徐建芬

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，乘除法是基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握乘除法運(yùn)算。學(xué)習(xí)乘除法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以提升學(xué)生的運(yùn)算能力。許多老師很是關(guān)注小數(shù)數(shù)學(xué)的乘除法教學(xué)問題，這需要老師提出有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會乘除法，同時掌握運(yùn)算規(guī)律，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的計算能力，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；乘除法；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程里重要的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中，循序漸進(jìn)，由簡到難，是一個積累的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了加減法的基礎(chǔ)上，對乘除法的教學(xué)會有很大的幫助，由此老師便可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來改變乘除法的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握乘除法運(yùn)算。不僅如此，有效的教學(xué)方法還可以保證學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，熟悉并鞏固運(yùn)算規(guī)律，提高對乘除法的運(yùn)算能力，學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、夯實乘除法基礎(chǔ)知識，牢記運(yùn)算規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)是要求學(xué)生掌握加減乘除等等一系列基本運(yùn)算的。一般來說，乘除法運(yùn)算就是乘法運(yùn)算和除法運(yùn)算。其中乘法是求幾個相同加數(shù)的和，通過簡單的板書，即出一些例題使學(xué)生理解并歸納總結(jié)出乘法的概念，熟悉運(yùn)算規(guī)律，舉一反三。學(xué)生完全掌握了乘法運(yùn)算后，老師可以進(jìn)行乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生加以牢記，為之后學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。老師在進(jìn)行除法運(yùn)算的教學(xué)中，需要特別注意的是：余數(shù)比除數(shù)小，經(jīng)驗算可以證明運(yùn)算結(jié)果是否正確。學(xué)生學(xué)會這點可以減少除法運(yùn)算中的錯誤，以便掌握除法運(yùn)算?？傊?，抓住乘除法的要點和兩者之間的聯(lián)系，這是一種有效的教學(xué)方法，老師可以根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：3+3+3=9，5+5+5+5+5+5=25，通過引導(dǎo)學(xué)生可以得出3個相同加數(shù)3的和是9，進(jìn)一步推出3*3=9，同理，5個相同加數(shù)5的和是25，進(jìn)一步推出5*5=25，最后得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的結(jié)論。以上是關(guān)于乘法運(yùn)算的教學(xué)，下面是關(guān)于除法運(yùn)算的教學(xué)。8/4=2，8是被除數(shù)，4是除數(shù)，2是商，沒有余數(shù)，且被除數(shù)等于除數(shù)乘以商，經(jīng)驗算4×2=8，所以結(jié)果2正確。10/3約等于3，發(fā)現(xiàn)余數(shù)為1，小于除數(shù)3，經(jīng)驗算，3×3+1=10，結(jié)果3正確。通過以上可以看出：乘除法運(yùn)算是有緊密聯(lián)系的，學(xué)好乘法運(yùn)算，牢記乘法口訣，對學(xué)習(xí)除法運(yùn)算是有很大幫助的。

二、理論知識需要實踐的檢驗，做題可以幫助記憶

小學(xué)數(shù)學(xué)的乘除法教學(xué)是需要老師有一定的教學(xué)方法的，因此老師在備課時應(yīng)充分考慮如何使學(xué)生更好的掌握乘除法運(yùn)算。首先歸納出乘除法的概念、運(yùn)算法則等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，接著延展開來，通過典型的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在講解過程中指出學(xué)生解題的錯誤之處，加深學(xué)生對乘除法運(yùn)算的理解。除此之外，還可根據(jù)乘除法運(yùn)算的異同出題，幫助學(xué)生記憶。最后，通過簡單的課堂測試來檢驗學(xué)生對乘除法運(yùn)算的掌握情況，適時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

例如：

分解因數(shù)，湊整先求

25×32×125=25×（4×8）×125=

（25×4）×（8×125）

=100×1000=10000；

5 6×1 2 5 =（7×8）×1 2 5 = 7×（8×125）=7×1000=7000；16×25×125，=（4×4）×25×125=4×25×（4×125）=100×500=50000；

利用乘法分配律簡算

4 6×1 0 1，= 4 6×（1 0 0 + 1）=46×100+46×1=460

0+46=4646；37×99，=37×（100-1）=37×100-37×1=3700-37=3663；（100-4）×25，=100×25-4×25=2500-100=2400；

逆用乘法分配律簡算

67×12+67×37+67，=67×（12+37+1）=3350；54×125-54×45，=54×（125-45）4320；

利用除法分配律簡算

（99+88）/11，=99/11+88/11=9+8=17，

2 5 / 1 3 + 1 4 / 1 3，=（2 5 + 1 4）/13=39/13=3，13/9+5/9，=（13+5）/9=18/9=2，

5、乘除同級運(yùn)算的去括號法則，2 5×（4×4 3），=25×4×43=100×43=4300，125×（8×17），=12 5×8×1 7 =10 0 0×1 7 =1 7 0 0 0，5 6÷（4×2）= 5 6÷4÷2 = 1 4÷2 = 7

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高教學(xué)水平

在小學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，各學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的思維能力。對于乘除法的學(xué)習(xí)，除了老師提出有效的教學(xué)方法，還需要學(xué)生在平常的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中養(yǎng)成靈活運(yùn)用的思維能力，這是很重要的。在解決問題中靈活轉(zhuǎn)換思維，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以提高教學(xué)水平。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)時，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的綜合情況，制定適合班級學(xué)生教育的教學(xué)策略，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 董紅平，“小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)方法探討”.考試周刊，2016.55.

[2] 張博，數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的影響.課程教育研究（新教師教學(xué)），2014.15.endprint