摘 要：家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心。班主任要做到心中有數，家訪要解決什么問題，該生家庭狀況可否了解細致，如何與家長、學生進行有效的溝通，達成家訪目的。

關鍵詞：家訪；路上；行走

家訪是促進教育發(fā)展的一種很有效的傳統(tǒng)方法。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，學生，家長把自己的心聲傳遞給老師，老師了解到學生、家長的心理需求，拉近了彼此心理距離。

學生進入初中學習后的第一次家訪我為自己擬定了幾條指導原則：第一，重點了解家庭教育情況，家長的教育態(tài)度。第二，認真了解家長對學校工作的看法，消除對學校教育的誤會，加強家校間溝通。第三，努力尋求最符合學生和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導工作。

一、 做好家訪前的準備工作

作為班主任要做到心中有數，重點家訪對象，存在什么問題，本次家訪要解決什么問題，該生家庭狀況可否了解細致，如何與家長，學生進行有效的溝通，達成家訪目的。所以，我首先分析班級中存在不同問題的學生及家庭狀況，特別對問題比較突出的4名學生重點關注（這4名學生分別是張智偉，邱昭翼，饒繼偉，羅弘揚）。家訪前，精心準備，確保家訪活動出成效。我把要家訪學生平時在校的表現情況進行整理，電話聯系好學生家長，準備進行家訪活動。

二、 家訪對象富有針對性

（一） 學習退步生

張智偉同學在六年級時，學習穩(wěn)定，作業(yè)完成保質保量，進入七年級后，學習成績嚴重下滑，學習態(tài)度令人擔憂，課堂跑神。放假前，已多次與家長、學生溝通。家中祖父、祖母病重，家長無暇顧及。作為老師，心里還是放不下這個孩子，通過家訪，與孩子父母溝通交流，找到孩子成績下降的誘因。通過家訪，了解到其祖母已去世，祖父依舊臥病在床，父親上班，母親照顧祖父與孩子。家中有事，不能顧及孩子是一方面，主要的原因還是在孩子身上。這個年齡的孩子，身體發(fā)育很快，心理發(fā)育處于旺盛階段，極易受外界因素影響，在家內叛逆，頂嘴。加之家長這段時間顧不上他，產生失落、委屈等情緒。通過與家長和學生交流，家長認識到無論家里有什么事，也不能忽略孩子的情緒，有事及時了解、溝通，不要等有事了再管，就為時已晚。學生認識到家長的不容易，學習不是給家長學，不是給老師學，初中學習什么緊張，嚴重的退步時間長了很難再趕上。個人表態(tài)，這個學期要認真，努力，不讓家長、老師再操心。

（二） 留守兒童

邱昭翼同學父母均在濰坊打工，平時很少回來，祖父祖母照顧其日常生活。上學期成績有所進步，本次家訪主要目的是了解一下這個孩子的日常生活及學習管理情況，鼓勵孩子再接再厲，爭取取得優(yōu)異成績。通過家訪了解到，孩子的父母已經離開家去濰坊上班。孩子的奶奶爺爺對孩子十分盡心盡力，這個孩子也比較聽話，平時完成家庭作業(yè)，10點前上床睡覺，對網絡游戲不是很上癮。但總體缺乏關心、關注、缺乏心理上的溝通與認可。作為老師，在今后的學習生活中要多關心，課堂多提問，經常性地鼓勵與表揚。

（三） 中等生

饒繼偉同學在班級內不愛說話，不愛表現，有時候老師極易忽略這樣的孩子，學習徘徊不前。并且饒繼偉同學的身體狀況不是多好，經常性頭疼，脊椎疼，腿疼，上課戴帽子。本次家訪目的，一是了解孩子的身體狀況，二是了解孩子的心里想法，看看怎么能鼓勵他在學習上更積極。通過家訪，了解到孩子的身體沒有大問題，只是缺乏鍛煉，這樣，老師也就放心了；孩子的心里也想進步，由于與同學相處問題，經常有學生嘲笑他，所以愈加的不愛說話、表達。我感覺到這是我的工作失誤，不能用心地觀察到每個孩子的心理訴求，及時解決他們的困惑與挫折，僅僅在學習上關注多，是遠遠不夠的，這個學期，我要反思，調整學生工作的措施。

（四） 二胎家庭

隨著二胎政策的放開，很多家庭都趕上末班車要了二胎。羅弘揚同學的家庭就是這樣的。羅弘揚同學在班級內學習成績靠后，個人習慣略差，上課跑神，與同學發(fā)生矛盾是有肢體上的沖突。特別是家長要二胎之后，羅弘揚同學的情況更加嚴重，作為老師特別揪心。通過家訪，與家長溝通交流，羅弘揚叛逆嚴重，在家不聽話。與家長溝通，孩子叛逆不聽話，與家長沒耐心，沒精力關心他關系很大。要了二胎，家里要調節(jié)好兩個孩子的關心程度，不能小的需要照顧而忽略了大孩的心理需求。這個調整，家庭成員都要參與，母親確實沒精力管理孩子，父親就要發(fā)揮作用，不能再像以前只知道出去上班，家里的事什么都不管，還和以前一樣。家長也認識到問題嚴重性，表態(tài)要在孩子身上多用心。這次家訪沒有見到孩子的父親，以后還能以別的形式，如微信，電話與他溝通，促使其認識到作為父親的責任。

三、 做好家訪后的梳理

本次家訪我感受頗多，每個家庭都有每個家庭的問題，每個孩子都有自己的困惑與心理訴求。但是每個家長想讓孩子成才的心是一樣的，每個孩子都想得到家長與老師更多的關愛、關注與贊揚。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！?/p>

其一，家訪不是向家長告狀，讓學生難堪，也不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。可以為后進生的轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境。其二，家訪一定不能“胡子眉毛一把抓”，要學會有的放矢。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學生必然存在差異，每個個體都有自身特點，我們教育者的責任就是幫助學生發(fā)現特點。家訪中，必然會遇到不同類型的學生，不同文化程度家長，面對不同的學生和家長，我們教師一定要事先想好溝通方式，給不同學生提供不同的教育方式。針對不同學生性格、能力、智力差異，采取不同措施、途徑方式教育。其三，家訪工作不可“虎頭蛇尾”。這次家訪后，我要反思，反思自己的教育工作方法，要針對班上一部分“問題”學生專門建立了追蹤記錄，隨時掌握學生在學校的基本情況，并且定時與家長聯系溝通，隨時交換意見。

通過家訪，走進孩子的原生家庭，點一盞心燈，指引家長學會更多、更好的教育方法方式，照亮孩子的心路，在這條路上我會一直走下去，讓自己的教育教學工作更上一層樓。

作者簡介：

董攀，山東省肥城市，山東省肥城市白莊礦學校。