吳秀英+倪尤霞

我們的STEM故事

STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)4門學(xué)科的簡(jiǎn)稱，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉融合。STEM與幼兒園綜合主題活動(dòng)理念一致，強(qiáng)調(diào)幼兒操作，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮不同幼兒的優(yōu)勢(shì)與同伴合作，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力，促進(jìn)刨新型、合作型幼兒的發(fā)展。

自從幼兒園引人STEM課程，創(chuàng)意設(shè)計(jì)“最美婚紗”“環(huán)保時(shí)裝秀”等活動(dòng)深受孩子的喜歡，也開(kāi)啟了幼兒園SETM課程的創(chuàng)意設(shè)計(jì)之旅。

我要做一名小小環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)師

變廢為寶

你知道嗎？生活中的廢舊材料可是孩子們制作衣服的寶貝呢！

這天，孩子們圍坐在一起，開(kāi)動(dòng)小腦筋，想想哪些廢舊材料可以用來(lái)做衣服。垃圾袋、舊報(bào)紙、樹(shù)葉、植物、紙袋、紙箱、紙杯、飲料瓶、紙牌、廢舊布料……哇！原來(lái)有這么多廢舊物品可以用來(lái)做環(huán)保時(shí)裝的材料?。?/p>

今天的小任務(wù)就是回家收集廢舊材料，調(diào)動(dòng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，全家一起出動(dòng)，幫助大家集齊材料做美美的時(shí)裝吧！在收集過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了許多意想不到的材料哦！收獲頗豐，教室里堆了一座小山，孩子們一起來(lái)給材料分分類，紙袋和紙袋放一起、瓶子和瓶子放一起……這樣找起來(lái)就方便多啦。

衣服的三生三世

衣服是指人類或通過(guò)人類完成遮掩身體、載體的用布料等材質(zhì)做成的各種樣式的遮擋物，同時(shí)在不同的場(chǎng)合有不同的穿著，樣式非常多?，F(xiàn)今人們已不滿足于它的遮擋功用，時(shí)尚美觀是我們更髙的追求。

衣服的款式種類三天三夜都說(shuō)不完，一起來(lái)看看吧！

“哇！（拖地婚紗）好美呀！”“這個(gè)裙子大腿這里怎么剪了一刀？”“破洞牛仔褲，我知道，流行的?？床贿^(guò)痛，沒(méi)關(guān)系，想看什么電腦搜索一下；要想走在時(shí)尚尖端，怎能不知道這一季流行穿什么呢？課堂上早就準(zhǔn)備好了各類時(shí)裝雜志任孩子們挑選。

此時(shí)此刻，孩子們心中對(duì)自己所要設(shè)計(jì)的那件衣服的圖像越來(lái)越清晰，對(duì)！就是它了！

“我要用我?guī)?lái)的桌布做婚紗，誰(shuí)愿意和我一起做嗎？”“我想做盔甲?！薄翱梢杂梦?guī)?lái)的撲克牌?！敝就篮系男』锇閭兗系搅艘黄?，組成了一組組小隊(duì)。

從零開(kāi)始學(xué)做衣

可是怎么做衣服呢？這個(gè)問(wèn)題給嘴上討論得熱火朝天的大伙兒澆了一盆冷水，一下傻眼了，因?yàn)榇蠹抑恢酪路琴I來(lái)的，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，有人縫起來(lái)的沒(méi)關(guān)系，快來(lái)討教討教裁縫叔叔怎么做衣服吧！

大伙兒在裁縫店里東瞧瞧西看看，樣樣都新奇，“這是什么？”“這個(gè)怎么用？”裁縫叔叔都笑著一一解釋。孩子們向裁縫叔叔取了不少經(jīng)，走出裁縫店，大家都恍然大悟，原來(lái)做件衣服可真不容易，畫(huà)設(shè)計(jì)圖，量尺寸，選合適的布料，按圖紙裁剪布料，用縫紉機(jī)縫起來(lái)，客人試穿大小不對(duì)，還要繼續(xù)修改……

可是大家沒(méi)有裁縫叔叔的裝備，即使有也不會(huì)用呀，那該怎么辦？孩子們自有聰明的辦法，這可一點(diǎn)難不倒機(jī)靈的孩子們。沒(méi)有皮尺，大家可以用毛線來(lái)替代！制作用的廢舊材料是紙的、塑料的，不用縫紉機(jī)，膠水、膠帶就可以“縫”起來(lái)……剪、貼、系、擰、穿、扎，技能全開(kāi)，定能做出世界上獨(dú)一無(wú)二的時(shí)裝來(lái)。

分工合作，我的設(shè)計(jì)我做主

組長(zhǎng)光分配工作大家可不干，你還得做模特，穿上衣服去表演；畫(huà)畫(huà)好的來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師；數(shù)學(xué)好的來(lái)測(cè)量；手工好的來(lái)裁剪制作。每個(gè)小組都分工明確，善用各自的專長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作度一下子up！up！

大家厚積而薄發(fā)，終于要著手設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的新衣啦！

“組長(zhǎng)，組長(zhǎng)，這里還要加點(diǎn)什么嗎？”設(shè)計(jì)師與模特溝通著，確定設(shè)計(jì)稿?！澳懔康貌粚?duì)。”“我量不到?！睖y(cè)量師發(fā)愁著?！拔襾?lái)幫你拉?！苯M員熱情幫忙，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。精確讀數(shù)后設(shè)計(jì)師刷刷地在設(shè)計(jì)稿上記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。

