劉玄

摘 要：物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，它的創(chuàng)立或是研究都是通過不斷的實驗來證明的，所以在學(xué)習(xí)物理的時候，也不能違背這個原則，做到實驗與教學(xué)可以融合到一起，更好地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)研究與物理相關(guān)的知識。在我們的實踐中，不僅能夠增強學(xué)生的動手能力，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的課堂中去學(xué)習(xí)，不斷地培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實踐態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)物理的一般方法，從而不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實驗教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

隨著新課程的改革，對我們的教育也提出了一些整改，要求教師在教課時注意學(xué)生的個性發(fā)展，以生為本，對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展負(fù)責(zé)任，并要求我們的教育目標(biāo)為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在這種目標(biāo)下，對教師的課堂就有了一定要求，我們需要改變以往的教學(xué)方式，把我們的教學(xué)變成“科學(xué)的教學(xué)”，不僅要讓學(xué)生掌握必備的初中物理知識，還要從他們的自身出發(fā)，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)能力和科學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)生充分意識到在物理的學(xué)習(xí)中實驗的重要性，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對于自身發(fā)展的重要性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重科學(xué)探究

從以往的教學(xué)模式來看，教師多以自己為課堂的中心，在課堂中占主導(dǎo)的地位，忽略了學(xué)生對課堂的感知。而很多初中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)是有一定的難度的，在課堂中對教師講解的內(nèi)容不能夠理解，上課的注意力就不能夠集中，課堂的效率就會十分低下，從這個角度來看，我們的教學(xué)模式需要得到一定的改變，要引導(dǎo)學(xué)生注意課堂的節(jié)奏，在課堂的學(xué)習(xí)中注意抓住學(xué)生的興趣點，改變以往的教學(xué)方式，把實踐的教學(xué)引入課堂的學(xué)習(xí)中去。比如，在學(xué)習(xí)阿基米德原理的時候，我們可以在課堂上引入一些道具的使用，讓學(xué)生帶一個乒乓球，帶一個實心小球，再帶一杯水，在上課的過程中，要求學(xué)生先將水杯中的水注入一半，將水位用粉筆標(biāo)出線，再分別將空心的乒乓球和實心的小球放入水杯中，再分別觀察水位的變化，用粉筆標(biāo)上水位的刻度，對比一下兩者水位變化的差別，再將所得的差值分別記錄下來。在實驗進行到這一步的時候，我們可以將阿基米德原理巧妙地引入所學(xué)的實驗當(dāng)中去，告訴學(xué)生水位上升的原因，是由一個力推動的，這個力就是浮力。學(xué)生在這個層面中可以更好地接受浮力的定義，讓他們可以通過具體的現(xiàn)象去看本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的精神和實踐動手能力，在這個過程中，學(xué)生也會顯得十分有興趣，在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到獨立思考和探索，并將具體的數(shù)值完整地記錄下來，對比放入小球之前和之后的數(shù)字變化，擁有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神，對物理的學(xué)習(xí)有一個很好的創(chuàng)新。而教師在通過這種教學(xué)模式后，可以擺脫課本定義的束縛，在解釋教學(xué)定義的時候顯得更加輕松，并使課堂的趣味性得到了提升，讓孩子們能夠在快樂的教學(xué)中不斷地拓寬自己的知識面，能夠更加輕松快樂地去學(xué)習(xí)。

二、運用科學(xué)實驗探索，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

在物理的科學(xué)實驗中，有為培養(yǎng)學(xué)生動手能力的，有為加強學(xué)生對知識的更好認(rèn)識的，也有培養(yǎng)學(xué)生興趣的實驗，但是實驗的根本都在于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。在我們的實驗過程中，一定要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，做錯做對都沒有關(guān)系，但是所取得的數(shù)據(jù)一定要是真實有效的，不能違背這個原則。這里以小孔成像的實驗舉例。在進行這項科學(xué)研究的時候，我們將學(xué)生帶到物理的實驗室中，將一根蠟燭點燃與另一端的平面放在同一水平線上，并在兩者的中間放一個帶有小孔的平面，將蠟燭的焰心和小孔的中心以及平面的中心放在同一個高度上面，這時候觀察平面上的影像，并對水平距離不斷地調(diào)整，直到可以看到清晰的蠟燭影像為止。這時候我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，蠟燭與所成的影像是正好相反的，并且會略小于實體。這時候我們可以得出小孔成像的結(jié)論，并且學(xué)生對這樣的原理也有了一個很好的理解。這時候我們可以再讓學(xué)生舉出一些生活中的例子，讓學(xué)生對生活中的事物有一個更好的認(rèn)知。通過這樣的實例以及對生活的發(fā)現(xiàn)與探索，能夠讓學(xué)生更好地運用物理知識，對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、加強集體交流，營造良好氛圍

我們在實驗結(jié)束的時候，需要對本節(jié)課所學(xué)的實驗有一個總結(jié)性的評價。結(jié)合老師對自己的點評，學(xué)生需要在實驗結(jié)束后做一個自我反思，總結(jié)一下自己在課堂實驗中的不足，以及一些需要注意的地方，對于不好的地方及時做筆記，在下一次實驗的時候?qū)φ罩n堂的筆記做一個改善。教師需要對學(xué)生不足的地方及時地指正，但態(tài)度需要柔和一些，不能打擊學(xué)生的自信心，在我們與學(xué)生的共同合作中，不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來更好的課堂體驗。

總而言之，我們的初中物理課堂需要不斷的課堂實驗。實踐證明，只有良好的實驗才能讓課堂的效率更高，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立地去思考，去完成相關(guān)的科學(xué)研究探索。

參考文獻：

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