王文靜+羅兵

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)工作者也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)，教師也要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出相應(yīng)的改革，在教育理念上也要有進(jìn)一步的完善。那么如何在新時(shí)期順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，完成教學(xué)目標(biāo)呢？作為一線教育工作者，以現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；合作學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是在讓學(xué)生掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活地運(yùn)用，以此來提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從數(shù)學(xué)教育中得到更多的益處。在新時(shí)期，要用怎樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式才能適應(yīng)發(fā)展的教育事業(yè)，也是每一位教育工作者需要認(rèn)真探索的問題。尤其是在高一階段，學(xué)生剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，很多方面都需要適應(yīng)，而這些方面也都會(huì)影響數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，教師在教學(xué)中沒有對(duì)教學(xué)技巧進(jìn)行深入的探索，在教學(xué)中過分注重考試成績(jī)，也因受應(yīng)試教育影響太深，加之升學(xué)壓力，一直以來教師沒有積極地改變教育理念和教學(xué)模式，課堂教學(xué)中依然慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以往年的升學(xué)率為由不愿做出教學(xué)的改變，他們忽視了發(fā)展的社會(huì)和教育、依然遵循師本教育，教師至上。再者，學(xué)生由于受到教師和家庭的壓力，對(duì)于學(xué)習(xí)除了死記硬背，沒有和教師或者學(xué)生討論學(xué)習(xí)的技巧，導(dǎo)致一直是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，而這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方式很大程度限制了學(xué)生的發(fā)展，往往使學(xué)習(xí)事倍功半，沒有效果。

二、新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

（一）讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)

提高課堂效率一直是教育工作者重點(diǎn)研究的問題，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但不能提高課堂效率，還很大程度地降低了學(xué)生的積極性，在信息化加速發(fā)展的社會(huì)，教師也要適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)引入課堂教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，會(huì)涉及很多論證的問題，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師往往只是在黑板上進(jìn)行板書、畫圖，讓學(xué)生以此來想象圖形的構(gòu)成，這樣的教學(xué)方式對(duì)于邏輯思維能力一般的學(xué)生是沒有教學(xué)成效的，所以教師可以利用信息技術(shù)，通過多媒體的形式將教學(xué)案例以視頻或者圖片的形式展示給大家，這樣直觀的視覺體驗(yàn)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，以及課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在信息技術(shù)支持的環(huán)境下不斷發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力

教育改革后，新課標(biāo)對(duì)教育工作者提出了更高的要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生只是機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往事倍功半，沒有效果。這時(shí)教師可以以課堂組織者的身份針對(duì)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作的形式來實(shí)施教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生需要討論的問題進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使每個(gè)小組都有各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這樣教師不但為學(xué)生創(chuàng)建了科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也活躍了課堂氛圍。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，一是了解每個(gè)小組的進(jìn)度和討論情況，對(duì)學(xué)生的問題加以解答，促進(jìn)師生間的互動(dòng)；二是對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督。這樣在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于問題也能自主地去探索解決，對(duì)課堂教學(xué)效率有很大的提升。

（三）教師要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面的提升。同時(shí)教師要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，這種互動(dòng)可以是在課堂教學(xué)中，也可以是在課下時(shí)間。比如，以課堂教學(xué)為例，教師在授課過程中要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生發(fā)揮的空間，以此來和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以提問或者設(shè)問的方式來活躍課堂氛圍，還可以利用這種互動(dòng)對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)起到承上啟下的作用。在課余時(shí)間的互動(dòng)，教師也可以根據(jù)一些學(xué)生情感上的問題進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以此獲取學(xué)生的信任，拉近師生間的感情。心理學(xué)家的研究表明，學(xué)生成績(jī)好的科目，必定是和此科的教師有良好的師生關(guān)系，因此在教學(xué)中，教師要懂得尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)師生互動(dòng)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率也有很大的幫助。

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性強(qiáng)而且相對(duì)抽象的學(xué)科，在教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生一定要在教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行一定改革和創(chuàng)新，以此達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)的不僅僅是教材中的知識(shí)，而是在掌握知識(shí)的同時(shí)能夠靈活地運(yùn)用在實(shí)際生活中，真正地掌握數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，順應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張崇盟.研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2011.endprint