李玉平　劉娜

摘要：培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才是應(yīng)用型獨立本科院校的目標之一。而學科競賽不僅能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、邏輯思維能力、綜合應(yīng)用知識的能力及團隊協(xié)作能力，同時在品牌、特色專業(yè)評估及實驗示范中心驗收中，也是重要的指標之一。因此文章以廣東外語外貿(mào)大學南國商學院為研究對象，發(fā)現(xiàn)盡管一直鼓勵、引導(dǎo)學生參加各種學科競賽，但是財會專業(yè)學生參與校外學科競賽熱情并不高。通過分析造成目前局面的原因并提出相應(yīng)解決建議，希望能為面臨同樣問題的院校提供參考。

關(guān)鍵詞：學科競賽；綜合能力；協(xié)作能力；財會專業(yè)

0引言

2014年1月29日，財政部會計司發(fā)出了“關(guān)于征求《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》意見的函”，這是我國會計工作發(fā)展的里程碑，標志著我國會計人員的培養(yǎng)目標將要由注重外部核算型向注重內(nèi)部管理決策型的轉(zhuǎn)變。各大財經(jīng)類高校根據(jù)財政部相關(guān)文件，及時調(diào)整自己的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)會計專業(yè)發(fā)展的新形勢。學科競賽是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段之一。以2016年本科組“財務(wù)決策大賽”參賽院校情況來看，由2015年的118所增加到184所，增加了三分之一，其中獨立學院超過三分之二。獨立學院參賽數(shù)量占我國266所獨立學院的近50%，說明各獨立學院越來越重視學科競賽對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的促進作用，也說明各個學校的財會專業(yè)都在積極轉(zhuǎn)型。

1學科競賽的內(nèi)涵及意義

1.1學科競賽的涵義

學科競賽是鍛煉人智力的，超出課本范圍的一種特殊的考試，有著常規(guī)教學不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量，具有不可替代的作用。大量實踐表明：參加競賽，無論成績?nèi)绾?，可以充分調(diào)動學生的主觀能動性，鼓勵他們動手、創(chuàng)新、協(xié)作，積極進取，學以致用。

1.2學科競賽的意義

學科競賽的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.2.1學科競賽是培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力的重要途徑之一

學科競賽在內(nèi)容設(shè)置上，傾向于本專業(yè)相關(guān)學科知識的綜合應(yīng)用。通過競賽培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力和團隊協(xié)作精神。如“財務(wù)決策大賽”，內(nèi)容涉及運營、財務(wù)、管理、涉稅等多項企業(yè)活動，涵蓋了會計電算化、稅收籌劃、短期經(jīng)營決策、長期投資決策、資金預(yù)算、風險控制、成本控制等知識；競賽中需要運營、出納、會計、財務(wù)經(jīng)理和財務(wù)總監(jiān)5個崗位通力協(xié)作。

1.2.2學科競賽是專業(yè)評估的重要指標構(gòu)成

獨立學院專業(yè)評估中，在“人才培養(yǎng)”這個一級指標下，其中一個二級指標就是實踐教學，而學科競賽就是實踐教學的表現(xiàn)形式之一。2012年3月16日，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）第八條明確指出“強化實踐育人環(huán)節(jié)”。組織好學科競賽，對財經(jīng)院校新、老專業(yè)評估均有利無害。

1.2.3學科競賽可以促進學習風氣轉(zhuǎn)變

獨立學院的生源基本來自于二B或三本線，學生自主學習能力較差，自我約束力較弱，學習功利性較強。他們更重視短期學分或者績點成績，不少學生只以拿到畢業(yè)證順利畢業(yè)為目標。通過學科競賽，可以提高他們的榮譽感和社會認可度，促進參賽學生主動學習，營造良好學習氛圍。以參賽團隊帶動所在班級學風轉(zhuǎn)變、以班級帶動所在專業(yè)……以點帶線，以線促面，促進整個學風轉(zhuǎn)變。

1.2.4學科競賽促進教學創(chuàng)新

獨立學院的母校普遍重理論輕實踐。但是獨立學院的主要目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以實踐教學不容忽視。2017年3月17日，教育部高等教育司在“第三屆中國‘互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有關(guān)情況”中指出：黨中央、國務(wù)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。習近平總書記多次強調(diào)，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍?！H培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須用創(chuàng)新性教學模式。學科競賽不僅可以促進教學改革創(chuàng)新，也可以成為檢驗創(chuàng)新實踐教學成果的方式之一。

1.2.5學科競賽可以提高學校的社會知名度

學科競賽重在參與，大型賽事主辦方及媒體均會對賽事進行報道，其中對參賽隊伍的介紹，可以提高學校知名度；如果學校能與主辦單位合作，不僅能提高學校的知名度，更能提升學校社會影響力。

