【摘 要】 本文在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語教學(xué)新特點的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化高職院校英語教學(xué)的策略：與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與微課相結(jié)合；結(jié)合時代特點，構(gòu)建立體化教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；英語教學(xué)；線上與線下；跨界融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種全新的發(fā)展理念，其是指互聯(lián)網(wǎng)與各個行業(yè)的跨界融合發(fā)展，為該行業(yè)的發(fā)展提供了新的發(fā)展模式與思路。高職院校英語教學(xué)作為我國近年來深化高等教育改革的重要內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)的引領(lǐng)下，實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)與英語教學(xué)資源的有機融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對于優(yōu)化高職院校英語教學(xué)的新模式，提升高職院校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用與意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語教學(xué)呈現(xiàn)出的新特點

1、英語教學(xué)更加便捷化

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展實現(xiàn)了高職院校英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使得英語教學(xué)方式更加的便捷化，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語教學(xué)實現(xiàn)了線上與線下的有機融合。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及、人們觀念的革新，平板電腦、手機等的普遍使用，大學(xué)生可以在平時空余時間隨時了解、收聽英語新聞快報、簡訊，觀看經(jīng)典的英文電影等，在鍛煉了英語聽力的同時，增強了對于英美文化的了解與學(xué)習(xí)。同時高職院校大學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在線進(jìn)行學(xué)習(xí)知名院校的一些英語公開課程，以此來提升自己的英語水平。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)是新時期“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上教學(xué)的重要表現(xiàn)性形式，是對于高職院校英語線下教學(xué)的補充與完善。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職院校線下英語教學(xué)也提供了一定的便捷性，高職院校線下英語教學(xué)主要指大學(xué)生課堂上英語教學(xué)過程。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為高職院校教師開展英語教學(xué)工作提供了新的思路。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教育實現(xiàn)了英語教學(xué)資源與大數(shù)據(jù)的有機融合，在教學(xué)過程中，英語教學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)資源收集、整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英美文化背景、人文故事等來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校英語教師在英語教學(xué)過程中實現(xiàn)了教學(xué)手段的革新，在教學(xué)中借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，提升了教學(xué)效率的同時，增強了英語教學(xué)的生動性。

2、英語教學(xué)呈現(xiàn)出行業(yè)化特點

英語教學(xué)的行業(yè)化是新時期高職院校英語教學(xué)的一個重要特點。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，英語作為一門重要的世界性通用語言，在經(jīng)濟全球化過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用與意義，因此，高職院校英語教學(xué)的開展，新時期英語人才的培養(yǎng)應(yīng)該具有一定的行業(yè)性與實用性。在高職院校英語教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)計劃的實施方面應(yīng)該結(jié)合本校專業(yè)的設(shè)置情況，本校學(xué)生的人才培養(yǎng)理念、就業(yè)方向等方面，制定合理的人才培養(yǎng)理念，打造具有本校特點的網(wǎng)絡(luò)精品英語課程，使大學(xué)生在課下可以進(jìn)行隨時的學(xué)習(xí)與交流。同時可以促進(jìn)兄弟院校之間的交流與合作，建立教學(xué)資源共享的線上英語教學(xué)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)行業(yè)英語的學(xué)習(xí)與融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語教學(xué)的行業(yè)化是培養(yǎng)新時期高素質(zhì)的英語專業(yè)技術(shù)人才，具有較強核心競爭力的重要舉措。

3、英語教學(xué)具有個性化特點

個性化是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語教學(xué)呈現(xiàn)出的重要特點之一。因為高職院校大學(xué)生的英語水平具有參差不齊的特點，在有限的英語教學(xué)課堂時間內(nèi)很難針對每個學(xué)生的個性與特點進(jìn)行全面教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下將大數(shù)據(jù)與教學(xué)資源有機融合，構(gòu)建科學(xué)的英語學(xué)習(xí)平臺。將大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)軌跡、錯誤率比較高的題型、口語正確率等學(xué)習(xí)結(jié)果予以詳細(xì)記錄，并且形成數(shù)據(jù)報告，使英語教師對于大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的難點與熱點問題，每個學(xué)生的不足之處有一個清晰的認(rèn)識，幫助其在備課的過程中不斷提升教學(xué)的針對性與目的性。不斷提升了備課的效率，也提升了高職院校英語教學(xué)的實效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化高職院校英語教學(xué)的具體措施

