許春生

【摘要】本文論述江蘇省昆山市在教育科研方面的主要舉措：從教科室建設(shè)、教科主任隊(duì)伍建設(shè)、教科片建設(shè)三個(gè)方面強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校均衡發(fā)展服務(wù)；組織學(xué)校開展課題研究，并加強(qiáng)課題研究過程化管理，使課題研究為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)，推動(dòng)學(xué)校構(gòu)建課程特色；完善科研管理、科研培訓(xùn)、科研考核、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】教育科研 隊(duì)伍建設(shè) 課題研究 制度建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12A-0024-02

教育科研在教育事業(yè)發(fā)展中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。近幾年來，昆山市積極實(shí)施“科研興教”戰(zhàn)略，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為重點(diǎn)，緊貼教學(xué)實(shí)際，突出應(yīng)用研究，按照“管理、指導(dǎo)、服務(wù)”的原則，堅(jiān)持教、學(xué)、管、研四位一體，工作成績(jī)明顯，有力地促進(jìn)了全市教育事業(yè)的發(fā)展。

一、重隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校均衡發(fā)展服務(wù)

教育是最大的民生工程，推動(dòng)教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，讓每一名學(xué)生都享受平等的教育是昆山教育科研不懈的追求。為此，昆山市從以下幾個(gè)方面作了努力：

一是努力做好學(xué)校教科室的建設(shè)。學(xué)校教科室建設(shè)是學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展的需要。教科室擔(dān)負(fù)著學(xué)校教育科研、教師專業(yè)化發(fā)展、校本教材開發(fā)等任務(wù)。為此，全市每所學(xué)校都設(shè)立獨(dú)立的教科室，配備專職教科研人員，主抓學(xué)校教師的培訓(xùn)，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，在提高學(xué)校教師科研能力的同時(shí)，落實(shí)“為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為師生成長(zhǎng)服務(wù)”的科室功能?？剖以谥亟蒲袃r(jià)值觀、打造學(xué)?？蒲形幕?、引導(dǎo)教師樹立科研意識(shí)方面起到了積極促進(jìn)作用。

二是加強(qiáng)學(xué)校教科主任隊(duì)伍建設(shè)。在建立教科室的同時(shí)，各校擇優(yōu)調(diào)配中青年骨干教師到教科室，做到每所學(xué)校有一個(gè)教科主任和若干兼職教科人員，為學(xué)校開展教科工作提供人員保障。昆山市加強(qiáng)教科主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每年分學(xué)段開展有針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，邀請(qǐng)專家作專題講座，使教科主任們對(duì)教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題有了更高的認(rèn)識(shí)。要求教科室主任深入教學(xué)第一線，研究課堂，研究學(xué)生，研究教學(xué)，從教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)、解決問題。要求教科室主任積極參與課題研究，進(jìn)一步提升教育理念。要求教科室主任帶頭多寫文章，要成為學(xué)術(shù)的“領(lǐng)頭羊”，用自己的學(xué)術(shù)實(shí)力來引領(lǐng)教師共同成長(zhǎng)。通過培訓(xùn)，教科主任的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、科研能力、管理水平都得到極大提高，全市的科研水平保持在一個(gè)較高的水平。

三是加強(qiáng)教科片的建設(shè)。為了細(xì)化工作，昆山市按學(xué)段劃分教科片，使得每所學(xué)校在各自的教科片中都能參與教科研活動(dòng)。片長(zhǎng)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教科部門的相關(guān)政策，很好地協(xié)調(diào)了片內(nèi)各校的教科工作，組織學(xué)校教師參加相關(guān)活動(dòng)，使得全市各校都能參與到科研活動(dòng)中，將教科室各項(xiàng)科研工作落到實(shí)處。昆山市根據(jù)學(xué)區(qū)將全市180多所中小學(xué)、幼兒園劃分成11個(gè)教科片，在片長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下，每月開展兩次活動(dòng)，根據(jù)教科室每月工作重點(diǎn)，每學(xué)期開展3—4次活動(dòng)，就課題研究展示、校本特色研討、青年教師培養(yǎng)等開展研究。這樣全市形成校、片、市三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，提高了全市教科研工作的實(shí)效性。

二、重課題管理，為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)

隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r已難以適應(yīng)教育改革的要求，教育的個(gè)性化和學(xué)校特色發(fā)展已經(jīng)成為必然選擇。促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小校際間的差距是昆山市面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題，通過課題研究創(chuàng)特色，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的一條有效途徑。

一是認(rèn)真組織學(xué)校開展課題研究。隨著素質(zhì)教育的深化和課程改革的推進(jìn)，教師隊(duì)伍建設(shè)的需求越發(fā)提高，學(xué)校的發(fā)展中教師是關(guān)鍵。教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的發(fā)展直接關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校教育質(zhì)量的提高，所以昆山市以課題研究為抓手，努力探索出一套適合昆山市教師實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本教科研機(jī)制，為教師教育能力、教學(xué)水平、教研能力、教學(xué)效率等方面的提升提供平臺(tái)。

如昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園圍繞江蘇省“十二五”教育規(guī)劃課題“信息技術(shù)介入下幼兒園教學(xué)的優(yōu)化研究”，依托精良的教育現(xiàn)代化裝備，把握信息技術(shù)課題的獨(dú)特角度，使信息技術(shù)特色展露光芒。

昆山市新鎮(zhèn)小學(xué)積極開展規(guī)劃課題《小學(xué)主題大單元德育課程的校本開發(fā)》的研究，以中華傳統(tǒng)美德為根，以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為魂，以“校本德育課程”為載體，探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效路徑。研究課題獲2013年江蘇省人民政府教學(xué)成果評(píng)選特等獎(jiǎng)、2014年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果評(píng)選二等獎(jiǎng)。

二是加強(qiáng)課題研究過程化管理。昆山市現(xiàn)有省級(jí)規(guī)劃課題47個(gè)，蘇州市級(jí)規(guī)劃課題106個(gè)，昆山市級(jí)課題419個(gè)?；旧闲纬闪嗣總€(gè)學(xué)校有蘇州市級(jí)以上課題研究，教科研骨干人人參與課題研究的良好氛圍。昆山市扎實(shí)做好課題研究實(shí)施工作，做好對(duì)現(xiàn)有課題的跟蹤管理，做到每一個(gè)課題研究有計(jì)劃、有過程、有總結(jié)。各個(gè)課題根據(jù)研究計(jì)劃，按學(xué)期進(jìn)行深入研究，重視資料的搜集、整理，使課題研究更趨規(guī)范。實(shí)行重點(diǎn)課題指導(dǎo)制度，教科室按學(xué)段、分片區(qū)深入基層學(xué)校指導(dǎo)，時(shí)刻掌握各級(jí)課題的研究進(jìn)度，及時(shí)幫助解決研究中的理論和實(shí)際問題，保證課題研究有效開展和研究質(zhì)量。

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，昆山市教研部門指導(dǎo)昆山柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“以人為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的教育理念引領(lǐng)下，努力挖掘、發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，成立“陽光柏廬讀寫共同體”，開展每周寫隨筆、每月讀專著、每學(xué)期交流的活動(dòng)；舉行“互動(dòng)共享”課題研討活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、交流、反思中逐步構(gòu)建“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)特色。

三是通過課題研究，逐步形成學(xué)校特色。通過科學(xué)規(guī)劃、整體管理、重點(diǎn)突破、分層指導(dǎo)、分步研究的科研課題管理方法，昆山市各校逐步形成各自的辦學(xué)特色。

昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過多年課題研究創(chuàng)設(shè)了“三環(huán)五步”教學(xué)法。在“三環(huán)五步”教學(xué)模式下，實(shí)小教師的智慧課堂綻放異彩。有10多位教師在江蘇省、蘇州市評(píng)優(yōu)課展示活動(dòng)中表現(xiàn)出色。endprint

昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校構(gòu)建“問題先導(dǎo)，集思廣益”的科研模型，聚焦問題，集聚智慧，解決提高。該校搭建“分層管理，項(xiàng)目引領(lǐng)”的科研平臺(tái)；根據(jù)教齡和特長(zhǎng)劃分任務(wù)要求、參加相應(yīng)項(xiàng)目組；采取“一點(diǎn)突破，三課同建”的科研措施，將課題研究、課堂研討、課程開發(fā)“三課”聯(lián)合同建，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特色明顯。

千燈中心小學(xué)把內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的重點(diǎn)放在“好學(xué)?！蔽幕约啊懊馈薄把拧焙诵奶厣珮?gòu)建上，形成獨(dú)特的文化思想、完備的文化體系、豐富的文化內(nèi)涵、卓越的文化成就，以“一燈一世界”作為辦學(xué)理念，以“教育點(diǎn)亮人生”作為辦學(xué)價(jià)值，用新教育課程、千小“六藝”課程、昆曲文化課程、“資源教室”課程、親子課程、教師“相約”系列課程“點(diǎn)亮”千小每一位師生。

四是通過課題研究，構(gòu)建學(xué)校課程特色。大力開展校本教研，降低研究重心，倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即教研，成長(zhǎng)即成果”的科研理念。在研究中立足于常規(guī)教學(xué)中的問題，從教師最困惑的問題入手，從小現(xiàn)象入手，扎扎實(shí)實(shí)開展好教學(xué)研究。把課程改革、課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和心理品質(zhì)等研究作為教育科研的重要任務(wù)，要求教師人人重視、人人參與校本教研，通過課題研究構(gòu)建了學(xué)校課程特色。

