侯雅男

摘 要：高中生物是一門(mén)工具性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，那么，如何以學(xué)生發(fā)展為中心，提高高中生物課堂效率呢？就“新課改中高中生物教學(xué)的幾點(diǎn)做法”提出自己的一些見(jiàn)解：扎根教材，拓展思維；注重課堂教學(xué)的有效性；善于總結(jié)與反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物；教材；總結(jié)

在素質(zhì)教育往縱深發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式效率低下，已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，亟待改革。在新課改中，高中生物教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、扎根教材，拓展思維

作為一本教材，它一定非常嚴(yán)謹(jǐn)，一般不會(huì)有錯(cuò)誤的地方。它是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，老師有義務(wù)、有責(zé)任去細(xì)心地研讀它，鉆研它。一本小小的書(shū)里蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的秘密和知識(shí)，等著你去探索。而且，教科書(shū)里有著高等教育界的先進(jìn)理念和方法技術(shù)。教材為以后的課堂教學(xué)提供了最基礎(chǔ)的物質(zhì)保障，老師們首先得領(lǐng)會(huì)教材中的教育思維和教學(xué)方法，爭(zhēng)取為今后順利教學(xué)奠定基礎(chǔ)。所以，要學(xué)會(huì)以課本為基礎(chǔ)，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)。但是，這并不意味著一切工作要圍繞教材而展開(kāi)，要學(xué)會(huì)實(shí)事求是地完成教學(xué)任務(wù)，從實(shí)際情況出發(fā)，以教學(xué)條件、學(xué)生背景、教育狀況等為背景，落實(shí)課改理念。世界上沒(méi)有完美的東西，即使教材同樣如此，教材可能存在方法過(guò)于復(fù)雜，或者知識(shí)點(diǎn)不全面等弊端，老師完全可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，可以將過(guò)于復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，可以為學(xué)生補(bǔ)充教材中所缺的知識(shí)點(diǎn)，為解決同一個(gè)問(wèn)題，提出多種解決辦法。老師自行發(fā)揮既可以提高教學(xué)質(zhì)量，也鍛煉了老師們隨機(jī)應(yīng)變的能力，更為學(xué)生提供了豐富的內(nèi)容，課本上根本學(xué)不到的東西，也進(jìn)一步發(fā)散了學(xué)生的思維，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。這種方法既結(jié)合了課本，又結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際狀況，二者統(tǒng)一，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生應(yīng)用教材的能力和水平，切實(shí)提高生物的實(shí)用性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、注重課堂教學(xué)的有效性

在新課改的推動(dòng)下，課堂教學(xué)是否高效逐漸被世人所關(guān)注。所謂的真正的課改，是要在課堂教學(xué)、教學(xué)模式等方面做出實(shí)質(zhì)性的改動(dòng)和變革。因此，應(yīng)該切實(shí)注重并且提高新課改課堂教學(xué)的效率。課改也是為了提高教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提升國(guó)民素質(zhì)。所以，老師擔(dān)負(fù)了重大的責(zé)任，應(yīng)該從課堂抓起，落實(shí)課改的新要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。生物學(xué)習(xí)需要不斷運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中提高。而且，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的情況也可以在一定程度上反映課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生通過(guò)積極參與課堂教學(xué)，可以親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和樂(lè)趣，而且，通過(guò)分組討論探索，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和情感交流，所以，老師要掌握方法和技巧，用教學(xué)策略鼓動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

老師講解教材要有主有次，突出重點(diǎn)，針對(duì)新課改的要求，著重講要求的重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)是基本的規(guī)律，也是考試中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容，對(duì)于所有知識(shí)點(diǎn)不能“一概而論”。例如，高中生物中遺傳基因中的“自由組合定律”就是應(yīng)該詳細(xì)講解的部分。而且，對(duì)比法在生物學(xué)習(xí)中是一種比較好的方法，通過(guò)比較，學(xué)生可以對(duì)比出兩個(gè)事物的區(qū)別以及聯(lián)系，而且，對(duì)比有利于記憶，能夠在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻掌握和理解記憶。經(jīng)常性地對(duì)比應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)對(duì)比中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以便于以后及時(shí)地復(fù)習(xí)回顧。

三、善于總結(jié)與反思，提高教學(xué)質(zhì)量

按照新課標(biāo)的要求，教師在備課之前，要先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)了解，了解情況之后，在課堂上要采用豐富多彩的教學(xué)方式，只要是能讓學(xué)生感興趣的方式，都是可以采取的，但是這個(gè)過(guò)程中必須要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，老師在課堂起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決難題。真正要學(xué)到知識(shí)，就需要學(xué)生自己通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)來(lái)掌握，這樣，學(xué)生不僅能學(xué)到東西，而且會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。課后的反思能夠讓教學(xué)實(shí)踐更有準(zhǔn)確性和目的性。好的課堂反思必須與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，與教學(xué)條件相匹配，與教學(xué)任務(wù)相融合。教學(xué)反思能夠讓學(xué)生和老師在意識(shí)里不再模糊，學(xué)生及時(shí)改正有錯(cuò)誤的地方。教學(xué)反思可以間接地提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。所以，經(jīng)常性地進(jìn)行課堂反思是非常有必要的。而且，開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)也有一定的必要性，對(duì)學(xué)生而言，老師的評(píng)價(jià)就是對(duì)自己清晰的認(rèn)識(shí)，能夠找到自己不足的地方，明確今后應(yīng)該努力的方向和目標(biāo)，能夠促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。而且，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)還能讓自己有成就感，得到認(rèn)可，利于學(xué)生心理得到滿足。對(duì)于老師而言，能夠幫助自己樹(shù)立比較準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，利于教學(xué)任務(wù)的完成。老師們更接近學(xué)生，利于教學(xué)的順利進(jìn)行和開(kāi)展，老師也會(huì)從實(shí)際情況出發(fā)，制定與之適應(yīng)的教學(xué)策略和方法，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。

新課改既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。我們要抓住機(jī)遇，順應(yīng)課改趨勢(shì)，著眼于提高生物教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)新的突破。

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