何曉煒??

摘 要：學風，體現了一個學校的學生的綜合素質，而當前獨立學院的學風建設存在學習動力不足、學習習慣較差等問題，以全國大學生外貿從業(yè)能力（POCIB）大賽為例探討了學科競賽對獨立學院加強學風建設具有積極作用。根據獨立學院“培養(yǎng)具有實踐能力的技術型人才”的培養(yǎng)目標，獨立學院應該注重實踐，通過增加實踐活動來加強學風建設。

關鍵詞：學科競賽；獨立學院；學風建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.05.074

學風，即學生在學習過程中的一種學習風氣與學習氛圍，是學生思想道德品質、學習習慣和綜合素質的體現。學風是學生成長的基礎和前提，學校的學風對學生的成長和發(fā)展都有至關重要的作用，會影響到學生的價值觀念、行為習慣、意志情感等。作為獨立學院，與研究型本科院校在教育模式、教育目標和服務對象等方面不一樣，獨立學院學生整體學風較差，存在缺乏學習興趣、學習基礎較弱、學習習慣較差等問題，但動手操作能力較強，因此獨立學院應更注重培養(yǎng)應用型人才，以培養(yǎng)具有實踐能力的技術型人才為目的，將理論與實踐相結合。通過學科競賽可以加強獨立學院學風建設，有助于實現人才培養(yǎng)目標。

1 獨立學院學風存在的問題

1.1 學習基礎較弱，學習方法不科學

獨立學院的錄取分數線較一批院校的錄取分數線低，獨立學院的學生學習基礎相對較弱，學習方法不科學，學習能力不強。在大學階段，更注重學生自學，是一種比較寬松的學習方式，教師只是起到引領的作用，課堂上所講的知識容量有限，需要學生自己去主動探索主動求知，而獨立學院的學生由于學習基礎弱，知識經驗和認知發(fā)展水平都存在一定的不足，學習方法不科學，不愿意去自學新的知識，或者出現跟不上進度等情況。

1.2 學習興趣缺乏，學習動力不足

很多學生在報考志愿選擇專業(yè)的時候對專業(yè)知之甚少，主要是家長幫忙選擇，或者是由于分數限制被調劑到非志愿專業(yè)，導致學生對所學專業(yè)可能缺乏興趣，獨立學院的學生甚至可能還會產生抵觸情緒，然后放棄學習，轉而做兼職、迷戀網絡游戲等，學習動力不足，學習興趣不夠濃厚，尤其是對書本理論知識的學習興趣缺乏。

1.3 學習習慣較差，學習自主性不夠

大部分獨立學院的學生在進入大學以前就形成了不良的學習風氣和學習習慣，進入大學后，時間較為自由寬松，且缺少了老師及家人的督促，不懂得如何合理安排時間，于是出現了“當一天和尚 ，撞一天鐘”的現象，有得過且過的心態(tài)，學習自主性較差，課余時間多花在游戲、電影、戀愛、兼職等方面，而去圖書館或自習室主動學習的同學不多，甚至還有學生翹課，上課睡覺，玩手機等行為，無法集中注意力學習，學習習慣較差。

1.4 危機意識缺乏，學習目標不明確

學生在高中階段的學習目標明確單一，就是考取高分，考進理想的大學，而進入大學后，很多學生形成了“大學很輕松，基本都能順利畢業(yè)”的錯誤理念，尤其是大一和大二的學生，認為畢業(yè)尚遠，不需要寒窗苦讀，正是這種理想的缺位、認識的片面直接導致學生學習目標缺失，沒有意識到就業(yè)形勢的嚴峻，缺乏競爭意識與危機意識，只顧著享受大學的美好時光，對于自己將來就業(yè)和再深造缺乏思考，沒有樹立正確的學習目標。

1.5 自我效能感欠缺，自信心不足

獨立學院最初屬于本科第三批招生，社會上對獨立學院的認可程度遠遠不如普通一批本科院校，對獨立學院的學生的認可程度更是遠遠落后于普通一批本科院校的學生，因此，獨立學院的部分學生產生了自卑感，自信心不足，認為就算自己努力也還是不如一批本科院校的學生，不同程度地出現自暴自棄不學習、不能正確認識自我、不夠充分信任自我等現象，自我效能感欠缺。

