程健維　劉方遠

摘 要： 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國留學(xué)生教育蓬勃發(fā)展，留學(xué)生教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，成為我國與其他國家文化交流的主要形式之一，但高校留學(xué)生培養(yǎng)面臨培養(yǎng)模式滯后的問題。本文闡述礦業(yè)工程學(xué)科來華留學(xué)生培養(yǎng)體系構(gòu)建目標與構(gòu)建原則，并從育人模式、教師隊伍水平、整合課堂教學(xué)資源及優(yōu)化課堂培養(yǎng)方法四個方面探討來華留學(xué)生培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 來華留學(xué)生 培養(yǎng)模式 培養(yǎng)體系 礦業(yè)工程

隨著教育全球化及國際交流的日益頻繁，我國高等教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，同時面臨挑戰(zhàn)。來華留學(xué)生數(shù)量逐年增長，質(zhì)量逐年提高，教學(xué)規(guī)模日益擴大，不斷提高我國高校的國際化程度，高等教育逐步與國際接軌，同時也促進我國與其他國家之間的文化、教育及經(jīng)濟的交流，來華留學(xué)生教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。在此背景下，對留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提出更高的要求，國內(nèi)傳統(tǒng)的礦業(yè)工程學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)模式不能滿足國際化人才培養(yǎng)的需求，因此，當前急需構(gòu)建適合礦業(yè)工程學(xué)科來華留學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)管理體系[1]。

一、來華留學(xué)生培養(yǎng)存在的問題

目前我國大學(xué)課堂仍基本上使用課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，部分教師沒有對課堂講授方式進行規(guī)劃設(shè)計。難以對留學(xué)生的教育也大多采用課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，留學(xué)生難以接受這種陳舊的教學(xué)模式。發(fā)展留學(xué)生教育，在引進各國不同層次、不同語言、不同文化背景學(xué)生的同時，也要引進國際上先進的教學(xué)理念和辦學(xué)思路，制訂能讓國外學(xué)生易于接受的教學(xué)計劃，這樣才能培養(yǎng)出符合國外市場需求的高質(zhì)量的畢業(yè)生。因此，如何改進教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式體系，教會學(xué)生學(xué)習方法，而不是單純地傳授知識，是擺在高校面前一個很艱巨的任務(wù)[2]。

二、礦業(yè)工程學(xué)科來華留學(xué)生培養(yǎng)體系構(gòu)建目標

礦業(yè)工程來華留學(xué)生培養(yǎng)體系目標由兩部分組成：一是學(xué)校目標，二是學(xué)院目標[3]。學(xué)校目標是留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系構(gòu)建的總指導(dǎo)方針；學(xué)院目標是根據(jù)礦業(yè)工程學(xué)科特點將學(xué)校目標進行分類，制定礦業(yè)工程學(xué)科留學(xué)生培養(yǎng)的具體分目標，對目標任務(wù)進行細化。礦業(yè)工程學(xué)科來華留學(xué)生以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，素質(zhì)高，具有較強的語言、實踐、創(chuàng)新能力的人才為目標，體現(xiàn)在以下幾點：

1.能夠掌握數(shù)理化及計算機書本中的常用基礎(chǔ)知識，熟悉礦業(yè)工程專業(yè)的知識體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合相關(guān)常用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識分析和解決礦業(yè)工程學(xué)科中的具體工程問題，具備技術(shù)革新和新工藝研究的能力。

2.熟悉并解決礦山開采過程中可能發(fā)生的安全問題，具備較扎實的安全管理知識，具有較強的解決礦山安全問題的實際能力。

3.利用所學(xué)專業(yè)知識和技術(shù)手段，解決礦產(chǎn)資源開采設(shè)計和生產(chǎn)過程中的運營管理問題，解決礦山開采過程中所遇到的工程問題。

