錢學琴

摘 要：進行教學工作是初中教師最主要的日常工作。隨著我國教育改革的逐步推進，初中教師在對學生進行英語方面的教學時，越來越注重講評課在教學中的使用。通過講評課的方式對學生進行英語方面的教學，有利于進一步幫助學生在學習過程中鞏固所學知識，同時也有利于改善當前的教學氛圍，加強師生之間的交流與合作，對于教師教學效率的提升，也有著極大的幫助。因此，為了做好相關的研究工作，主要對初中英語教學中講評課的教學方法進行深入的分析，從而促進初中英語教學的發(fā)展和英語教學效率的提升。

關鍵詞：初中英語；講評課；準備工作；落實工作

作為整個教學過程不可缺少的一部分，講評課一直以來都是教師教學過程中的一個特殊存在。一般情況下，為了對學生的學習能力進行評價，都會采用考試的形式對學生的成績進行評判。等到考試結束之后，為了幫助學生分析考試過程中出現(xiàn)的問題，教師會對考試中的考題進行分析、講解和點評，從而幫助學生找到出現(xiàn)問題的原因，以確保學生在以后的考試中避免出現(xiàn)相應的問題。因此，做好初中英語教學中講評課方面的工作，對于促進學生的發(fā)展有著極大的幫助。而為了能夠幫助學生，教師都會采取以下措施幫助學生進行進一步的發(fā)展。

一、做好充分的準備工作

為了及時有效地進行考題的分析、講解和點評，教師需要做好充分的準備工作。如果教師當天為了鞏固學生知識而進行了一場小型測試，那么教師就需要在當天時間內(nèi)批改完學生的考卷，從而幫助學生及時了解到自身的成績，進而通過講評的方式幫助學生進行問題的改正，并且進行有針對性的評價。而教師所進行的評價，可以通過ABCD等級制進行評價，從而讓學生能夠充分了解自己在班級中所處的位置，進而對自己的學習進行相應改善，以促進自己能夠獲得更大的進步。等到試卷批改結束之后，教師還需要對學生的答題情況以及錯誤情況進行分析并查找原因，做到“對癥下藥”“有的放矢”，以幫助學生更好地進步[1]。

二、進行及時、準確、靈活的講評課

教師在對學生進行講評課時，必須做到及時、準確和靈活。如果教師對學生的講評在時間上拉得越長，學生心中的緊張感就會隨著時間的發(fā)展越來越低，就會失去促進學生進步的效果。因此，教師只有及時進行講評，才能進一步促進學生的發(fā)展。而在進行考卷的講評時，為了讓學生明確在答題過程中所需要的知識，從而使得學生對于自身所學習的知識能夠擁有充足的認識，教師必須在進行講評之前，對試題考查的知識內(nèi)容和目標要求進行詳細的講解。比如，教師對學生進行聽力部分的講解時，指導學生時，需要讓學生明白“心急吃不了熱豆腐”，在進行聽力測試前要保持一個良好的心態(tài)，并且需要對考卷中的信息進行大致的瀏覽，以捕捉每個小題選項所提供的信息，預測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容，從而做到心中有數(shù)，更好地進行聽力的解答[2]。如果在進行聽力測試的過程中，沒有一個良好的心態(tài)，就會導致學生心態(tài)的紊亂，從而造成一定的失誤，影響學生成績。教師在考卷講評的過程中，還需要進行靈活的講評，把握好其中的問題，確保所講評內(nèi)容能夠更有側(cè)重，對學生進行“啟發(fā)式”教學，從而促進學生綜合能力的發(fā)展，推動英語成績的進步。

三、做好相關的落實工作

教師做好學生的講評工作之后，要留給學生一定的時間分析試卷，將試卷中出現(xiàn)錯誤的題目整理在錯題本上，以確保學生能夠自我消化。并且，為了保證學生能夠降低失分率，教師需要不斷地對學生進行相關問題的練習，從而幫助學生在不斷練習的過程中逐漸掌握相關的知識點，在以后的發(fā)展過程中不會再次出現(xiàn)相同的問題。教師在完成講評工作之后，必須對自身所進行的工作進行嚴格的反思，從而通過反思記錄教學中的得失進一步提高備課質(zhì)量，進而促使教師在接下來的教學中，教學內(nèi)容更全面，教學設計更合理，更有利于學生的發(fā)展[3]。

隨著我國教育改革的逐步推進，為了促進學生初中英語成績的進一步提升，教師在教學過程中，必須利用講評課的方式。只有這樣，才能在以后的發(fā)展過程中，推動學生的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]李莉.英語，想說愛你不再難：淺談初中英語試卷講評[J].中學英語園地，2012，5（13）：15-16.

[2]彭小英.新課程理念下的初中英語試卷講評課初探[J].科技創(chuàng)新導報，2011，5（15）：11-12.

[3]溫亞玲.淺談初中英語教學中講評課的教學方法[J].教學研究，2011，5（10）：22-23.