1、與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變高職院校英語教學(xué)的理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校英語教學(xué)的結(jié)合作為一種新的教育理念，是對于高職院校教育事業(yè)不斷探索與深化的重要體現(xiàn)。高職院校作為專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要基地，其人才培養(yǎng)的方向與理念與其他高校存在一定的差異性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為高職院校英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來了一定機遇，高職院校應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新英語教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的理念。首先在英語專業(yè)設(shè)置方面，在遵循英語教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，開設(shè)與本校人才培養(yǎng)方向一致的專業(yè)。例如：與旅游專業(yè)相結(jié)合的旅游英語，商務(wù)英語；還有科技英語、發(fā)學(xué)英語等，實現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的有機融合，在提升專業(yè)知識技能的同時強化英語專業(yè)素養(yǎng)，為將來步入工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，高職院校英語教師在備課過程中應(yīng)該充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，增強教學(xué)內(nèi)容的新型性、實用性與趣味性。“互聯(lián)網(wǎng)+” 在為高職院校英語教學(xué)帶來了機遇的同時，也對高職院校教師的水平，教學(xué)的理念等提出了更高的要求。因此，需要高職院校英語教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)的效率。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與微課相結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上探索新的教學(xué)方式，提升高職院校英語教學(xué)的實效性。微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時代利用先進(jìn)的多媒體，將重點、難點、教學(xué)任務(wù)等設(shè)計為簡短的小視頻予以展示教學(xué)的新型方式，是新時期高校英語教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革。英語教師在備課的過程中充分利用科學(xué)技術(shù)授課過程中的難點、要點、相關(guān)的人物故事制作為簡短的視頻課件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與課堂實際情況予以播放。微課在高職院校英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的有機結(jié)合，一方面有利于增強英語教學(xué)的效率，使教學(xué)重點突出、明確，提高教學(xué)的效率；另一方面，有利于增強英語教學(xué)的吸引力，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。微課的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上具有良好的效果，而且在課后學(xué)生可以隨時利用手機、平板電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合時代特點，構(gòu)建立體化高職英語教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教育理念限制，促使英語課堂限制在教室中，特別是時間以及地點方面的制約使得實際教學(xué)效果并不是非常理想。教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點， 構(gòu)架英語語言實訓(xùn)室，利用智能網(wǎng)絡(luò)終端來構(gòu)建立體化英語教學(xué)模式，進(jìn)而有效打破傳統(tǒng)英語教學(xué)制約，實現(xiàn)課堂英語教學(xué)內(nèi)容向課下教學(xué)的有效延伸。因此， 教師需要鼓勵學(xué)生突破課堂教學(xué)限制，轉(zhuǎn)變教師在地點方面的限制，鼓勵學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，利用互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)客戶端來進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而提升學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)參與積極性， 轉(zhuǎn)變單向化學(xué)習(xí)方式， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)高職英語的橫向發(fā)展，構(gòu)建雙向性互動學(xué)習(xí)模式。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職院校英語教學(xué)的改革帶來了一定機遇的同時也帶來一定的壓力與挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的要求，需要高職院校與時俱進(jìn)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與高職院校英語教學(xué)的跨界與融合，實現(xiàn)高職院校英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，高職院校人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變。只有這樣才能培養(yǎng)出英語應(yīng)用能力較強，綜合素質(zhì)較高的新時期應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張 宙.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語教學(xué)模式探究[J].外語電化教學(xué)，2016.

【作者簡介】

毛小利（1978-）女，陜西周至人，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué).endprint