李瑩

【摘 要】 本文討論新時代下高校利用新媒體進行思想政治教育的三點對策：科學(xué)把握新媒體環(huán)境的新特點，充分發(fā)揮高校思想政治教育的育人功能；正確認識新媒體環(huán)境下的教育關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念；健全新媒體環(huán)境下思想政治教育的保障機制，切合大學(xué)生的發(fā)展實際。

【關(guān)鍵詞】 新媒體環(huán)境；高校思想政治教育；創(chuàng)新發(fā)展

新媒體指的是在如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，大量用戶開始使用各種移動互聯(lián)設(shè)備，并且使用各種開發(fā)在智能設(shè)備上的社交APP，形成一個以每個APP用戶為節(jié)點的新型信息媒體。在新媒體下，信息傳播的渠道和人們接受信息的渠道都發(fā)生了變化。本文在此前提下，討論新時代下高校運用新媒體來進行思想政治教育的對策。

一、科學(xué)把握新媒體環(huán)境的新特點，充分發(fā)揮高校思想政治教育的育人功能

人最容易受到環(huán)境的影響，所以環(huán)境也是影響高校思想政治教育的主要因素之一，而且高校要認識到環(huán)境的變化是動態(tài)的，這個變化本身是客觀的?，F(xiàn)在新媒體技術(shù)就對大學(xué)生的生活環(huán)境造成了巨大的影響，換句話說新媒體環(huán)境就是新時代應(yīng)該利用的思想政治環(huán)境。新媒體環(huán)境區(qū)別于其他環(huán)境的主要特性在于，它既是真實的環(huán)境，也是虛擬的環(huán)境，因為新媒體環(huán)境本身就包含了真實世界和虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的一部分。虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的活動跟現(xiàn)實世界中的變化息息相關(guān)，現(xiàn)實世界的變化往往也直接映射到了虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之上。但是這種映射關(guān)系并不是跟鏡子一樣直接反映，虛擬環(huán)境內(nèi)的內(nèi)容和信息雖然體現(xiàn)了現(xiàn)實環(huán)境里的變動，可是在體現(xiàn)到虛擬環(huán)境下就會發(fā)生一些相應(yīng)的變化。所以如果想要理解并且把握對于新媒體環(huán)境的用法，那么就要清醒的認識到這種虛擬環(huán)境里的映射差別。如果要用一個特殊的名詞來形容的話，那就是新媒體環(huán)境有其“數(shù)字化”的一部分，高校在使用新媒體環(huán)境進行思想政治教育的時候，要同時考慮虛擬和現(xiàn)實兩部分具體教育環(huán)境的差異和不同方式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、正確認識新媒體環(huán)境下的教育關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念

任何教育都有主體和客體的區(qū)分，即使是新媒體環(huán)境下的思想政治教育也不能例外，而且高校的思想政治教育的目的性和對于價值觀的選擇都十分明顯。高校利用新媒體進行思想政治教育，但是目的和價值觀都是不會也不能發(fā)生改變的。這里的主體和客體跟傳統(tǒng)教育的主體和客體是不一樣的。以往的主體是老師，客體是學(xué)生，而新媒體環(huán)境下主體變成了學(xué)生，客體卻成了老師。當然這里主客體的行為并不是說主從關(guān)系，而是在教育活動的參與者中到底誰是教育的主體目標。這種改變主要是因為新媒體的虛擬環(huán)境下，個體對于信息的吸收是依據(jù)個人的選擇來決定的，這跟傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動聽老師講授內(nèi)容是完全不同的。

那么高校如何改變傳統(tǒng)的以老師為絕對主體的教學(xué)理念呢？筆者在下面分條列舉：

第一，要分清楚“教育者主導(dǎo)”和“受教育者主觀能動性”這兩者的區(qū)別。教育的根本目的是為了讓受教育者接受某種特定的知識，也就是說是為了讓受教育者聽懂。所以教育者和受教育者的地位是平等的，兩者之間要互相合作才能達到最好的教育結(jié)果。

