邱霞

摘要：高中音樂(lè)課程是國(guó)家總體教育目標(biāo)指導(dǎo)下，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置的、普通高中學(xué)生所必修的課程，是普通高中課程中所不可替代的有機(jī)組成部分之一。音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)鑒賞才能，對(duì)豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；鑒賞；感染力；精神

音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類(lèi)文化的重要形態(tài)和載體，音樂(lè)蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，并以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類(lèi)歷史的發(fā)展，滿足人們精神文化的需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力。受應(yīng)試教育的影響，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)長(zhǎng)期被忽視：一是學(xué)校內(nèi)部和社會(huì)方方面面對(duì)開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課均認(rèn)識(shí)不足，以為音樂(lè)鑒賞不參加高考，重視鑒賞教學(xué)意義不大；二是一些學(xué)校的高中音樂(lè)鑒賞課變成了音樂(lè)特長(zhǎng)課、準(zhǔn)專業(yè)音樂(lè)課，成了高考的預(yù)備班。這種狀況偏離了普通高中音樂(lè)教育的目標(biāo)，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高和審美能力的培養(yǎng)。音樂(lè)鑒賞教學(xué)不被重視，音樂(lè)教師缺乏工作熱情，音樂(lè)鑒賞教學(xué)研究自然薄弱，導(dǎo)致教學(xué)方法單一落后（普遍運(yùn)用講解音樂(lè)、分析音樂(lè)的傳承方式進(jìn)行教學(xué)，這種我教你學(xué)、我講你聽(tīng)、以他人感受代替自身體驗(yàn)、以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)的傳承式教學(xué)泯滅了音樂(lè)鑒賞課程的自身魅力）不利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞素養(yǎng)的提高。

一、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

音樂(lè)來(lái)源于生活，學(xué)生擅長(zhǎng)對(duì)形象事物的理解，因此設(shè)計(jì)生活化、形象化的情境渲染代替強(qiáng)硬的說(shuō)教，能勾起學(xué)生對(duì)音樂(lè)參與的欲望和興趣，充分引領(lǐng)孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心、全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。學(xué)生需要通過(guò)各種活動(dòng)的成功經(jīng)歷發(fā)展自信，學(xué)生在多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè)文化，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)、從樂(lè)中學(xué)”，讓音樂(lè)充滿人生，讓快樂(lè)伴隨終身。

二、創(chuàng)造教學(xué)情境

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)”是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程實(shí)施建議之一。教學(xué)情境對(duì)兒童而言具有較強(qiáng)的情感吸引力，高段學(xué)生也不例外，生動(dòng)的教學(xué)情境容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，進(jìn)而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。因此在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮到兒童的這一心理特征，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及所要探究的知識(shí)密切聯(lián)系的情境，增強(qiáng)他們參與探究活動(dòng)的激情，關(guān)注參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的真實(shí)性，促使其積極主動(dòng)有效的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、以聆聽(tīng)為主，重參與體驗(yàn)

對(duì)于欣賞、鑒賞活動(dòng)來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于“聽(tīng)”了，傾聽(tīng)音樂(lè)是進(jìn)行欣賞音樂(lè)的主要方式。因此，教師在備課時(shí)要充分考慮聆聽(tīng)作品的重要性及完整性，雖然音樂(lè)欣賞有時(shí)需要用圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、語(yǔ)言等“非音樂(lè)”的手段輔助，但是教學(xué)的中心點(diǎn)還應(yīng)該是“聽(tīng)”。教師不能因?yàn)檫^(guò)多的去關(guān)注新奇的教學(xué)輔助形式和教學(xué)活動(dòng)形式而忽略了音樂(lè)本位、忽視了“傾聽(tīng)音樂(lè)”這個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)中小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力宜分散的特點(diǎn)，教師備課時(shí)宜采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)。圍繞著感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品的音響本身，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，可采用表演、身體動(dòng)作、演奏、歌唱、繪畫(huà)、語(yǔ)言等多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生“參與”到音樂(lè)中去，從而達(dá)到讓學(xué)生積累感受與經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣與熱情的目的。

四、宜精講啟發(fā)，重通感聯(lián)想

在欣賞教學(xué)中對(duì)作品的相關(guān)常識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解、提示是非常必要的，但要注意講解的時(shí)機(jī)和方式，要力求精簡(jiǎn)、生動(dòng)、準(zhǔn)確，要多采用啟發(fā)式的設(shè)問(wèn)或提示，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)氖箤W(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)、其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)或?qū)W科的知識(shí)與音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生豐富的通感聯(lián)想，對(duì)于欣賞、鑒賞音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)是十分重要的。對(duì)學(xué)生可采用由描繪性音樂(lè)引起聯(lián)想和由情節(jié)性音樂(lè)引起聯(lián)想這兩種方式入手，對(duì)于有一定生活經(jīng)驗(yàn)和理性思考能力的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)采用由音響感知與情感體驗(yàn)引起自由聯(lián)想想象的方是比較合適。

五、呈多樣作品，重興趣激發(fā)

對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的熱情和興趣并能得以長(zhǎng)久的保持下去，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，為其終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，是我們最重要的目的之一。音樂(lè)欣賞首先是“聽(tīng)”，因此，教師選擇作品及版本就顯得非常重要。新教材的重要特點(diǎn)之一就是給教師更多的自我發(fā)揮的空間，教師可以以教材為藍(lán)本，自選一些內(nèi)容，對(duì)教材恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些材料，這樣一方面既能擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，另一方面也能對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容起到豐富和烘托作用。教師在備課時(shí)要盡量選擇最優(yōu)秀的、最有代表性的、文化特征及風(fēng)格特征鮮明的精品和音響品質(zhì)精良的版本給學(xué)生欣賞，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的熱情和興趣。另外，對(duì)于內(nèi)容相同而表演形式不同的版本也可同時(shí)選擇讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，從而提高學(xué)生的欣賞熱情和拓寬學(xué)生的欣賞視野。

六、倡討論交流，重比較評(píng)論

討論交流、比較評(píng)論是增強(qiáng)學(xué)生欣賞興趣、提高學(xué)生欣賞熱情和欣賞能力的十分有效的方式。對(duì)于有一定理性思維能力的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)則應(yīng)強(qiáng)調(diào)在討論交流的基礎(chǔ)上的比較和評(píng)論。因此，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，也就是說(shuō)，不存在能實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)的和最佳教學(xué)方法，沒(méi)有任何單一的教學(xué)方法，能夠用于所有的音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)。有效的教學(xué)需要有可供選擇的方法來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，而且需要不斷予以相應(yīng)的監(jiān)控、調(diào)節(jié)和創(chuàng)新。

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