2 學科競賽的實施模式

為了引導學生將理論與實踐結合，將知識轉化為成果，發(fā)揚艱苦奮斗、團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)良好的學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力，樹立正確的學習目標和人生觀、價值觀，需要建設一個科學、規(guī)范、可持續(xù)的學科競賽體系。POCIB大賽即全國大學生外貿從業(yè)能力大賽就是一個科學規(guī)范、理論與實踐結合的全國性的學科競賽，推動了全國外經貿、英語等專業(yè)理論聯系實際的教學改革；推進了院校培養(yǎng)具有實踐能力的技術型人才的進程；促進了全國外經貿院校的互相交流和互相學習。

2.1 競賽內容

競賽高度模擬了外貿業(yè)務的流程，競賽內容涉及了外貿業(yè)務實務中的所有的細節(jié)：國際貿易買賣合同的磋商過程，交易磋商英文函電的寫作，進出口商品成本核算，主要貿易術語、結算方式、運輸方式的組合運用，進出口買賣合同的簽訂和業(yè)務履約，主要進出口單據的繕制與運用等。內容包羅全面，流程涵蓋完整，細節(jié)設計精準。

2.2 宣傳動員

在競賽正式開賽之前，由指導老師對競賽進行宣傳，在學院網站上發(fā)布競賽報名通知，制作宣傳板報，對競賽的形式、競賽的作用以及往屆競賽情況進行宣傳，召開競賽動員大會。

2.3 校內初賽

在正式參加全國競賽之前，先在校內開展初賽，對報名參賽的學生在專業(yè)知識、英語水平、人際溝通能力等各方面進行初步的測試。初賽涉及面比較廣，參賽學生比較多，參賽學生可以在競賽中認識到自己知識結構和技能水平等方面存在的問題，并在初賽的過程中不斷修正存在的問題和完善自己的知識和技能水平，然后選拔出更優(yōu)秀的學生代表學院參加全國競賽。

2.4 賽前培訓

指導老師根據校內初賽確定的參賽學生的專業(yè)知識水平情況，利用課余時間對參賽學生開展20天的賽前培訓。培訓內容包括大賽規(guī)則介紹、大賽操作系統(tǒng)介紹、大賽專業(yè)知識介紹、賽前模擬訓練等。通過培訓，讓學生做好賽前知識儲備，鞏固所學專業(yè)知識。

2.5 全國競賽

大賽采用POCIB綜合實訓平臺，通過校內初賽確定最終參賽名單，每20人組成一支戰(zhàn)隊，參賽學生集中在機房利用課余時間參加大賽，每個學生用自己的賬號登錄POCIB系統(tǒng)注冊貿易公司，然后通過發(fā)布廣告或者查看市場信息尋找貿易伙伴，進行貿易磋商、簽訂貿易合同、履行貿易合同等。每屆競賽由來自全國的200多所學校、10000多名學生參加，競賽共持續(xù)20天，每位學生賬號必須并且只能完成20筆業(yè)務。endprint

2.6 總結表彰

根據個人最終成績，按每一賽站每一個國家賽區(qū)的一定比例分別評選個人單項獎；根據每支參賽隊伍的總成績，按每一賽站每一個國家賽區(qū)的一定比例評選出團體獎項。學院根據學生獲獎情況分別對拿到團體獎項和個人單項獎項的同學給予表彰和現金獎勵。

2.7 活動反饋

競賽結束后，指導老師和參賽學生都對本次競賽進行總結，對理論知識、技術水平、溝通技巧等方面存在的問題進行總結，并及時修正改進，以進一步提高學生的綜合實踐實力。

3 學科競賽對加強學風建設的作用

3.1 有助于激發(fā)學生的學習興趣

獨立學院的學生在學習理論知識時往往缺乏興趣和動力，反而更喜歡動手操作和實踐，以外貿從業(yè)能力大賽為代表的學科競賽就是給學生一個實踐平臺，讓學生自己去動手操作，在操作過程中認識到自身專業(yè)知識的不足，通過老師培訓指導和自主學習去彌補知識的欠缺，彌補學習基礎薄弱的劣勢。另外，獨立學院學生在學習過程中沒有樹立明確的學習目標，而參加競賽時就有了競爭意識和危機意識，想拿到好的名次，看到自己名次落后會著急，會去主動學習，增強了學習的動力和熱情，激發(fā)了學生的學習興趣。

