徐曉麗

近年來我國小學體育教育改革一定程度上取得了很大的進步。然而，由于學生升學的壓力比較重，有些老師和家長尚未認識到體育課的重要性。部分學校用語文、數(shù)學、英語課代替了體育課，體育教學的時間被壓縮。體育課以老師為主導，老師教什么孩子學什么，教師的教學模式和教學方法單一，學生對體育課的興趣不是很濃厚。這些問題使教師深刻認識到，體育課堂還需要繼續(xù)改革創(chuàng)新。

一、教學模式的創(chuàng)新

教學模式指在一定的教學思想基礎(chǔ)上建立起來的常規(guī)的教學過程。傳統(tǒng)體育教學模式的程序是講解、示范、學習動作、分解練習、完整練習、糾正和強化。這種體育教學模式不一定適用于所有的教學內(nèi)容。如今，體育老師們發(fā)展出很多具有創(chuàng)意的教學模式。教師應(yīng)根據(jù)地區(qū)的不同、教學內(nèi)容的不同、學生年齡的不同、學校體育器材設(shè)施的不同，選擇不同的教學模式。例如，在給一年級的小學生上“走”的內(nèi)容時，只讓學生練習前后走、左右拐走，學生肯定覺得無趣，練習一會兒就不練了。第一節(jié)課時，可以讓每個學生帶一個紙杯，教師上課前畫好走的路線，讓每個學生頂上紙杯按路線走，看誰先走到終點紙杯還不掉落。然后，講解“走”的內(nèi)容，傳達新知識給學生。第二節(jié)課將紙杯換成書，讓學生頂著書走同一路線。這樣既提高了學生練習走路的興趣，又有利于學生平衡能力的提高，教學目標也達到了。

二、教育內(nèi)容的創(chuàng)新

小學體育教材上詳細標明了各年級的學生應(yīng)該學哪些體育項目，一般教師都是按教材的內(nèi)容給學生上課。教材只是給學生傳遞知識的一個載體，而不應(yīng)該是所有內(nèi)容的來源，教育內(nèi)容的創(chuàng)新對提高體育課堂質(zhì)量有非常重要的作用。

首先，體育教學不應(yīng)該只有體育技能的訓練課，還要有室內(nèi)理論課。體育課還包括保健課和基礎(chǔ)體育知識，讓學生了解基本的自我保護知識和體育競賽的基本規(guī)則。因此，學校每個學期至少應(yīng)該有三到五節(jié)的理論課在教室內(nèi)上課，上課內(nèi)容就是保健知識和一些體育項目的初步認識或項目競賽的規(guī)則傳授。這對于小學生來說，是非常有用的知識，有利于擴大學生的知識面和拓寬學生的視野。

其次，如果由于學生體質(zhì)、體育器材設(shè)備有限導致項目無法開展時，就應(yīng)對教材中的項目結(jié)合實際情況進行改造。將游戲變得簡單，能讓所有學生參與，玩得開心。如五年級的體育教材里有一項輕器械體操，教材里選用的棍棒操比較復雜，部分學生體質(zhì)比較弱，做這些動作比較困難。在這種情況下，可以把學生分成兩個小組，一組達成教材上的要求，另一組選擇比較簡單的。制定不同的教學目標，鼓勵學生們都運動起來。

小學生畢竟只是個孩子，玩仍然是他們的天性。如一節(jié)課快結(jié)束的時候，讓學生們發(fā)揮自己的智慧每個人想一個小游戲，讓學生們自己選下節(jié)課玩哪個游戲，然后少數(shù)服從多數(shù)確定下來，讓學生們下去準備。第二節(jié)上課時就先帶他們玩游戲，這樣他們的興趣比較高，后半節(jié)課的教學自然會很順利。

三、教學方法的創(chuàng)新

教學方法對課堂的效率有很大的影響。教學方法得當課堂效率高，學生掌握的知識也比較扎實。新課程改革以來，各學校的體育教師都不同程度地創(chuàng)新過教學方法，體育教學方法越來越新穎，比如游戲法、多媒體教學法和啟發(fā)式教學法等。比如，一二年級的學生需要學習徒手操，只讓學生學習動作要領(lǐng)，用打八拍的方式練習徒手操，學習效率并不是很高。我們可以利用學校的音響設(shè)備，放節(jié)奏感很強的音樂，讓孩子們跟著音樂跳徒手操，學生的注意力就全部集中在音樂上。這種方式既鍛煉了學生的節(jié)奏感，又有利于學生學會新的體育技能，鍛煉身體平衡能力，使學生的思維越來越活躍。

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊使命”。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學模式和教學方法，結(jié)合學校的條件和學生自身條件調(diào)整教學環(huán)節(jié)，尊重學生在體育課堂中的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，為他們將來從事各種事業(yè)打下堅實的身體基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)各種高素質(zhì)人才提供良好的條件。endprint