張超然

摘 要：近些年來(lái)，隨著新課程改革的發(fā)展與推進(jìn)，主體性學(xué)習(xí)方式也越來(lái)越受到現(xiàn)代主流教育的歡迎，主體協(xié)同的學(xué)習(xí)形式也成為一種流行的理念。尤其是對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象與概念性，使得一大部分高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到困難，而主體性學(xué)習(xí)方法的實(shí)施能夠在很大程度上改善學(xué)生一看到數(shù)學(xué)就頭疼，一遇到問(wèn)題就無(wú)從下手的情況，讓學(xué)生通過(guò)主體性學(xué)習(xí)的方法輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；主體性學(xué)習(xí)；模式構(gòu)建；實(shí)踐探索

時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)淘汰了落后的學(xué)習(xí)方式，高中生也要改變學(xué)習(xí)的思維，跟隨新的教育發(fā)展理念，發(fā)揮自己的主觀作用?；趯?duì)高中數(shù)學(xué)主體性學(xué)習(xí)方法模式的探索，本文通過(guò)分析高中數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)以及高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特征來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)方法的合理建構(gòu)。

一、高中數(shù)學(xué)主體性學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.高度抽象性

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，抽象性是其最基本的特點(diǎn)，而且由于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了很高的抽象程度，一些簡(jiǎn)單的數(shù)字組合發(fā)展到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，加上圖形、圖標(biāo)，其所蘊(yùn)含的意義已經(jīng)超出了學(xué)生的想象。所以，由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，首先要具有數(shù)學(xué)思維，要鍛煉自己的數(shù)學(xué)抽象思維意識(shí)?？赡茉跊](méi)有熟悉這一方法時(shí)會(huì)感到抽象思維方法學(xué)習(xí)的困難，但是只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，就可以逐漸形成抽象思維能力了。

2.邏輯的嚴(yán)密性

在高中數(shù)學(xué)課程中，除了抽象性外，另一顯著特征就是邏輯的嚴(yán)密性，這種嚴(yán)密性首先體現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)密性是非常強(qiáng)的，有時(shí)候一個(gè)字的缺失都會(huì)影響整個(gè)概念的意思表述，在概念的表達(dá)學(xué)習(xí)上就具有了嚴(yán)密性。其次在于學(xué)生在數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中，嚴(yán)密性作用體現(xiàn)得更加重要，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的考試，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生總能做到面面俱到，從眾多的學(xué)生中脫穎而出；而對(duì)于一些難度較大的考試，邏輯嚴(yán)密的學(xué)生也能從這些較難的問(wèn)題中找出解題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而突破解題障礙，取得高分。所以，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的邏輯思維練習(xí)是必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，它對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常大的幫助作用。

3.知識(shí)的系統(tǒng)性

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系是相互依存、相互作用的，在這種大的知識(shí)系統(tǒng)下，要想跳過(guò)某一環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是循序漸進(jìn)、逐漸深入的，所以，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的要求。如果在高中開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段就沒(méi)有學(xué)好，那么接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)很困難，可能某一章節(jié)的知識(shí)你能夠聽(tīng)懂、學(xué)好，但是卻難以將知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)不會(huì)靈活地運(yùn)用。并且對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)講，不比語(yǔ)文、英語(yǔ)等其他科目，在短時(shí)間內(nèi)是不可能快速提高的。因此，高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候要注意知識(shí)的銜接與發(fā)展性，從總體上掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系性。

二、高中數(shù)學(xué)主體性學(xué)習(xí)方法的淺析

1.正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性與困難性

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)正是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，它對(duì)于學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展有很重要的意義，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要正確看待數(shù)學(xué)這一學(xué)科，不要在沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，或者遇到一點(diǎn)小的障礙時(shí)就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，首先要自己主動(dòng)思考，積極地尋求解決的方法，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在這一過(guò)程中既能認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，又能鍛煉自己的思考能力。

2.掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠提升自己的能力水平?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，首先對(duì)于課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)自學(xué)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)了解自己不懂的地方，以便于在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程中有所側(cè)重，提高學(xué)習(xí)效率。但是對(duì)于課前預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量，不能走過(guò)場(chǎng)，要力爭(zhēng)在教師正式授課前就將數(shù)學(xué)課本弄懂，在上課的過(guò)程中要著重聽(tīng)授課教師的講課思路，重點(diǎn)關(guān)注自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，把握好重點(diǎn)，將問(wèn)題解決在課堂上。課后的復(fù)習(xí)是強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)體系與記憶的一種方式，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中不要將目光簡(jiǎn)單地停留在課后作業(yè)上，可以通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，例如，課后與其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互解答疑惑等，實(shí)現(xiàn)自主合作互助學(xué)習(xí)。

3.注意“雙基”的學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基本知識(shí)與基本技能是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于今后數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，基本技能的訓(xùn)練有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)定理概念的應(yīng)用，所以，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要立足于基礎(chǔ)，多做一些基礎(chǔ)題、中檔題，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┯须y度的題來(lái)練習(xí)，在做的過(guò)程中要用心，厚積薄發(fā)，扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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