3.2 有助于營造良好的學習氛圍

POCIB大賽從校內初賽到賽前培訓再到正式參加全國大賽，前后歷時兩個月左右，培訓和比賽都是集中在機房進行，參賽學生都在一個固定教室，都有自己固定的座位，像高中一樣，每天在教室里一起學習一起討論，形成了一個集體，在老師和部分優(yōu)秀學生的帶動下，所有參賽學生都會一起加入學習和討論，能夠營造良好的學習氛圍，有助于帶動獨立學院的學風建設。

3.3 有助于養(yǎng)成良好的學習習慣

POCIB大賽期間所有學生都是利用課外時間參加培訓和比賽，特別是在參加全國大賽的20天里，參賽學生每天6點起床進入機房，晚上10點30離開機房回宿舍，期間除了上課，其他時間全部都在機房，緊鑼密鼓的完成大賽內容。比賽期間，參賽學生注意力高度集中，為了能在比賽中取得更好的成績絞盡腦汁想辦法，努力學習新知識，互相幫助，奮力拼搏，養(yǎng)成了良好的學習習慣，對獨立學院的學生來說非常有利于形成了良好的學風。

3.4 有助于增強學生的自信心

大賽圓滿結束后，參賽學生會對競賽進行總結，發(fā)現自己學習了更多的知識、掌握了更多的技能，發(fā)掘了自己學習的潛力，完成了充實而有意義的競賽，特別是以前沒有自信的獨立學院的學生通過參加競賽正確認識到了自己的潛力，自我效能感大大增加。同時，經過競賽指導老師和參賽學生的共同努力，在競賽結束后學生能拿到團體獎和個人單項獎，這些獎勵大大增強了學生的自信心，讓參賽學生在今后的學習和工作中更有信心，更有動力，更有助于學風的建設。

3.5 有助于增強學生的綜合素質

學生的綜合素質體現在理論知識、技能操作水平、人際溝通水平、靈活變通技巧、組織協(xié)調能力等，而獨立學院的學生在綜合素質上都缺乏鍛煉。在學科競賽過程中，參賽學生不僅要有基本的知識素養(yǎng)，還要遵守競賽規(guī)則、協(xié)調課程與競賽的時間安排、完成各階段的工作，并且在競賽中要和來自其他院校的學生合作與競爭，需要不斷加強與競爭對手和團隊伙伴的溝通，競賽中也會面臨很多突發(fā)問題，需要參賽學生自己調整心態(tài)、想辦法解決問題。所以這樣的學科競賽有助于增強學生的綜合素質，是對獨立學院學生綜合素質鍛煉和提升的一個非常好的平臺，有利于加強學風建設。

3.6 有助于提高學院就業(yè)率

現在大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，獨立學院畢業(yè)生在學歷上沒有競爭優(yōu)勢，只能通過提高動手操作能力和綜合素質才能在就業(yè)大軍中凸顯優(yōu)勢。通過參加學科競賽，獨立學院學生的理論知識和實踐操作能力等都能得到極大的提升，在應聘過程中尤其可以在實踐能力上顯示出自身的優(yōu)勢，彌補了學歷和文憑的短板。同時，招聘單位在招聘過程中也可根據學生參加學科競賽獲得的獎項擇優(yōu)錄取，學生的就業(yè)機會增加，獨立學院的就業(yè)率提高，為學院學風建設提供有力保障。

4 結語

根據對已畢業(yè)的學生的調查發(fā)現，參加過POCIB大賽等學科競賽的學生普遍養(yǎng)成了良好的學習習慣，在就業(yè)和工作中都具有明顯優(yōu)勢。學科競賽以比賽的形式，讓獨立學院學生具有了競爭意識和危機意識，從而有壓力和動力去主動學習、主動彌補自己理論知識的缺陷，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了良好的學習氛圍，提高了學生的自我學習能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣，增強了綜合素質，形成了一個良好的學風環(huán)境。因此，學科競賽對獨立學院學風建設具有非常積極的作用，獨立學院應增加各專業(yè)的學科競賽來加強學風建設。

參考文獻

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