摘 要：高效課堂指的是在既定課時(shí)長短不變的情況下，完成教學(xué)任務(wù)的效率較高的課堂。作為初中英語教師，我們要樹立以學(xué)生為主體的教育理念，積極探索符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的教學(xué)方法，以此來構(gòu)建英語高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；導(dǎo)入；探究；情境

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，還是為了能夠運(yùn)用英語實(shí)現(xiàn)與人的良好溝通。但是由于應(yīng)試教育體制的束縛，使得大多數(shù)英語教師在課堂上只一味注重單詞、語法和句型的講授，而忽視了英語教學(xué)的真正目的之所在。這樣一來，就使得課堂氣氛壓抑沉悶，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了對英語的厭惡情緒。為此，作為初中英語教師，我們要積極探索多樣化的教學(xué)方法，以此來促進(jìn)英語高效課堂的構(gòu)建。

一、 趣味導(dǎo)入法——點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂導(dǎo)入指的是課堂正式教學(xué)內(nèi)容開始前的三到五分鐘內(nèi)的教學(xué)活動，它作為一節(jié)課的開端，對整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的高低起著極其重要的作用。一個精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而推動正式教學(xué)內(nèi)容的順利開展。作為初中英語教師，我們應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使課堂導(dǎo)入不再拘于形式，而是真正發(fā)揮它原本的功能和作用。

例如，以《Our hobbies》這一單元為例，在課堂一開始我拿出事先準(zhǔn)備好的DVD，同時(shí)我向?qū)W生問道：“Look！ Whats this？”學(xué)生答道：“Its a DVD.”我繼續(xù)問道：“Do you like DVDs？”學(xué)生有回答Yes的，有回答No的。我繼續(xù)說道：“I enjoy watching DVDs in my spare time. Thats to say， watching DVDs is my hobby. Everyone has different hobbies. So， whats your hobby？”有的學(xué)生說喜歡聽音樂，有的說喜歡集郵，還有的說喜歡看小說……這樣一來，我通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生對個人愛好的討論，不僅活躍了課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還有力地推動了接下來正式教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。

二、 自主探究法——激發(fā)學(xué)生的求知欲望

由于應(yīng)試教育體制長期存在，現(xiàn)如今大多數(shù)初中英語課堂還是教師處于主體地位，學(xué)生被動地接受教師傳授的知識點(diǎn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了英語教學(xué)的初衷，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下的后果。鑒于此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)促進(jìn)英語高效課堂的構(gòu)建。

例如，以《Saving the Earth》這一單元為例，依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我向?qū)W生提出了幾個相關(guān)問題：1. Whats the biggest problem facing the earth？And why do you think so？ 2. What causes the problem？ 3. What can we do to solve the problem？之后我讓學(xué)生通過自主探究或是小組合作的方式得到對以上問題的見解，待學(xué)生簡要闡釋了自己的想法之后，我繼續(xù)提問道：“As we know， the earth summit is a place to find solutions for the future. Some people say that money can solve all problems， and some say knowledge. Which one do you agree？ And explain your reasons.”這樣，我通過一開始簡單問題的鋪墊，再提出深層次的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)使學(xué)生了解到地球保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。通過自主探究法，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)了學(xué)生的思維拓展，還提高了課堂的教學(xué)效率。

三、 情境教學(xué)法——增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

英語作為一門語言類學(xué)科，應(yīng)用性比較強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用英語實(shí)現(xiàn)與人的順暢交流。因此，在初中英語課堂中，就需要教師在對單詞、句型進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)模擬情景來為學(xué)生提供應(yīng)用的平臺和機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力。如此一來，不僅可以營造活躍的課堂氛圍，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)而促進(jìn)英語高效課堂的構(gòu)建。

例如，《Making new friends》這一單元的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握朋友之間相互問候的交際用語。我在課堂一開始先是帶領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了本單元的單詞和基本句型，如friend， morning， afternoon， evening， welcome， name等重點(diǎn)單詞，還有一些在實(shí)際情景中需要用到的交際用語，如How are you？/Fine， thank you. And you？/How old are you？/I am...years old./Whats your name？/My name is...等。之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個模擬情境：今天是第一天開學(xué)，同學(xué)們之間也是第一次見面，大家都還不熟悉。接下來，我讓學(xué)生自由結(jié)組，將自己置身于情境之中，結(jié)合剛才所學(xué)的對話來模擬開學(xué)時(shí)的場景。通過創(chuàng)設(shè)模擬情境，提升了學(xué)生的課堂參與度，提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

總之，身為初中英語教師，我們要積極貫徹落實(shí)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念，針對教學(xué)內(nèi)容制定多樣化的教學(xué)方法，以此來推動初中英語高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志芳.淺談如何構(gòu)建初中英語高效課堂[J].學(xué)周刊，2018（10）：83-84.

[2]龔杏芳.初中英語高效課堂的構(gòu)建策略探究[J].學(xué)周刊，2016（01）：92.

作者簡介：

洪貴全，福建省泉州市，福建省晉江市南灣中學(xué)。