王 穎

（上海音樂(lè)學(xué)院，上海 201100）

音樂(lè)教育以審美為核心，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)。本文以浙江省2017年小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中的欣賞課《生日快樂(lè)變奏曲》為例，就小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策做一探討。

一、案例

【案例】《生日快樂(lè)變奏曲》

【教學(xué)對(duì)象】四年級(jí)學(xué)生

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能：通過(guò)聆聽和分析《生日快樂(lè)變奏曲》，了解音樂(lè)作品每個(gè)變奏的風(fēng)格特點(diǎn)，并能根據(jù)樂(lè)曲段落的變化用不同的動(dòng)作隨音樂(lè)表演。

（二）過(guò)程與方法：聆聽音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)聆聽、對(duì)比、模仿和情景想象等方式方法進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中音樂(lè)要素及音樂(lè)風(fēng)格等特點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)聆聽，表達(dá)祝福的主題和情緒。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種手段聆聽并分析《生日快樂(lè)變奏曲》

【教學(xué)難點(diǎn)】感知不同變奏主題的音樂(lè)風(fēng)格

【教學(xué)過(guò)程】

1.課前導(dǎo)入。教學(xué)說(shuō)明：教師播放音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入課堂，跟隨節(jié)奏律動(dòng)，引入生日快樂(lè)變奏曲。

2.介紹歌曲，共同演唱。教學(xué)說(shuō)明：介紹生日歌，教師鋼琴伴奏，師生共同演唱。

3.引入新曲。教學(xué)說(shuō)明：教師播放新的生日歌，創(chuàng)建課堂情景，師生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生跟隨歌曲進(jìn)行律動(dòng)模仿。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨演奏樂(lè)器，并帶領(lǐng)學(xué)生模仿提琴演奏方式一起跟隨音樂(lè)進(jìn)行想象演奏。

4.引入生日會(huì)主題，聆聽學(xué)習(xí)生日快樂(lè)變奏曲。教學(xué)說(shuō)明：教師分別列舉參加生日會(huì)的音樂(lè)大師：巴赫德國(guó)、奧地利莫扎特、捷克德沃夏克、奧地利海頓，并播放相應(yīng)的生日快樂(lè)歌。首先播放海頓的生日歌，學(xué)生從緊旋律、節(jié)奏等方面聽辨音樂(lè)，師生合作演唱。教師播放貝多芬的生日歌，引導(dǎo)學(xué)生用“短短長(zhǎng)”教學(xué)生描述音樂(lè)節(jié)奏，跟隨節(jié)奏律動(dòng)，學(xué)生從音區(qū)、速度等方面聽辨音樂(lè)。師生跟隨音樂(lè)一起律動(dòng)。教師播放生日歌，教授學(xué)生跟隨音樂(lè)跳起阿根廷探戈并引導(dǎo)學(xué)生聽辨旋律和節(jié)奏師生一起邊唱邊跳，學(xué)生從速度、力度等方面聽辨音樂(lè)。教師播放匈牙利生日歌，學(xué)生從速度、力度、節(jié)奏、旋律等方面聽辨音樂(lè)，并跟隨音樂(lè)表演，感受音樂(lè)帶來(lái)的熱情。

5.聽辨生日快樂(lè)變奏曲。教學(xué)說(shuō)明：教師將4段音樂(lè)連起來(lái)播放，讓學(xué)生聽辨音樂(lè)，用學(xué)生自己覺得合適的方式來(lái)表達(dá)所聽到的音樂(lè)，師生共同律動(dòng)。

6.主題介紹。教學(xué)說(shuō)明：教師介紹本節(jié)課主題：變奏曲，并對(duì)生日快樂(lè)變奏曲作一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。

7.學(xué)生聽辨音樂(lè)，快樂(lè)律動(dòng)。教學(xué)說(shuō)明：教師播放音樂(lè)，學(xué)生聽辨屬于第幾變奏，發(fā)現(xiàn)律動(dòng)里的奧秘，創(chuàng)造屬于自己的變奏曲。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)停留于表面

在欣賞課教學(xué)中，教師往往停留于表面，讓學(xué)生純粹聆聽音樂(lè)，沒(méi)有作進(jìn)一步的引導(dǎo)和深究。教師在課堂中教材的編排，音響的設(shè)計(jì)都會(huì)影響到對(duì)于音樂(lè)的欣賞和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，更要注重引導(dǎo)學(xué)生找出音樂(lè)背后的共性。

（二）教學(xué)手段過(guò)于花哨

欣賞課中，為了幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)，教師往往會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段，利用多媒體等等來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)欣賞環(huán)境，但是音樂(lè)的本質(zhì)是聆聽，教學(xué)手段和多媒體技術(shù)只是幫助學(xué)生聆聽的一個(gè)輔助工具，重要的還是需要學(xué)生自己去感受音樂(lè)，教學(xué)手段的使用不能本末倒置。

三、小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中應(yīng)解決的對(duì)策

（一）選擇有梯度，循序漸進(jìn)

音樂(lè)作品可分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩類。兒童從小接觸較多的是有個(gè)詞的聲樂(lè)作品，通過(guò)歌詞可以讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品索要表達(dá)的內(nèi)涵和情感，而器樂(lè)作品是純音樂(lè)作品，比較抽象，兒童欣賞起來(lái)有一定難度。因此，在音樂(lè)欣賞課堂上，教師可以先從聲樂(lè)作品入手，再過(guò)渡到器樂(lè)欣賞階段。此外，教師應(yīng)該從身邊貼近生活的音樂(lè)欣賞過(guò)渡到大千世界的音樂(lè)欣賞。

（二）多媒體教學(xué)，視聽結(jié)合

小學(xué)生還處于具體形象思維階段，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維。教師使用多媒體中的具體、形象的視覺形象可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)。但是教師在使用多媒體時(shí)需要注意把握適度原則，時(shí)刻牢記多媒體的使用要為學(xué)生聆聽音樂(lè)服務(wù)。

（三）留自由空間，個(gè)性發(fā)揮

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。例如允許他們閉目聆聽，充分發(fā)揮學(xué)生思維想象力；鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感受；也可以鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂(lè)律動(dòng)。在課堂上學(xué)生們有了更大的自由空間，教學(xué)效果也將大大提高?！?/p>

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