摘 要：英語已經是“國際語言”，而隨著中國素質教育的不斷深入，小學英語逐步受到了廣泛的關注，英語的作用不言而喻，因此，小學英語教學就更應該受到重視。而就目前而言，我國的小學英語教學還存在著很多問題，本文就小學英語教學現(xiàn)存的一些問題，提出一些相應的解決方式以供同行參考借鑒。

關鍵詞：小學英語；教學方式；教學對策

小學英語屬于萌芽式英語教學，是學生學習英語，打好基礎的重要階段，因此這個階段的英語教學標準應該加以提高，現(xiàn)在很多學校的英語教學師資匱乏且教學設施不夠完善，無法讓學生全方位的學習到英語，且教師教學方式死板枯燥，更是無法讓學生對英語課堂產生興趣，培養(yǎng)下一代走出國門，多一門外語技能，是當下素質教育非常重要的一項任務。

一、 小學英語教學的重要性

英語是學生們剛開始接觸的一門外國語言，屬于萌芽式教學，教師將學生的英語基礎打好，對學生以后學習英語起著至關重要的作用。素質教育要求教師要著重于知識的實用性和適用性，減少“書呆子”的出現(xiàn)。小學英語教學可以培養(yǎng)學生的語言感知能力，為國家培養(yǎng)社會型人才，還可以幫助學生提升正確的人生價值觀，提升學生的綜合素質。并且，小學的英語教學可以根據小學生的心理營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生接受新鮮事物的能力。

二、 小學英語教學現(xiàn)狀分析

（一） 教學資源匱乏

英語是一個龐大的教學體系，因此它需要的教學設備也有很多，比如：語音教室、電腦教室和配有語音設備的課桌等等。而目前我國有很多相對較小的地區(qū)學校并沒有這些教學設施，無法為學生提供完整而更加有效的教學方式，有些地方只能運用傳統(tǒng)的“你說我聽”式教學，就很多農村地區(qū)而言，當地的英語教學經費有限，設備缺少，教育成效低下，小學英語教學的效率也是大打折扣。

（二） 教師教學水平有待提升

現(xiàn)下，小學英語教師的教學水平不高，綜合教學能力較低，使得英語教學的效率達不到要求，阻礙了小學生的學習和發(fā)展。許多學校教師匱乏，很多教師都是一師多職，既擔任班主任，又要擔任多科的教師，教學任務重，代課的班級也多，內容繁雜，教師無法集中注意力一門心思鉆好一門課程，而大多數教師從中低檔學校出來后，在職期間也沒有繼續(xù)進修，教學素質較低，無法勝任當下小學所需要的教學需求，教師沒有良好扎實的基本功底和豐富的教學經驗，便無法更好地教育好逐漸成長的下一代。

（三） 教學方式死板

傳統(tǒng)的應試教學現(xiàn)在仍舊普遍存在著，盡管國家已經下發(fā)了新課改的要求，要求素質教育要深入每一個院校，教師沒有對自己所教學的課程進行思考，沒有以學生為主去研究如何讓學生注意力更集中地去聽課，只用“我說你聽”這一類守舊古板的教學方式去教育學生，這樣教出來的學生思維單一且成績不理想，形成這一方面原因的教師負有很大的責任。學校和教師應該重視英語教學的重要性，利用教學設備的多樣性來使課堂充滿氛圍，多做一些新穎的課程去引導學生們主動學習，避免死板的教學方式，達到英語教學最根本的目的。

三、 改善小學英語教學現(xiàn)狀的措施

（一） 配備完善的教學設施

學生通過多方面的學習，利用完善的設備可以更好地學習英語課程，學生通過輔助性教學器材學習英語可以很好地做到視聽結合，而課堂也可以變得多樣化，充滿趣味性。利用豐富的教學資源來輔助教師教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的言語表達能力。學校要對英語教學加以重視，為其配備完整的教學設備，讓學生能在一個良好的學習環(huán)境里奮發(fā)圖強。比如，教師在教室教學的時候，可以用多媒體設備播放相關的英語影視資料，或者通過在語音室給學生播放相關的學習資料并通過與學生的交流，能讓學生更快更有效地吸收更多的英語知識，提高教學效率。

（二） 設置教師評價機制，提高教師教學水平

隨著素質教育的逐步深入，小學英語教學必須實行教師教學評價機制，實現(xiàn)教學評價的合理化，真正并附有針對性地提高學生的語言能力。小學英語教學的主要作用就是幫助學生打好前期基礎，這需要教師擁有良好的教學素養(yǎng)，所以，教師在任職期間也要不斷地加強自身的教學水平，學校也要不定期地對教師進行教學水平評價，讓教師嚴以律己，在不斷提升自己教學水平的同時，將高質量的英語教學傳授給學生，提高學生的英語水平，將基礎扎根在每一個學生的心里，真正達到小學英語教學的目的。

（三） 采用多樣化教學方法

教師在英語教學的時候，要不斷更新自身的教學方式和教學水平，根據當下教學的目標，設置一些有趣的英語教學場景，讓課堂更具趣味性，設置有趣的教學情景，可以讓學生集中自己的注意力，提高學生的學習效率。例如，教師可以利用英語教學的相關設備播放一些當下比較流行的“美劇”，像是有關超能力和校園青春的電影廣播劇，調動學生興趣，或者也可以讓學生走出教室，利用網絡的便捷讓學生直接和外國的學生溝通，這樣不但可以提高學生的英語水平，扎實英語基礎，還能鍛煉學生的語言交流能力，開闊他們的視野，讓教育更上一個層次。

可見，小學英語是一門為了打好學生英語基礎的萌芽式課程，教師需要運用多樣化的教學方法，通過學校給配備的相關教學輔助性設備，將課程設置規(guī)范化的同時，研究一些可以激發(fā)學生興趣的情景教學模式，導入相關的教學場景，真正做到以學生為主的多樣化課堂，提高教學效率。

四、 結論

當下小學英語教學在我國還存在著很多的問題，只有著力解決這些問題，才能讓小學英語教學的現(xiàn)狀得到改善。學校應配備該有的英語教學設備，設置健全有趣的課程，讓教師從自身出發(fā)提高自身的教學素養(yǎng)，制定教師評價機制督促教師在任職期間也要不斷進步，讓教師可以針對學生做出更多樣化更有趣的英語教學，從而提高學生學習英語的效率，將萌芽式教學的質量得到質的飛躍，讓學生從真正意義上贏在起跑線上。

參考文獻：

[1]袁欣欣.淺析小學英語語音教學現(xiàn)狀及措施[J].中國校外教育，2013（S1）：91.

[2]劉婷，張捷.蘇州地區(qū)民工子弟小學英語教學現(xiàn)狀與措施分析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（02）：241-243.

[3]王曉光.淺談情景教學法在小學英語教學中的運用現(xiàn)狀及完善措施[J].中國校外教育，2018（02）：101.

作者簡介：

周春，貴州省六盤水市，盤州市兩河街道大爬山小學。