袁偉

新課程改革對(duì)教師提出了新要求：從學(xué)生的角度出發(fā)，采取針對(duì)性的教學(xué)方法和措施，不斷提高課堂教學(xué)的效率。其中利用游戲進(jìn)行教學(xué)是達(dá)到目標(biāo)的一個(gè)重要手段，但是在運(yùn)用的過(guò)程中需要更加具有針對(duì)性，講究一定的策略，否則就有可能導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。因此，游戲化教學(xué)需要教師進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。

一、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲

游戲化教學(xué)主要是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，以游戲?yàn)楹诵牡慕虒W(xué)方式。恰當(dāng)?shù)挠螒蜻x擇是關(guān)鍵。例如：在進(jìn)行“100以內(nèi)加減法”的教學(xué)時(shí)，為了提高計(jì)算教學(xué)的趣味性，可以設(shè)計(jì)“我們是數(shù)字好朋友”的游戲。教師首先給每一名學(xué)生一張數(shù)字卡片，然后選取一名學(xué)生作為裁判和指揮，讓其他學(xué)生根據(jù)裁判的口令找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字朋友。如指揮的學(xué)生說(shuō)：求和為24。學(xué)生根據(jù)手中的數(shù)字開(kāi)始尋找合適的對(duì)象，然后抱在一塊形成一個(gè)小組，使最終的和為24。沒(méi)有找到合適的數(shù)字朋友，或選擇的數(shù)字朋友不符合要求的就會(huì)被淘汰。經(jīng)過(guò)幾輪淘汰后，確定最終的獲勝者。這樣的游戲不僅提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于100以內(nèi)的加減法運(yùn)算有更為深刻的認(rèn)識(shí)，在游戲中不斷進(jìn)行練習(xí)，熟練程度也提高了。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)的游戲化，首先需要教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的內(nèi)容、要求選擇合適的教學(xué)游戲。

二、豐富游戲教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的一個(gè)主要特點(diǎn)就是好奇心比較強(qiáng)，而且大多數(shù)活潑好動(dòng)，但是對(duì)于重復(fù)的事物非常容易產(chǎn)生逆反心理。所以，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)需要對(duì)游戲教學(xué)的種類和內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性創(chuàng)新設(shè)計(jì)，選擇新穎、符合學(xué)生興趣的游戲，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行“100以內(nèi)數(shù)的大小比較”教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)下面的課堂小游戲活動(dòng)：（1）將全班學(xué)生以8人為一組進(jìn)行分組，由一個(gè)人在紙上寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字；（2）由他旁邊的第一個(gè)人開(kāi)始猜數(shù)字，寫(xiě)數(shù)字的人會(huì)根據(jù)所報(bào)的數(shù)字說(shuō)出大小，便于后面的人繼續(xù)猜；（3）依次往后面進(jìn)行，數(shù)字的范圍不斷縮小，最終猜出正確數(shù)字。整個(gè)過(guò)程中需要寫(xiě)數(shù)字的人來(lái)控制速度，最后猜到正確結(jié)果的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的游戲，可以讓學(xué)生在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)理解100以內(nèi)數(shù)的大小比較，然后在玩中不斷熟悉。隨著游戲的進(jìn)行，可以不斷地提高游戲速度，使學(xué)生的熟悉程度大大提升。

三、完善游戲教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師都會(huì)選擇采用游戲化教學(xué)來(lái)提高課堂的趣味性，但是對(duì)于學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)卻往往被忽略，導(dǎo)致很多學(xué)生將過(guò)多精力用在了游戲本身，對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有全面深刻理解。例如：在進(jìn)行“乘法口訣表”的教學(xué)時(shí)，教師在課堂上對(duì)乘法口訣表進(jìn)行了講解，但是需要學(xué)生課后熟悉和背誦。如果強(qiáng)制性地要求學(xué)生課后背誦，可能有些學(xué)生會(huì)迫于壓力而在課后背誦，但是效果肯定不會(huì)很理想。其實(shí)教師可以換一種方式，讓學(xué)生回家后以乘法口訣表為依托，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，將乘法口訣表表演出來(lái)，家長(zhǎng)幫忙錄制視頻，在課堂上就可以用觀看視頻的方式來(lái)檢查課后背誦的情況了。這樣的方式不僅讓學(xué)生對(duì)課堂教授的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)滿足了小學(xué)生的表演欲望，給了其充分展示自己的舞臺(tái)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭才會(huì)更足。

可見(jiàn)，采用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于游戲化的課堂教學(xué)開(kāi)展有著非常積極的作用。教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及游戲教學(xué)開(kāi)展情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行更多鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生從游戲中收獲知識(shí)。

總之，教師要對(duì)課堂游戲化教學(xué)的開(kāi)展時(shí)機(jī)和內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性把握，在符合學(xué)生興趣需求的同時(shí)，更好地體現(xiàn)游戲教學(xué)的實(shí)際作用，促使學(xué)生從游戲教學(xué)中收獲相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法和思想，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到更快提高。endprint