三、礦業(yè)工程學(xué)科來華留學(xué)生培養(yǎng)體系構(gòu)建原則

礦業(yè)工程來華留學(xué)生培養(yǎng)體系原則主要有科學(xué)性原則、全面性原則、彈性設(shè)計原則和國際化原則[4]。以上四項原則對留學(xué)生進行系統(tǒng)性、綜合性的培養(yǎng)。科學(xué)性原則是根據(jù)本學(xué)科特點，對礦業(yè)工程學(xué)科課程安排、教材選取、教學(xué)方法和管理進行對比分析，構(gòu)建合理的培養(yǎng)方案，提高留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量；全面性原則由師資力量、課程體系、教學(xué)設(shè)施等多個環(huán)節(jié)組成，一方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、分析解決問題的能力，另一方面提高留學(xué)生的綜合素質(zhì)；彈性設(shè)計原則是根據(jù)來華留學(xué)生所屬文化、國別的差異，設(shè)計出差異化的課程教學(xué)體系，做到因材施教，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣性目標；國際化培養(yǎng)原則與國內(nèi)一般人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的不同，國際化培養(yǎng)原則以礦業(yè)工程國際化人才為培養(yǎng)目標，同時加入國際化培養(yǎng)方式、國際化師資隊伍及國際化課程等要素。

四、礦業(yè)工程學(xué)科來華留學(xué)生培養(yǎng)體系構(gòu)建

1.創(chuàng)新育人模式

（1）大力推行本科生導(dǎo)師制

在來華留學(xué)生的教育過程中，已經(jīng)有部分高校引入導(dǎo)師制的教學(xué)方式，導(dǎo)師制培養(yǎng)方式一方面可以讓學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項目，從而提高科研能力，同時也為留學(xué)生參加各類競賽提供充足的課題。另一方面通過導(dǎo)師與學(xué)生之間所形成的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，創(chuàng)造師生友好、積極主動的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習動力，為創(chuàng)新教育模式注入新的活力。

（2）重視留學(xué)生科技創(chuàng)新活動

將新技術(shù)如物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等與傳統(tǒng)的采礦工程技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)智能化、自動化新型采礦技術(shù)，加上學(xué)校、導(dǎo)師提供的科研平臺，鼓勵留學(xué)生參加各級競賽活動及作為畢業(yè)設(shè)計數(shù)據(jù)來源，為留學(xué)生取得創(chuàng)新成果奠定重要的基礎(chǔ)。

（3）開設(shè)跨文化全英文教學(xué)

隨著國外留學(xué)歸來青年人才的回國就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增多，部分歸國就業(yè)人員把高校作為首選目標，可以充分利用青年人才的語言優(yōu)勢，對礦業(yè)工程主干專業(yè)課，比如“采礦學(xué)”、“礦井通風與空調(diào)”、“礦山巖體力學(xué)”等課程開設(shè)全英文授課課程模式。摸索國際化授課途徑，拓展留學(xué)生的國際視野，進行礦業(yè)類高校間的教學(xué)、科研交流，為礦業(yè)工程學(xué)科的國際化人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.提升教師隊伍水平

（1）引導(dǎo)高職稱、具有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師進行留學(xué)生教學(xué)

大力扶持海外歸國留學(xué)青年教師投身留學(xué)生教育工作，加大師資培訓(xùn)力度和資金投入力度，鼓勵青年教師參加各種教學(xué)會議，邀請知名專家來校講學(xué)及培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)本校的后備教學(xué)型人才，學(xué)校提供專項資助對教學(xué)結(jié)果、教學(xué)方式優(yōu)良的教師進行獎勵，激勵教師投入留學(xué)生教學(xué)工作中。

（2）專項資助教學(xué)研究與改革

有條件的學(xué)?？梢栽O(shè)立教學(xué)支持類基金，推動教師開展礦業(yè)工程類專業(yè)課程的教學(xué)改革與實踐工作，尤其是要重點支持海外青年教師進行這方面的探索實踐。一是改革培養(yǎng)模式，采取基于學(xué)分制的全英文的、科教融合的新型教育體系；二是改善課程內(nèi)容與更新教學(xué)方法，將最新發(fā)展的多媒體技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代課堂教學(xué)，對不同層次的學(xué)生開展一對一有針對性的培養(yǎng)；三是以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標進行教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生的畢業(yè)考核中。