2財會專業(yè)學科競賽的現(xiàn)狀

財會專業(yè)學科競賽與其他專業(yè)不同，具有明顯的專業(yè)特點和局限性。目前財會專業(yè)學科競賽存在以下幾個問題：

①國際類賽事規(guī)格高，競爭殘酷。如“CIMA商業(yè)精英國際挑戰(zhàn)賽”，主辦單位是CIMA皇家特許管理會計師公會：中港兩地的“專業(yè)資格課程（QP）個案分析比賽”，主辦單位是香港會計師公會，這類賽事參賽院校不分等級，不分學生層次，本碩同臺競技，競爭異常激烈，在案例分享及答辯過程中，對英語表達能力要求較高。

②全國性競賽較少，主要是以中國高等教育學會高等財經(jīng)教育分會的名義與主辦單位合辦。如：“財務(wù)決策大賽”，“高頓財經(jīng)杯”未來商界精英挑戰(zhàn)賽，“用友杯"ERP沙盤對抗大賽，這類賽事以本科學生為參賽主體，每年一次，參賽隊伍來自全國財經(jīng)類院校，競爭激烈。

③受專業(yè)限制，競賽具有行業(yè)性特點。如：“中國MPAcc學生案例大賽”，“全國會計專業(yè)學位研究生教育指導(dǎo)委員會”與“教育部學位與研究生教育發(fā)展中心”為聯(lián)合主辦方，參賽主體限定為199家培養(yǎng)單位的MPAcc學員。

④注重綜合能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合的特點。上述賽事中，需要參賽隊伍綜合應(yīng)用財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、成本會計、納稅會計、公司戰(zhàn)略、Orifice辦公軟件尤其是EXCEL和PPT應(yīng)用等知識完成競賽，如果參賽隊伍有創(chuàng)新更易勝出。所以不太適合大一、大二學生參賽。

⑤大賽周期長。初賽、復(fù)賽、決賽一路下來，要3-6個月，所以不適合即將畢業(yè)但是知識更全面的大四學生參賽。

總之，財會專業(yè)學科競賽現(xiàn)狀就是：①適合財會專業(yè)參加的知名學科競賽較少，競爭殘酷，能夠擠進決賽的幾乎都是業(yè)內(nèi)名校。我校2015年參加的“‘金程杯全國大學生會計案例分析比賽”最后取得全國第五名的成績，從眾多碩士生和知名院校隊伍中勝出，非常難得。另一方面也說明，如果競賽初始條件相同，獨立學院的師生并不比其他學校差；②比賽周期長，賽制復(fù)雜，對參賽學生和指導(dǎo)教師要求較高。所以目前我校財會專業(yè)學科競賽以校內(nèi)賽為主，由相關(guān)專業(yè)教師主導(dǎo)推行并延續(xù)下來。endprint

3影響財會專業(yè)學科競賽發(fā)展的原因

3.1滿足參賽主體資格較少

財會專業(yè)的學科競賽，具有綜合性強的行業(yè)特征，參賽主體以大三財會專業(yè)為主，限制了選拔范圍。績點成績差但精于運營和計算的學生不敢參賽，具備團隊需要的技能的其他專業(yè)學生，宣傳中又被忽略，這些影響到參賽隊伍知識、技能結(jié)構(gòu)的合理性，影響賽場發(fā)揮和比賽結(jié)果。在“財務(wù)決策大賽”校內(nèi)選拔時，參賽隊員幾乎都是財會專業(yè)，且女生占90%以上，她們財會專業(yè)理論知識強，全盤運營掌控能力較弱，邏輯思維和動手能力較差：比賽中要大量運用EXCEL輔助工具進行事前控制、事后分析、制做PPT及分享答辯，我們的參賽學生在這些能力方面有待提高。

3.2缺乏相關(guān)資源配置，影響學生賽前訓練和比賽成績

學科競賽的內(nèi)容往往源自于實踐，因此建立長期穩(wěn)定的大學生實踐實訓基地、完善配套的硬件建設(shè)、給予足夠的經(jīng)費投入是深入開展學科競賽的重要保障條件。財務(wù)決策系統(tǒng)與其他會計實踐教學平臺相比，具有綜合性強、接近實戰(zhàn)的優(yōu)勢。在會計工作、教學急劇轉(zhuǎn)型的當下，綜合性財務(wù)決策系統(tǒng)，將是財會專業(yè)實踐教學中不可或缺的資源?！柏攧?wù)決策大賽”也指定使用該系統(tǒng)，而我校未配置類似綜合性系統(tǒng)，影響我校開設(shè)類似的運營、決策實訓課、也會影響賽前強化練習和比賽結(jié)果。

3.3缺乏指導(dǎo)教師，學生面對問題不能及時解決

獨立學院學科競賽缺乏指導(dǎo)教師由以下兩個主要原因造成。

①獨立學院師資結(jié)構(gòu)具有兩高一低的特點。兩高是指離、退休教師占比高，剛參加工作的年輕教師占比高：一低指年富力強、經(jīng)驗豐富的中青年教師占比低。這種師資結(jié)構(gòu)導(dǎo)致可以指導(dǎo)競賽的教師缺乏。離、退休老教師計算機應(yīng)用水平普遍不高，應(yīng)用能力更新較慢。年輕教師剛參加工作，尚處于畢業(yè)與就業(yè)的磨合期，搞好本職教學工作已屬不易，難有精力顧及其他。

