唐崢嶸

摘 要：文言文是我國古代文明的載體，往往有著優(yōu)美的意境和深邃的哲理，對傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要意義。我國學生從小就接觸淺顯的古詩文，為學古文奠定了一定的基礎(chǔ)，但到初中正式學習深奧的古文時，由于時空的久遠，學習起來仍感到力不從心，需要運用正確的方法才能夠?qū)W好這筆財富。通過介紹文言文在教材中所占的比重，反思目前教學的現(xiàn)狀，來探究有效提高學生學習文言文效率的方法與策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；文言文；課堂教學

很多人都有這樣一個觀點：目前中學生所用教材中文言文所占比重過大，希望能夠適當降低古文比例，減輕學生學習語文的壓力，從而有更多的時間與精力去學習數(shù)、理、化等學科，認為這樣更有利于我國科技的發(fā)展和綜合國力的增強。盡管這些理論看似較為合理，但文言文作為我國的文化瑰寶，具有深厚的文化底蘊，從各個方面浸潤著中華民族，是任何時候都不能摒棄的。很多語文教師還有這樣一種感受：教學文言文時，整個課堂顯得枯燥、沉悶、乏味，都是老師不停地講，學生被動地記筆記，知識點被老師生硬地灌給學生，講完后學生還有大量的背誦任務(wù)，弄得學生苦不堪言。哪里還有學習文言文的興趣！面對這些現(xiàn)狀，我們就必須根據(jù)中學生的年齡、身心、認知特點，采取多元的、行之有效的教學方法，讓學生既掌握文言知識，又能領(lǐng)略古文之美。

一、改變氛圍，調(diào)動學習興趣

因為文言文和現(xiàn)實生活脫節(jié)，很多字或詞的意義發(fā)生了很大的變化，還有更為復雜的詞類活用現(xiàn)象，特殊的文言句式等，使得初中生在學習古文時有很大的難度，盡管在小學時學習過古詩詞，但知識的儲備遠遠不夠。久而久之，因為文言文的晦澀難懂絕大部分學生都失去了學習興趣。所以作為初中語文教師，首先要做的就是每一堂課上，要盡可能調(diào)動學生的學習興趣，雖然有一定的難度，但只要用對方法是可以做到的。例如，教學人教版八年級下冊中的《與朱元思書》這篇古文時，可先引導學生朗讀課文，重點誦讀“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這幾句，讓學生感受、體會古文的音韻節(jié)奏之美，從而激發(fā)學生學習文言文的興趣。

二、運用資源，提升教學質(zhì)量

信息時代的發(fā)展，知識更新速度快，尤其獲取信息和知識的渠道增多，對教師的教學能力和水平的要求變高，對初中語文的文學素養(yǎng)要求更高。傳統(tǒng)的文言文教學，學生課堂上聽不懂，其實有很大原因是教師沒有充分運用教學資源或教學能力不足。這時候如果充分運用多媒體等教學資源，就能夠更好地幫助學生學習文言文，如教學人教版八年級下冊中《醉翁亭記》，可以從電影或電視劇中截取人民和諧相處、官員與民同樂的片段播放給學生觀看，讓學生更能理解文言文深意。

三、調(diào)整模式，深入課堂教學

傳統(tǒng)的文言文教學中，教師習慣性地先介紹作者背景，然后將涉及的重要字詞做重點解釋，帶著學生把文章完整翻譯一遍，一篇文言文就講完了。這種“填鴨式”教學，學生只是被動接受，沒有真正意義上地深入學習文言文，自然也就不能正確理解文章中所蘊含的思想。初中語文教材中的文言文是經(jīng)過仔細挑選，適合初中生學習的，其中的文章內(nèi)涵豐富、寓意深刻、文化底蘊深厚。老師在上課時不能受應(yīng)試教育的影響，文章講解只簡單地停留在字詞的釋義方面，要引導學生根據(jù)內(nèi)容體會所要表達的思想感情，從而提升對古詩詞的鑒賞能力，這也是考試對初中生的要求。如較為典雅的文言文《愛蓮說》、寓意深刻的《陋室銘》這些學習要求高的篇章，可以采用探究式教學模式，讓學生自主學習，小組探究學習后，大家暢所欲言講述自己的體會，對其有自己的理解后加以引導，既能讓學生自主深入地學習，又能讓學生深入探索文言文中豐富的文化底蘊。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提高學習參與

良好的文言文學習環(huán)境是提高教學質(zhì)量與效率的一個好方法，不管是老師還是學校都要大力支持。學校在校園里通過宣傳欄介紹文言文常識和其他有關(guān)內(nèi)容，讓學生了解更多的文言知識。這樣，在學校里形成一種良好的文言文學習氛圍，有利于語文老師在課堂上進行文言文的有效教學。學校也可以舉辦多種多樣的有關(guān)文言文知識的活動或大賽，如歷史話劇表演競賽、文言文常識比賽等競賽活動，可以推動學生學習文言文的熱潮，讓更多的中學生更自主地加入到學習文言文中去，更有利于語文老師對學生進行文言文教學，提高教學質(zhì)量和效率。

綜上所述，學習文言文是一個漫長而艱辛的過程，需要師生還有學校的有效配合才能達到目標。學好文言文不僅繼承了我國古代優(yōu)秀的精神財富，而且在無形中培養(yǎng)了學生良好的品格和道德文化素養(yǎng)，為社會輸送更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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