失敗是成功之母

當(dāng)然，精美的衣服不是一天就能做出來(lái)的，總有這樣那樣的問(wèn)題阻礙著孩子們的進(jìn)程。

困難1：“豬”隊(duì)友?；罘趾昧诉€沒(méi)輪到他做就四處閑逛，以至于隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)來(lái)半天，看到隔壁隊(duì)長(zhǎng)都穿上半成品了，自己隊(duì)還什么都沒(méi)做，急哭了。這樣“打醬油”的隊(duì)友也不是一個(gè)兩個(gè)，分好你測(cè)量，測(cè)量好了就甩手任務(wù)完成了嗎？大家是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要有集體榮譽(yù)感，除了分工，必須還有合作。

困難2：材料。每種材料有它獨(dú)有的特性，像一次性桌布，很薄很透，一層根本不夠，兩層還是透，多少層才不透了呢？一層一層試太煩，直接疊上幾層看效果。

困難3：工具。類似蛇皮袋等材料怎么粘貼？“我去拿膠水?！焙芸齑蠹揖蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，膠水效果并不佳，于是就會(huì)想到其他粘貼工具，“膠帶！”膠帶有寬有窄，貼很長(zhǎng)的用窄透明膠，那是要貼到天荒地老的節(jié)奏，太累了換寬的吧！小剪刀不太好剪，除了幫忙拉兩邊剪，換把像裁縫一樣的大剪刀也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

困難4：測(cè)量了假的數(shù)據(jù)。照著貼身測(cè)量的數(shù)據(jù)反復(fù)檢驗(yàn)都是對(duì)的，為什么照著剪下的“布料”做的衣服套不上呢？因?yàn)檎迟N等用掉了一部分空間，也許裁剪時(shí)應(yīng)該要把這個(gè)尺寸“放一點(diǎn)”，留有制作的余地。多了可以調(diào)整修剪，少了可得重做啦！

困難N……

即使遇到再大的困難都不怕，有可靠的小伙伴一起想辦法解決一個(gè)又一個(gè)難題，即使孩子們自己解決不了還可以找后援團(tuán)，問(wèn)教師、家長(zhǎng)，還可以查資料，上網(wǎng)搜索，尋求更多人的幫助。

環(huán)保時(shí)裝秀

各組的環(huán)保時(shí)裝逐漸成形，六一節(jié)即將來(lái)臨，孩子們將對(duì)自己設(shè)計(jì)的時(shí)裝進(jìn)行試穿與改進(jìn)，并穿著最終的成品走上T臺(tái)，孩子們穿上了自己設(shè)計(jì)的時(shí)裝，與同伴們共同展現(xiàn)了環(huán)保時(shí)裝的風(fēng)采。

大家一起試穿自己設(shè)計(jì)的環(huán)保時(shí)裝，五彩沙灘裙、可愛(ài)南瓜衣、最美婚紗裙、撲克背心、蛇皮袋旗袍……你幫我，我?guī)湍?，我們是一群快?lè)的小模特！

“六一舞臺(tái)秀”閃亮登場(chǎng)，兩兩組合擺個(gè)造型，二五成群亮個(gè)相，你瀟灑我漂亮，環(huán)保時(shí)裝舞臺(tái)秀，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感受歡樂(lè)，在表現(xiàn)中走出自信，時(shí)裝設(shè)計(jì)師們真了不起！

愛(ài)不釋手的幼兒園STEM活動(dòng)

“小小環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)師”的全新體驗(yàn)顛覆了幼兒以往的學(xué)習(xí)，真正地自己動(dòng)手探索，解決一個(gè)又一個(gè)在實(shí)際中遇到的問(wèn)題。看著專注而認(rèn)真地設(shè)計(jì)制作自己衣服的孩子們，相信他們是有能力的學(xué)習(xí)者，他們用零碎分散的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)探索著未知的世界。STEM課程的實(shí)踐，讓孩子成為真正的小探索者，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)與自己生活的密切關(guān)系。

探索興趣更濃厚

幼兒天生愛(ài)探索，對(duì)許多事物感興趣，在STEM課程實(shí)踐中，基于生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，尋找到幼兒感興趣的事物和內(nèi)容，順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，使之成為探索發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒參與活動(dòng)的興趣會(huì)更濃厚，學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。

動(dòng)手操作重體驗(yàn)

STEM課程實(shí)踐更強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與和動(dòng)手操作，激發(fā)每一位幼兒親自試一試，親手動(dòng)一動(dòng)，哪怕是失敗了也不要緊，關(guān)鍵是他們努力嘗試了，獲得自己感受到的東西，并對(duì)之印象深刻。只有在實(shí)踐體驗(yàn)中，幼兒才能獲得最直觀、最直接的感性經(jīng)驗(yàn)。

分工合作互動(dòng)多

分工合作完成任務(wù)是STEM課程的主要形式，小組中的每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程更加凸顯幼兒與同伴之間的互動(dòng)，碰到問(wèn)題時(shí)幼兒會(huì)商量、合作、嘗試，發(fā)揮不同層次幼兒的潛能，形成多元學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。endprint