劉秀蓉

（海南省文化藝術學校，海南 海口 571127）

口傳心授方法是中華戲曲中的一種獨具特色的文化，對戲曲的傳承起著很重要的作用，主要分為口傳和心授兩部分。隨著社會的發(fā)展，藝術的形式、內容都有了很大的豐富，人們的審美也有了很大的變化，在戲曲教學中過于倚重一種教學方式，會無法適應日益變化的時代，在新的環(huán)境中，需要對戲曲教學的方法重新進行仔細的分析。

一、口傳的特點

戲曲中的角色具有多樣化，在對這些角色的特點和具體動作進行學習掌握上，口傳這種方法具有直接、便捷的特點。戲曲表演的教師，可以直接通過口傳來指導學生對角色的神情、動作、特點來進行領會和掌握，使學生能夠更好的表演出角色的特點。

中華戲曲的流傳在大體的風格上并沒有發(fā)生很大的變化，在戲曲教學中，由于在應用口傳教學中，主要是以前人為模仿對象。學生通過對前人在表演時的動作和神情進行模仿，來進行戲曲表演學習。由此可以看出在戲曲教學中，教師的傳授對學生的學習有很大的影響，對學生終身的戲曲學習和表演都有著一定程度的影響。戲曲教學的內容非常廣泛，在念白、動作、打鼓等方面都有時間和形式的規(guī)定，對前人的戲曲表演模式進行模仿學習，對戲曲傳承來講意義重大，掌握好戲曲表演的基本形式，對戲曲表演者而言非常的重要。

再有戲曲教學中對表演的細節(jié)非常關注，在口傳戲曲知識時，能夠對學生的細節(jié)進行糾正。戲曲非常注重精細程度，對學生在學習時的動作、眼神、臺詞都有著嚴格的要求，通過口傳教學可以對學生的各種細節(jié)問題進行及時的改正。同時基本功對戲曲這門表演藝術來講也是十分重要的，戲曲表演要求學生唱功好、念白有情、動作到位、走位正確、身姿有型，這些基本功都需要戲曲表演教師來就進行口傳教授，幫助學生打好基本功，使其能夠靈活的運用[1]。

二、心授的特點

戲曲的傳承中，既有對前人表演的學習模仿，也有表演者通過表演將自身對不同角色的感悟展現(xiàn)出來，這令中華戲曲具有了獨特的魅力。戲曲的精髓在于人物的塑造，在表演時若是過于簡單流于形式，就會失去吸引力，因此在戲曲表演中非常注重對豐滿的人物的塑造。在教師進行戲曲知識傳授時，會將自己對人物的感悟教授于學習者，將表演人物所需的各種細微的肢體動作和表情對學生進行傳授，使學習者能夠更好的表現(xiàn)人物情緒、神態(tài)。

由于戲曲表演中有很多的規(guī)定要求，在表演模式上是不能進行隨意改動的，戲曲表演教師可以通過心授的教學方法，幫助學生辨別可以融合自身感悟的情景，在不同情況中應用不同的表演方法。

三、口傳心授的優(yōu)勢和缺點

（一）口傳心授方法的優(yōu)勢

口傳心授非常符合因材施教的理念，可以針對學生的個體差異不同進行戲曲表演教學，通過個性化的教學幫助學生更好的掌握戲曲表演知識和技巧。在戲曲教學中，教師可以對不同專業(yè)程度、基礎功底、自身條件及接受和領悟能力進行不同類型的教學。同時教師能夠根據(jù)自身的藝術體驗、藝術修養(yǎng)和綜合素質來對戲曲進行理解和分析，通過示范、講解、引導，對不同層次的學生進行適合的教學。

再者，口傳心授可以提高整體的戲曲教學效率。戲曲教學中很多劇目教學是采用的前人的成功案例，這些經典的曲目流傳至今，有很多值得學習的地方。在繼承前人成果和經驗的同時，融合自身對劇目的理解，再通過口傳心授的方法來傳授給后輩學習者。

并且口傳心授這種教學方法非常利于培養(yǎng)學生的個性，在藝術領域，培養(yǎng)學習者的個性對其日后的藝術發(fā)展非常重要。教師在戲曲劇目教學中，通過和學生間的長期接觸，能夠培養(yǎng)出一定的默契感，這樣可以幫助教師更好的找到學生的優(yōu)勢和特長，進而進行有針對性的培養(yǎng)，發(fā)展學生的個性，挖掘學生的潛能，提升學生學習的積極性[2]。

（二）口傳心授方法的缺點

這種方法有著很強的主觀性。很多戲曲表演者缺少藝術創(chuàng)新思維，主要是以對前人的模仿表演為主，對技術關注的更多，追求和前人的形似度。教師在教學時，主要是進行一言堂式的教學，缺少合理有效的課堂教學質量評定。教學中以教師的主觀想法為主，學生多是進行被動接受，這對學生的學習和發(fā)展產生了一定的影響。而且，由于戲曲教學中教師會通過對自己的經驗和感受進行教學，這樣的情況下教師的素質和專業(yè)素養(yǎng)對教學就會產生很大程度的影響。

口傳心授的方法有著一定程度的隨意性。教師在教授和講解時，多是依賴自身多年的演出經驗和感悟，這種教學具有模糊性質的教學，缺乏標準，對結果和質量要求也較為隨意?？趥餍氖诘慕虒W中的再創(chuàng)造缺乏一定的標準，導致教學中不可避免的帶有了主觀性和隨意性。

口傳心授的方法較為關注模仿，模仿是藝術中的基礎手段，但過于關注模仿就會缺乏藝術創(chuàng)造力和藝術創(chuàng)新。在戲曲教學的劇目學習中，教師在示范教學中若過于強調模仿的重要性，學生在學習時就會對模仿更加的關注，而缺少了自身學習的體驗、研究和創(chuàng)造，會對學生之后的學習產生影響。

四、結語

戲曲教學中的口傳心授方法，是經過長期教學的教學總結得出的經驗，有著很多優(yōu)點，也有著一定的不足，在不斷發(fā)展的當下，戲曲教學方法也需要進行優(yōu)化，通過對口傳心授進行剖析研究，可以為其提供參考，促進教學方法的改進。