田靜敏

少先隊輔導員是少年兒童的親密朋友和指導者。然而在實際工作中，由于多方面因素的影響，一些少先隊輔導員工作針對性不強，工作效率不高，對少年兒童的思想道德培養(yǎng)和“紅色基因”的傳承發(fā)揮的作用有限。如何提升輔導能力，有效開展少先隊工作，是當下很多少先隊輔導員的必修課。

一、查找問題：明確輔導員工作的薄弱點

目前，一些少先隊輔導員在實際工作中的不當表現(xiàn)大體可以歸納為以下幾方面。

1.職責認識不清。管理上或“包辦”或“撒手”

有些輔導員對自身的工作職責缺乏正確認識，缺少科學輔導方法，在工作中或是以自我為中心、大包大攬，無視少先隊員的主體性：或美其名曰為了充分發(fā)揮少先隊員的主觀能動性，而在工作中放任不管、無所作為。從而影響了少先隊工作的正常開展。

2.教育理念不當，忽視少先隊常規(guī)活動的開展

在實際工作中，很多學校將一個自然班定位為一個中隊，由班主任擔任中隊輔導員。有些班主任認為，與其將時間花在少先隊活動上，不如將其用在提高學生學習成績上更為實際，因此在落實少先隊教育活動時大打折扣，導致少先隊組織功能弱化，也影響了少先隊員素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.互動意識不強，缺乏與少先隊員的深入交流

在實際工作中，一些輔導員不深入隊組織，而是全權(quán)委派少先隊隊長、隊委等小干部處理一切事務，使得普通少先隊員在少先隊組織中的主體性無法體現(xiàn)。有些隊員會認為少先隊隊長、隊委是輔導員強加給他們的小領導，在內(nèi)心產(chǎn)生排斥感，對少先隊組織認同度下降。

二、分析原因：輔導員角色認知不清、專業(yè)培訓欠缺

上述問題的出現(xiàn)，來自于多方面因素的影響，概括起來有以下幾點。

1.輔導員大都身兼數(shù)職，角色定位不清晰

目前，部分學校沒有專職中隊輔導員，輔導員都是由班主任兼任，一般還是語文、數(shù)學、英語等主學科教師。有些學校甚至讓剛畢業(yè)的年輕教師擔任班主任兼輔導員。受應試教育的影響。加之缺乏相關工作經(jīng)驗。這些教師往往更注重學科知識的教學，而對少先隊工作及輔導員角色的特殊性沒有正確認識。因此無法順利組織開展少先隊工作。

2.輔導員工作沒有獲得校方及相關部門足夠重視

一方面，目前大部分學校是以班級而不是少先隊中隊的名義開展活動，在此過程中，相關教師作為班主任的角色更突出，“少先隊中隊輔導員”的角色則弱化為少先隊組織的一個符號，少先隊工作也成為“花架子”。另一方面。在職稱晉升過程中，少先隊輔導員在各級團委及少工委等相關部門組織的活動中獲得的榮譽不太被承認，無法作為職稱競聘的重要依據(jù)：或即使作為依據(jù)，也是把榮譽降級使用，這也阻礙了輔導員工作積極性的發(fā)揮。

3.輔導員的管理和培訓沒有形成序列

目前，少先隊相關職能管理部門針對輔導員開展的培訓很少，更談不上形成序列。由于沒有專門的崗前培訓，輔導員既缺乏對崗位職責的正確認知，更缺乏少先隊工作相關專業(yè)知識。在此情況下，要想組織開展好少先隊工作，確實勉為其難。

三、路徑探討：五措并舉提升輔導員工作實效

少先隊輔導員可從以下幾方面入手，有效提升少先隊工作實效。

1.尋求內(nèi)外支持，確保少先隊工作有序推進

作為少先隊輔導員，尤其是大隊輔導員，需要主動爭取學校領導對少先隊工作的重視和支持。例如：可以在開學初向校領導主動呈報少先隊工作計劃。聽取學校領導的意見、建議，以使少先隊工作納入學校工作的整體議事日程：對于少先隊重要工作要提前向校領導請示匯報，以便統(tǒng)籌安排，避免少先隊活動和教學工作相沖突。此外，輔導員也要在平時多深入各中隊，及時了解一線情況，為制訂少先隊工作計劃提供參考。

2.明晰工作職責，切實發(fā)揮專業(yè)指導作用

少先隊輔導員可通過多種途徑，不斷學習科學的輔導方法，在工作中既發(fā)揮自身的輔導職能，又充分調(diào)動少先隊員的自主性。在隊組織活動中，輔導員應在大事上把握，小事上放手，多提建議，少提意見，不過分干預少先隊員的想法：要大膽把隊員推到前臺，以達到使其自我管理、自我教育的目的，這其中尤其要抓好少先隊干部隊伍建設。例如：我校組織開展“領頭雁少先隊干部訓練營”活動。由輔導員和大、中隊少先隊干部代表共同參與，活動運用團體輔導相關理論技術，幫助隊員認識、接納自我，培養(yǎng)提高他們的組織管理能力，取得了很好的效果。

3.強化尊重意識，保障少先隊員正當權(quán)利

少先隊輔導員要尊重、熱愛少先隊員。公平對待每一個隊員，充分保障他們的正當權(quán)利。在少先隊組織中，少先隊輔導員應充分發(fā)揚民主。做到每個大、中、小隊干部都要經(jīng)由民主選舉產(chǎn)生。讓每位少先隊員都平等地享有選舉權(quán)與被選舉權(quán)。并得到參與、鍛煉的機會。此外，輔導員在設計體驗教育活動時，應綜合考慮少先隊員的生理、心理發(fā)展水平，使活動貼近他們的實際生活與興趣愛好，充分滿足其需求。

4.端正教育理念，促進少先隊員全面發(fā)展

輔導員應關注少先隊員的全面發(fā)展，引導隊員明確學習知識只是生活的一部分，成績優(yōu)秀固然好，但如果每天在勞動、衛(wèi)生、體育鍛煉、與人相處等方面也有收獲和進步，同樣是值得肯定的。此外，輔導員還應創(chuàng)新各項管理激勵措施，促進少先隊員的全面發(fā)展。如可以設立“喜報獎勵機制”，每月末根據(jù)隊員在各方面的表現(xiàn)進行總結(jié)表彰，并發(fā)放“學習星”“體育星”“勞動星”“責任星”“進步星”等喜報。

5.建立科學工作制度，提升少先隊工作成效

要想保證少先隊工作的正常開展，建立科學的工作制度必不可少。如我們可以建立少先隊干部例會制度，由輔導員或者委托隊干部定期組織召開小干部例會。按照不同職責分工，分為紀律委員例會、衛(wèi)生委員例會、遲到監(jiān)督員例會、小餐桌光盤監(jiān)督員例會等，大家在會上匯總分享少先隊工作情況，總結(jié)工作得失，商討下一階段工作安排等。

（編輯王淑清）endprint