王凱

摘要：在新課改的要求下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)急需改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，引進(jìn)情景教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文就情景教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，進(jìn)行分析和論述，并提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)

情景教學(xué)是隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，采用情景教學(xué)的方法，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中所描繪的情景，運(yùn)用道具、視頻、音頻、圖片、語(yǔ)言等素材或工具，創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相符情，以更加生動(dòng)的方式將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，從而豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。情景教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種新型教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)水平的提升具有積極的促進(jìn)作用，但在實(shí)際運(yùn)用情景教學(xué)的過(guò)程中，仍需要對(duì)部分問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。

一、情景教學(xué)的重要作用和特點(diǎn)

1、情景教學(xué)的重要作用：

（1）提升學(xué)生的欣賞水平。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)之一。通過(guò)情景教學(xué)，利用各種道具和素材在課堂中營(yíng)造出與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相符的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感悟，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美意識(shí)，從而更好的掌握初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此運(yùn)用情景教學(xué)，通過(guò)豐富的教學(xué)場(chǎng)景，多樣化的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)的探索語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，做到舉一反三，有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以將學(xué)生分成不同的小組，然后就語(yǔ)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生積極的發(fā)展自己的看法，還可以和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還可以開闊視野，解放思想。更重要的是在以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2、情景教學(xué)的重要特點(diǎn)：

（1）具有真實(shí)感。情景教學(xué)是通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的情景，讓學(xué)生在貼近真實(shí)情景的情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率。所以具有真實(shí)感是情景教學(xué)重要特點(diǎn)，因此創(chuàng)作情景時(shí)，要求必須要具有真實(shí)感，從而達(dá)到讓學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生強(qiáng)烈的親切感，體會(huì)到其中的真意。

（2）情感滲透。情感滲透是情景教學(xué)的另一重要特點(diǎn)。想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要投入真實(shí)的情感在教學(xué)情景之中，從而讓學(xué)生感受到情感，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)出內(nèi)心最真實(shí)的感情。

（3）與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。情景教學(xué)并不是單一針對(duì)某一點(diǎn)，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的展現(xiàn)，為學(xué)生提供充分的想象空間，讓學(xué)生在情景之中展開聯(lián)想，將所學(xué)的知識(shí)融匯貫通。所以情景教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)具有密切的關(guān)聯(lián)性，這也是情景教學(xué)的重要特點(diǎn)之一[1]。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法現(xiàn)存的問(wèn)題

1、不合理的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)致無(wú)法有教學(xué)有效結(jié)合。

（1）設(shè)計(jì)創(chuàng)意與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。目前，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師還沒有抓住情景教學(xué)的內(nèi)涵，對(duì)于情景的設(shè)計(jì)過(guò)于想當(dāng)然，導(dǎo)致很多教學(xué)情景與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，甚至形成了兩個(gè)互不相關(guān)的部分，不僅沒有對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，分裂的教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生迷茫之感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解更加困難。

（2）情景設(shè)計(jì)只是簡(jiǎn)單的模仿缺乏靈活性。情景教學(xué)在我國(guó)起步較晚，目前還處于摸索之中。在這種情況下，教師對(duì)于情景教學(xué)的應(yīng)用，多是模仿成功案例。這就導(dǎo)致教學(xué)情景的設(shè)計(jì)模仿痕跡嚴(yán)重，沒有充分考慮到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)情景對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)根本就不適用。所以目前我國(guó)情景教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，最大的問(wèn)題之一就是缺乏靈活性，使情景教學(xué)失去了現(xiàn)代化教學(xué)方法最大的優(yōu)勢(shì)[2]。

2、情景設(shè)計(jì)缺乏實(shí)效性。

（1）缺乏對(duì)多媒體教學(xué)的充分利用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使多媒體技術(shù)進(jìn)入校園，成為現(xiàn)代化的教學(xué)方法之一。多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)情景的營(yíng)造，提供了極大的便利，但在實(shí)際教學(xué)中卻沒有對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的利用，僅僅是簡(jiǎn)單的播放圖片或圖像，導(dǎo)致情景設(shè)計(jì)不完美，影響了教學(xué)效果。

（2）重形式輕實(shí)用。情景教學(xué)的特色就是形式多種多樣，非常豐富，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了非常重要的促用。但很多教師卻因此對(duì)情景教學(xué)產(chǎn)生了誤解，從而只注重情景的多樣化這一點(diǎn)，忽視了情景的實(shí)用價(jià)值，影響了教學(xué)效果的提升。

三、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用情景教學(xué)的建議

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景。在課堂中營(yíng)造與教學(xué)相關(guān)的情景，其最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，所以情景的設(shè)計(jì)是為了教學(xué)服務(wù)的。因此在設(shè)計(jì)情景時(shí)，要以教學(xué)內(nèi)容為根本，以教學(xué)內(nèi)容為核心，圍繞這個(gè)核心展開教學(xué)，從而讓情景教學(xué)這種教學(xué)方法發(fā)揮出最大的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)[3]。

2、加強(qiáng)對(duì)情感的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。語(yǔ)文是對(duì)文字和語(yǔ)言的運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)，而文字和語(yǔ)言是人們最重要的交流、思想和情感表達(dá)媒介，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，不可忽視對(duì)于情感的表達(dá)，這是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)重要的目標(biāo)之一。在設(shè)計(jì)情景教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)情感因素的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高情感感悟能力，樹立正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)高尚的道德情操和堅(jiān)韌不拔的意志，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)言和文字運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的情感和思想表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生身與心的全面發(fā)展以及健康成長(zhǎng)[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

情景教學(xué)是新課改形勢(shì)下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)重要的方法，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，活躍課堂氛圍等方面，具有顯著的促進(jìn)作用，是現(xiàn)代教育培養(yǎng)具有較高的綜合素養(yǎng)人才的重要教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊德生.淺析新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用[J].未來(lái)英才，2015，（13）：126.

[2] 高恩興.情景教學(xué)在初中語(yǔ)文課中的重要作用[J].學(xué)周刊，2016，26（26）：127-128.

[3] 張新龍.情景教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2014，（07）：113.

[4] 馬正學(xué).情景教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（01）：239.endprint