第二，教育者跟受教育者在教育活動的過程中要有充分對等的互動。思想政治教育不同于一般的專業(yè)知識教育，教育目的為了讓受教育者的思想發(fā)生定向的改變，改變思想并不是一件容易的事情。大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，已經(jīng)逐漸的形成了自己的三觀，只有親切深入的溝通，心貼心的交流才能取得學(xué)生的信賴，在取得了學(xué)生的信賴之后學(xué)生才會嘗試接受去理解新的思想。

第三，教育者要完全尊重學(xué)生的思想，不能因為自己是長輩，就完全忽視學(xué)生自己的想法。換句話來說，教育者不能只灌輸自己的思想教育，還要懂得接受學(xué)生的反饋，思想教育本來就沒有絕對的對與錯之分，這跟專業(yè)知識的教育是不同的。既然本身就沒有對錯，那么老師就要學(xué)會跟學(xué)生一起分析問題、討論問題，并碰撞出思維的火花。

三、健全新媒體環(huán)境下思想政治教育的保障機制，切合大學(xué)生的發(fā)展實際

中央曾經(jīng)指出，國家基本制度的發(fā)展和建設(shè)是一個長遠的計劃，而在制度的基礎(chǔ)里群眾的思想政治高度是十分重要的環(huán)節(jié)。大學(xué)生作為年輕群體，他們的思想政治高度決定了國家未來主流群體的思想政治水平，所以大學(xué)的思想政治教育非要重要。同時因為是對年輕人進行思想政治教育，所以教育方式也要不斷發(fā)展，才能保持對年輕人的吸引力。

過往的思想政治教育經(jīng)驗已經(jīng)告知，想要把思想政治教育貫徹到大學(xué)生群體中去，一個最根本的主旨在于要深入到大學(xué)生的生活中去，要了解大學(xué)生的日常生活，了解他們喜歡什么、討厭什么。然在充分認知的基礎(chǔ)之上，教育才能對癥下藥，采取各種實踐工作來加強教育效果。

首先，新媒體環(huán)境下，大學(xué)生群體能夠接受到的信息十分駁雜，這其中有很多低劣的內(nèi)容，這些內(nèi)容對于大學(xué)生的心靈會造成很嚴重污染。所以高校在進行思想政治教育以前，需要把這些垃圾信息攔截在外，不然的話教育就像是用篩子打水，沒有絲毫實際的效果。如何篩選出垃圾信息，高校要以社會主義核心價值觀為判斷標準，跟社會主義核心價值觀相違背的、污蔑社會主義核心價值觀的，就是需要剔除的垃圾信息。

其次，要針對大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的心理特點和思想動態(tài)，轉(zhuǎn)變思想政治教育者傳統(tǒng)工作思路和方式，立足于掌握新媒體信息傳播交流特點和功能機制，在非面對面的情景交流中以平等的心態(tài)了解學(xué)生思想現(xiàn)狀，幫助學(xué)生釋疑解惑、排憂解難，把握新媒體環(huán)境下思想政治教育工作的主動權(quán)。并且，通過開展院系間、校際間的同行交流，鼓勵業(yè)務(wù)精湛的教師發(fā)揮帶頭作用，分享經(jīng)驗，交流心得，共同探討在新媒體環(huán)境下如何滿足大學(xué)生成長成才的需要，切實提高思想政治教育者的工作水平。

最后，思想政治教育要符合大學(xué)生的精神建設(shè)需求，不能僅僅因為思想性高超，而就忽視了其他特性的塑造。高校的思想政治教育既要有趣，又要符合大學(xué)生目前樂于接受的信息形勢，并且要始終認識到教育是服務(wù)于大學(xué)生，幫助他們塑造良好的社會主義核心價值觀。線上的自主學(xué)習(xí)和線下的師生交流需要配合著展開，老師要成為學(xué)生的引路人，而不是想著手把手的把學(xué)生硬推著往道路上趕。

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【作者簡介】

李 瑩（1985.2-）女，漢族，碩士學(xué)位，遼寧省朝陽師專外語系輔導(dǎo)員，講師，馬克思主義中國化研究.endprint