3.整合課程教學(xué)資源

（1）共建教學(xué)資源

為了進一步強化課堂教學(xué)效果，應(yīng)加強學(xué)生的課外實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，課外實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)工科類人才不可或缺的重要組成部分，課外實踐教學(xué)是對課堂學(xué)習效果的檢驗和拓展，課堂與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式得到眾多高校的廣泛認可。因此，為了實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目標，各學(xué)校礦業(yè)工程專業(yè)要結(jié)合本校有利校內(nèi)外資源，大力建設(shè)實習基地，為學(xué)生提供豐富的實踐條件，在實踐中培養(yǎng)高質(zhì)量礦業(yè)類人才，全方位培養(yǎng)來華留學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

（2）合作辦學(xué)、合作育人

整合國內(nèi)礦業(yè)類高校資源，如中國礦業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)、山東科技大學(xué)等煤炭類重點高校，以及與煤礦重點企業(yè)開展人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃，結(jié)合參與合作辦學(xué)的煤礦重點企業(yè)的實踐優(yōu)勢、現(xiàn)場教學(xué)優(yōu)勢，使書本上的教學(xué)案例詳細地展現(xiàn)給學(xué)生，有力地支撐學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力及解決實際工程案例的能力。

（3）優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)

在學(xué)院已有課程體系的基礎(chǔ)上，圍繞礦業(yè)工程類來華留學(xué)生的學(xué)習背景、學(xué)習方式等特點，建立礦業(yè)工程專業(yè)全英文重點課程體系，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出國際化的特色，通過調(diào)整課程計劃和及時更新課程內(nèi)容，保持授課內(nèi)容的時效性和新穎性，激發(fā)留學(xué)生課程學(xué)習的熱情和動力。

4.優(yōu)化人才培養(yǎng)方法

（1）完善礦業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)標準。通過廣泛調(diào)研分析國內(nèi)外關(guān)于礦業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，結(jié)合我國自身條件、高校專業(yè)特點與留學(xué)生學(xué)習方式的差異進行有益的借鑒，逐步開發(fā)并完善適合我國高校的礦業(yè)工程學(xué)科的人才培養(yǎng)標準。結(jié)合社會需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識面寬的符合國際要求的專業(yè)技術(shù)人才，制訂合理的培養(yǎng)計劃并付諸實施[5]。

（2）充分利用信息化教學(xué)手段[6]。為了提升教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習主動性，課堂教學(xué)充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，同時采用師生課堂互動、網(wǎng)絡(luò)互動、視頻案例教學(xué)等豐富的教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量，通過課堂學(xué)習專業(yè)基礎(chǔ)知識，然后利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)實踐資源，通過實驗室演示、學(xué)生實驗等方式進行實踐性教學(xué)，進一步加強課堂知識的學(xué)習。

（3）改革課程考核方式。傳統(tǒng)的考核方式主要是期末考試與平時課堂成績相結(jié)合的綜合成績的對比[7]。為了適應(yīng)國際化教學(xué)的需要、提高學(xué)生的積極性及主動獲取知識的能力，在留學(xué)生的考核方式上應(yīng)逐步加大課堂討論評分、課程專題報告等分值的比重。鼓勵學(xué)生將自己課外所獲的學(xué)習資料及理解的內(nèi)容在課堂上通過討論的方式進行學(xué)習，既可以加深自己對知識的理解，又可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達能力及總結(jié)能力。

五、結(jié)語

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，國際化礦業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)已是大勢所趨，來華留學(xué)生教育成為我國高等教育發(fā)展的重要組成部分，同時也是世界各國經(jīng)濟、科技、政治、文化交流的必然結(jié)果，作為高校應(yīng)抓住機遇進行教育創(chuàng)新改革，努力提升我國高校的國際化水平，為實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標而努力。

參考文獻：

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[5]劉愛軍，程偉華，楊春艷.來華留學(xué)研究生培養(yǎng)模式研究——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（05）：63-65.

[6]劉水云.來華留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查[J].學(xué)位與研究生教育，2017（08）：26-31.

[7]劉愛軍，程偉華，楊春艷.來華留學(xué)研究生培養(yǎng)模式研究——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（05）：63-65.

基金項目：江蘇省研究生教育教學(xué)改革課題項目（JGLX18_134）；中國礦業(yè)大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實踐項目（YJSJG-2018-050）中國礦業(yè)大學(xué)教改項目資助（2016YY11），江蘇高校省級外國留學(xué)生英文授課精品課程建設(shè)項目，江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程（PAPD）及江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助（PPZY2015A055）。