②高校重視科研、論文，輕教學、實踐。高校重視科研、鼓勵教師申報各類科研項目、發(fā)表論文。財會專業(yè)學科競賽指導(dǎo)教師，一個競賽需要跟進幾個月，付出大量心血和時間，這些付出卻不能體現(xiàn)在年終考核指標體系中。影響指導(dǎo)教師的積極性，很多教師不愿意參與指導(dǎo)。

這兩個因素導(dǎo)致指導(dǎo)教師不足，影響學生的賽前實時指導(dǎo)、培訓。

3.4學校對學科競賽了解不全面，獎勵機制有待改善

建立健全相應(yīng)的組織機構(gòu)和激勵機制是保證學科競賽活動能夠順利、有效開展的重要保障嗍。財會專業(yè)學科競賽行業(yè)性特征，限定了參賽主體，同時國際性、全國性賽事競爭異常激烈，獨立學院對于實踐教學經(jīng)費投入有限等，使得獨立學院很難取得較好的成績。若沒有專門組織機構(gòu)對競賽進行綜合評估，制定公正、合理的獎勵機制，會影響學生參賽熱情。

4促進財會專業(yè)學科競賽發(fā)展的建議

4。1加大宣傳力度，擴大參賽范圍

學科競賽的選拔和培養(yǎng)方式無法適應(yīng)每一屆學生，因此對學生的選拔和培養(yǎng)方法需要不斷變革和更新。①參賽人員新舊搭配，以老帶新，經(jīng)驗傳承，形成梯隊。②跨專業(yè)、跨院系橫向組隊，形成知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)更加合理的參賽團隊。通過跨專業(yè)、跨院系的橫向組隊方式，加強學校院系間的橫向合作，集合不同專業(yè)優(yōu)勢。③宣傳手段多樣化。除了傳統(tǒng)的海報、傳單、任課教師在班級宣傳等宣傳方式外，可以通過微信公眾號、朋友圈、Q空間等各種新媒體進行宣傳，擴大受眾范圍。④吸納專業(yè)課績點成績低但其他能力較強的學生參賽。獨立學院學生起點低但是智力不低，參賽隊伍不僅需要專業(yè)知識強的隊員，也需要具備創(chuàng)新思維、全局觀和其他技能的隊員。

4.2對于參賽學生，制定學分激勵辦法

制定科學合理的學分激勵辦法，讓學生積極主動參與到學科競賽中。學生參賽過程就是綜合實踐過程。學校可以給予他們一定的學分激勵，比如按照競賽級別、賽程長短，參與競賽的學生即使沒有進入前三名或者沒有進入決賽，也應(yīng)給予與該學科相關(guān)的實訓課相應(yīng)學分，激發(fā)大家的參賽熱情，讓學生在競賽中成長，讓學校在競賽中聲名遠播。

4.3配置相應(yīng)系統(tǒng)，增加財會專業(yè)實踐平臺

配置相應(yīng)系統(tǒng)，增加綜合實訓平臺，加強實驗室建設(shè)，提高專業(yè)評估指標成績。財務(wù)決策系統(tǒng)的實訓，可以增強學生綜合應(yīng)用知識能力：由于該系統(tǒng)要求按照團隊進行訓練，可以加強團隊協(xié)作精神，創(chuàng)新思維能力。該系統(tǒng)不僅有助于學生參加該類型的綜合賽事，更利于財會專業(yè)的實踐教學，而且可用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及大創(chuàng)項目，對于財會專業(yè)評估也有一定的幫助，一舉多得。

4.4建立長效機制，儲備指導(dǎo)教師

學校可以按照參賽級別、參賽人數(shù)、競賽規(guī)模、競賽流程、競賽復(fù)雜度、競賽周期等因素為競賽指導(dǎo)老師計算工作量，給予非工作日勞動補償。在年終考核指標中體現(xiàn)指導(dǎo)老師的勞動付出，提高教師指導(dǎo)競賽的熱情，發(fā)揮競賽促進創(chuàng)新教學的積極作用。

4.5校內(nèi)賽采用按年級分級競賽機制，提高比賽針對性

根據(jù)學生接受知識的遞進規(guī)律，針對不同年級學生引導(dǎo)參加不同的競賽，提高比賽的針對性，讓不同年級學生都能在競賽中成長。

比如在我校，大一、大二學生可以參加“會計知識競賽”、“誰是鈔人”點鈔大賽等針對低年級學生的競賽；大二、大三學生可以參加“財務(wù)決策大賽”，“用友杯”、“金程杯”等方面綜合性大賽：大三、大四學生可以參加各種案例分析大賽，讓每個年級的學生都能找到適合自己參加的競賽，提高參賽熱情和動力。

5結(jié)論

通過分析財會專業(yè)學科競賽的現(xiàn)狀，找出影響財會專業(yè)學科競賽發(fā)展的四個主要原因，并給出相應(yīng)建議。希望可以解決目前財會專業(yè)學科競賽的困局，讓學生積極主動參加各類學科競賽，讓教師樂于參與指導(dǎo)競賽，讓學科競賽步入良性循環(huán)。endprint