惠建華

摘 要：新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)愈加注重教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)不僅要完成知識(shí)與技能的基本任務(wù)，更需要對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀產(chǎn)生影響。文字是溝通和交流的紐帶，更是能夠直達(dá)內(nèi)心的密鑰，文字凝聚了千百年來(lái)古今中外的智慧之光，語(yǔ)文教師要擔(dān)負(fù)好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友，發(fā)揮文字“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；思想教育；滲透

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”語(yǔ)文是一門(mén)工具性、人文性、思想性和教育性完美結(jié)合的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是體現(xiàn)在語(yǔ)文試卷上分?jǐn)?shù)的多少，而應(yīng)該表現(xiàn)在教師和學(xué)生相互促進(jìn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行思想教育這不是附加任務(wù)，而應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)中的最和諧音符。

一、思想教育是一盞明燈，指引學(xué)生不斷前行

初中階段是學(xué)生身體和心理的快速成長(zhǎng)期，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重從情感入手，學(xué)習(xí)之初就需要讓學(xué)生從思想上重視學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生確立人生的目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。把文字當(dāng)成是一種基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)看做是工具，萬(wàn)丈高樓平地而起，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，掌握更多的文化知識(shí)，才能站得更高，看得更遠(yuǎn)。教學(xué)中可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從別人的筆下認(rèn)知世界的巨大，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生奮斗的波瀾，以堅(jiān)持不斷的思想教育幫助學(xué)生從學(xué)海中找到明亮的燈塔。

教師切勿把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，可以通過(guò)壯美的山河、真摯的感情、崇高的友誼、自然的瑰麗，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的渴望，去感受生命對(duì)自己的召喚，讓學(xué)生心底建立起對(duì)未來(lái)的無(wú)限熱愛(ài)，并在其指引下不斷完善自我。教師可以適當(dāng)?shù)刭澝篮凸膭?lì)學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自信，并堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)然，語(yǔ)文教師還要適當(dāng)?shù)匕鸭覈?guó)意識(shí)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生從狹隘的利己主義中走出來(lái)，將自己的前途和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、語(yǔ)文是思想教育的溫床，能開(kāi)出絢麗的花朵

相比較其他學(xué)科而言，語(yǔ)文進(jìn)行思想教育具有很大的優(yōu)勢(shì)，教師不需要刻意安排，就有很多機(jī)會(huì)可以從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育。首先，課本為我們提供了大量的素材，有朗朗上口的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，遼闊壯美的《蘇州園林》，感人至深的《背影》，潔身自好的《愛(ài)蓮說(shuō)》，浩然之氣的《過(guò)零丁洋》，追尋人生的《再塑生命》等等。這些名篇佳作，本身就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神力量，給予我們諸多啟示。其次，語(yǔ)文教學(xué)的形式也是非常多樣的。除了課堂的授課和學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生積累大量課外知識(shí)，豐富情感體驗(yàn)；通過(guò)寫(xiě)作可以讓學(xué)生張揚(yáng)青春，激揚(yáng)生命，表達(dá)出個(gè)性化的文字和思想。

此外，還可以整合資源，開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)。比如通過(guò)專(zhuān)題演講或征文比賽的活動(dòng)引起學(xué)生深層次的認(rèn)知。可以結(jié)合國(guó)慶節(jié)開(kāi)展“愛(ài)國(guó)愛(ài)家”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，抒發(fā)自己的理想與抱負(fù)，受到深刻的思想教育。再比如，在教完《長(zhǎng)征組歌》之后，組織學(xué)生開(kāi)展了征文活動(dòng)，要求學(xué)生自行搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料以及感人的事跡，撰寫(xiě)幾篇有關(guān)長(zhǎng)征的文章，并在班級(jí)開(kāi)展展覽與評(píng)比活動(dòng)，這樣不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也使學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

三、教學(xué)是一項(xiàng)多元化活動(dòng)，靠滲透也靠影響

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，語(yǔ)文教師所起的榜樣作用也是十分重要的。著名的德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師是學(xué)校最重要的師表，是直觀的最有效的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。從某種意義上說(shuō)，教師是一本活的思想教材，教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱心教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。事實(shí)證明，有不少學(xué)生之所以喜歡一門(mén)課程或樂(lè)于接受某位教師的教育，往往是因?yàn)樗矚g那個(gè)教師；一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也往往與教師有關(guān)。可見(jiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)的教育，不是光靠教師講大道理就能奏效的，還要靠教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的工作精神去感染學(xué)生，所謂言傳身教也就是這個(gè)道理。

語(yǔ)文課堂是文字智慧的棲息地，走出教室，走下三尺講臺(tái)，教師就是學(xué)生心靈的對(duì)話(huà)師，教師要善于對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育工作，除了動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)精神外，還可以把一些身邊的榜樣推薦給學(xué)生，某位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)之余學(xué)習(xí)了泥塑，使得中華傳統(tǒng)文化得以傳承；某位老師除了授課能力非常強(qiáng)，他還組織了科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)明了多項(xiàng)專(zhuān)利，造福大眾。讓學(xué)生的浮躁心靈覓得凈土，沉下心思把所學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，從點(diǎn)滴做起，將思想教學(xué)的成果落到實(shí)處。從他人的經(jīng)歷和成果激發(fā)學(xué)生思考，做一個(gè)腳踏實(shí)地有社會(huì)責(zé)任感的人。

當(dāng)然，思想教育是一種隱性的教育，不像分?jǐn)?shù)那么容易量化，很多教師會(huì)在教育過(guò)程中感到迷茫甚至失落，但是我們只要堅(jiān)持不斷地進(jìn)行思想教育的滲透，學(xué)生未來(lái)肯定更加輝煌燦爛。思想教育滲透的途徑遠(yuǎn)不止上述幾種，教學(xué)中教師只要時(shí)刻牢記以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，“文”“道”結(jié)合，就可以在潛移默化中讓學(xué)生受到思想品德的熏陶，作為一線(xiàn)教師，要努力探索更多適合當(dāng)代青少年的思想教育形式，以更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科育人的功能。

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