摘 要：隨著社會的不斷向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在隨著社會的發(fā)展得到不斷的更新。當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是發(fā)生了巨大的變化，這樣就直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)式的教育教學(xué)受到了極大的沖擊?，F(xiàn)代社會的信息技術(shù)，是以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)，將圖片、聲音、視頻等等多媒體方式融合在一起，對以往傳統(tǒng)式的教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊，使得傳統(tǒng)式的教學(xué)模式需要隨著時代的改變而不斷地更新。具體學(xué)科和信息技術(shù)的深度融合，是當(dāng)今社會發(fā)展的一個必然趨勢，是符合時代發(fā)展變化的。具體學(xué)科和信息技術(shù)的深度融合，有利于使得學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)得以更高效率地實(shí)現(xiàn)，促使教師更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。因此，作為一名當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要將數(shù)學(xué)學(xué)科知識更好地與信息技術(shù)相融合，促使學(xué)生可以更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，進(jìn)而促使學(xué)生全面健康發(fā)展，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；深度融合

作為小學(xué)教師多年來，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，認(rèn)為它太難，不容易理解，因此，越不喜歡就越對它產(chǎn)生恐懼感。數(shù)學(xué)確實(shí)有著很強(qiáng)的邏輯思維，在一定程度上看起來是有點(diǎn)抽象，但是如果學(xué)生掌握其中的邏輯和數(shù)學(xué)學(xué)科里的規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)起來也就并沒有那么難了。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)有著很強(qiáng)的邏輯，有一定的抽象性，所以在這里，教師要將數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，使得數(shù)學(xué)這門學(xué)科更加直觀地展示在學(xué)生面前，促使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，進(jìn)而有利于促使學(xué)生得以全面健康發(fā)展。下面，我就結(jié)合自身多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對這一問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式仍然是以教師中心的機(jī)械式教學(xué)為主要形式，學(xué)生在這種教學(xué)模式下則顯得十分消極，因?yàn)樗麄兛偸侨狈ψ灾魈剿鞯哪芰?，就只會接收教師給他們傳授的課本上僅有的知識，由此導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效性和無效性現(xiàn)象時有發(fā)生。并且在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師很少將數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，嚴(yán)重缺少現(xiàn)代化思維，這樣就直接導(dǎo)致了學(xué)生嚴(yán)重缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生很少參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中來。因此，作為一名當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該將數(shù)學(xué)這門學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，以此，來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠更加高效地對數(shù)學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話道出了興趣的重要性，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地投身于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對于小學(xué)生而言，興趣更為重要，因?yàn)樗麄兙哂凶钥亓Σ?、注意力不易持久、學(xué)習(xí)自覺性差的性格特點(diǎn)，他們需要興趣作為指引來對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的參與，這樣在歡快、愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更為理想。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要將數(shù)學(xué)這門學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，以此來更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，進(jìn)而使得學(xué)生更好地發(fā)展。

二、 數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的，但是，如果我們對經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識作為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一依據(jù)是不正確的，這樣的話，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)危機(jī)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，在教學(xué)的過程中，教師將現(xiàn)代化信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，這樣，促使學(xué)生的可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中滲透轉(zhuǎn)化思想，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生講述“圖形與幾何”這一部分的內(nèi)容時，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行轉(zhuǎn)化、割補(bǔ)等等數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于使學(xué)生可以更好地對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行深刻理解，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的“圖形與幾何”教學(xué)中利用轉(zhuǎn)化思想，可以讓學(xué)生更好地理解圖形與幾何的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，在向?qū)W生展示平面圖形的表面積的公式推導(dǎo)的時候，教師可以在本節(jié)課的教學(xué)過程中運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，通過利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，對某一平面圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、割補(bǔ)等等方式對平面幾何圖形進(jìn)行加工處理，將這一整個平面幾何圖形轉(zhuǎn)換成為學(xué)生以前在數(shù)學(xué)課上學(xué)過的簡單的幾何圖形，這樣，教師將數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行有效地融合，促使學(xué)生可以更好地對這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，進(jìn)而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得以全面提升，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

三、 數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化能力

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一個相對開放的學(xué)習(xí)空間，利用信息技術(shù)可以更高效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生可以個性化發(fā)展，讓學(xué)生可以有“具體問題具體分析”的數(shù)學(xué)思維，在遇到數(shù)學(xué)難題時，學(xué)生可以采取不同的解決辦法來解決實(shí)際問題，這樣，現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提供了很大的便利，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中在相互交流的過程中更好地實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)而有利于促使學(xué)生朝著全面健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

黃麗丹，廣西壯族自治區(qū)崇左市，廣西崇左市城南小學(xué)。