昆山中學(xué)通過制定合理規(guī)劃，健全組織機(jī)構(gòu)，優(yōu)化課程載體，創(chuàng)編校本教材，推進(jìn)課程實(shí)施，創(chuàng)建了有效的“水韻·體驗(yàn)式”教學(xué)模式，構(gòu)建了促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、教師自覺發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的江南水鄉(xiāng)文化課程基地。

昆山震川高級(jí)中學(xué)在多年課題研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了積極心理教育課程基地，學(xué)校在高一年級(jí)開設(shè)“積極心理教育”必修校本課程，在高二年級(jí)開設(shè)“積極心理教育”選修實(shí)踐課程，在高三年級(jí)開設(shè)“積極心理教育”一對(duì)一生涯輔導(dǎo)課程。該校提煉出“啟道明理 福澤桑梓”的震川精神，在課程基地核心理念引領(lǐng)下，賦予學(xué)校文化傳統(tǒng)新的內(nèi)涵。

昆山市積極進(jìn)行微型課題探索，每年都有15%的學(xué)校教師申報(bào)昆山市級(jí)個(gè)人課題。此外，昆山市努力建設(shè)蘇州市精品課題，近年來共有6個(gè)課題被評(píng)為精品課題及培育對(duì)象。

三、重制度建設(shè)，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展服務(wù)

教育科研的規(guī)范化管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科研工作有序、高效運(yùn)行的關(guān)鍵。因此，昆山市十分重視建立科學(xué)的教科研管理制度，通過完善各種教育科研工作機(jī)制，推動(dòng)教科研工作的健康發(fā)展。

一是完善科研管理制度。為了幫助校長(zhǎng)們加快實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”校長(zhǎng)向“學(xué)者型”“研究型”校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變，扎實(shí)開展學(xué)校教科研工作，昆山市十分重視校長(zhǎng)教科研能力的培養(yǎng)，每年舉行校長(zhǎng)、園長(zhǎng)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)名家講課，采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，全新地規(guī)劃、定位學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、育人模式，謀劃學(xué)校的發(fā)展。

二是完善科研培訓(xùn)制度。制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，加強(qiáng)教師的全員教科研培訓(xùn)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，抓好“一二三”培養(yǎng)工程，完善“青藍(lán)”結(jié)對(duì)等師徒結(jié)對(duì)模式，重視共讀、思考與隨筆訓(xùn)練。每年分別選拔推薦50名、150名、1 500名教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)和縣市級(jí)骨干教師培訓(xùn)或研修提高班培訓(xùn)。修訂《昆山市校本培訓(xùn)實(shí)施方案》，建好校級(jí)教師發(fā)展中心，用好校內(nèi)名師資源開辦工作室，發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)、名師、骨干教師在校本研修中的組織能力和榜樣作用，評(píng)好一批校本研修先進(jìn)班組和個(gè)人。全市成立18個(gè)由特級(jí)教師領(lǐng)銜的名師工作室，成立昆山市中青年骨干教師高級(jí)研修班，加強(qiáng)青年骨干教師的培養(yǎng)。成立昆山市特級(jí)教師后備高級(jí)研修班，堅(jiān)持名師在骨干教師提高培訓(xùn)中的示范作用。著力提升特級(jí)教師后備人員的教育理論素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力、教育科研能力和人文素養(yǎng)，幫助他們總結(jié)和提煉教學(xué)個(gè)性，分析梳理研究思路和方向。

三是完善科研考核制度。通過具體有效的措施，把教科研確立為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)之一。為此，昆山市依據(jù)教育局綜合考評(píng)機(jī)制，制定了學(xué)校教科研年度考核目標(biāo)，對(duì)學(xué)校年度教科研工作質(zhì)量進(jìn)行考核。

四是完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。制定《昆山市教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》，對(duì)全市取得教科研成果、符合獎(jiǎng)勵(lì)條例的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。制定《昆山市星級(jí)教師獎(jiǎng)勵(lì)條例》，對(duì)教師在一年中教科研方面取得的成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，昆山市通過教學(xué)科研的實(shí)踐與探索，深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)科研在全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益等方面，具有十分重要的先導(dǎo)作用。先進(jìn)的教學(xué)科研成果，是學(xué)校加快提升的必由之路，更是區(qū)域發(fā)展的動(dòng)力和騰飛的翅膀。今后昆山市將不斷加強(qiáng)科研意識(shí)，提升科研能力，在學(xué)校建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程建設(shè)等方面進(jìn)一步發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，以科研為先導(dǎo)，走科研之路，形成鮮明的區(qū)域辦學(xué)特色。

（責(zé)編 秦越霞）endprint