王海霞

摘 要：隨著科學(xué)水平的相對提升，信息技術(shù)正逐步走進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)課堂中，已經(jīng)成為教育工作者廣泛重視和青睞的一種教學(xué)工具。信息技術(shù)被運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生對音樂知識的掌握和興趣，讓學(xué)生更愿意接受音樂知識，本文主要針對信息技術(shù)支持下的小學(xué)音樂課堂進(jìn)行簡要論述，并且提出相應(yīng)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)音樂應(yīng)用

在小學(xué)開設(shè)音樂課堂的主要目的是從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的音樂潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展，為學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由于目前我國很多學(xué)校在教學(xué)中都存在一些問題，音樂課堂達(dá)不到應(yīng)有的效果，教學(xué)方法存在些許不足，雖然信息技術(shù)已經(jīng)逐漸使用，但是并未對教學(xué)效果帶來明顯改善，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的接受能力還比較低。只有充分發(fā)揮、正確利用信息技術(shù)，改善這些問題，才能使音樂教學(xué)的有效性得到提高。

一、目前我國小學(xué)音樂教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)設(shè)備、音樂器材缺乏

目前，很多學(xué)校都缺乏基本的教學(xué)設(shè)備，比如專用音樂教室、教學(xué)音響設(shè)備等，音樂器材也存在缺乏情況，如鋼琴、手風(fēng)琴，等等。大多數(shù)小學(xué)一般每周只安排兩節(jié)音樂課，甚至一些教師也會(huì)占用這兩節(jié)課。

（二）教師水平有限

很多學(xué)校的音樂教師奇缺，一些學(xué)校只有一名教師，有的甚至沒有，由其他學(xué)科的教學(xué)兼任。

（三）教學(xué)方式不正確

一些學(xué)校由于受到設(shè)備缺乏等條件的限制，音樂課只是在各自的教室里面上，教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)生唱幾首簡單的歌。不僅枯燥無味，而是忽視了音樂教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有達(dá)到開設(shè)音樂課程的目的。

二、利用信息技術(shù)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力

在音樂教學(xué)中如果教師注意音樂審美教學(xué)的培養(yǎng)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的情操。但是，教師就先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，自然而然地培養(yǎng)自己對于音樂的感知能力。例如：在教授《新年好》這堂課時(shí)，教師事先可以從互聯(lián)網(wǎng)下載一些關(guān)于新春的圖片和視頻，營造新春的氛圍，同時(shí)配備一些輕松活潑的音樂，讓學(xué)生先感知這些音樂歡快的旋律，體會(huì)這種歡樂的氣氛，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，記憶深刻，了解了歌曲的內(nèi)容和意境后，學(xué)起來也事半功倍，同時(shí)還自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生對于音樂的認(rèn)知和藝術(shù)情感。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將它引入小學(xué)音樂教學(xué)課堂，能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)內(nèi)容通過優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的旋律呈現(xiàn)出來，從而渲染一種濃郁的音樂氛圍，能夠加深學(xué)生對音樂形象的感知和理解，并調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。所以，在小學(xué)音樂課堂上，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、直觀逼真的音樂情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，如此，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也會(huì)受到音樂藝術(shù)的感染和啟發(fā)。例如：在學(xué)習(xí)《天地之間的歌》這首歌曲時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看了大自然中有著變化萬千的事物和景象的視頻短片，如千年古樹、火山爆發(fā)、海市蜃樓、熱帶雨林、神秘的宇宙、地震、海嘯等，望著電腦投影屏幕上神奇壯觀的天地萬物，學(xué)生都被震撼了，他們眼睛眨都不眨地盯著屏幕，認(rèn)真地觀看著，仿佛自己也融入神奇、壯觀的大自然中，通過引進(jìn)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生對探索大自然奧秘的欲望，同時(shí)也為引出這首歌曲做了良好鋪墊。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識眼界

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式都是在黑板上進(jìn)行板書教學(xué)，而信息技術(shù)具有資源寬廣、信息量大的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，將它應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能將教學(xué)內(nèi)容以直觀化、立體化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且能增大課堂容量、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生音樂知識的目的。例如：在學(xué)習(xí)《乃喲乃》這首歌曲時(shí)，因?yàn)閷儆谕良易甯枨覙O富民族特色，于是在教唱這首歌曲的同時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看了有關(guān)土家族生活地域、風(fēng)俗文化的圖片和錄像資料，如土家山寨、土家族人民住房――吊腳樓，土家族名揚(yáng)海內(nèi)外的手工藝術(shù)品――織錦，并播放了土家族人民過最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日――社巴節(jié)時(shí)的視頻，色彩絢爛的畫面、動(dòng)聽悅耳的聲音，立即引起了學(xué)生注意，他們都目不轉(zhuǎn)睛、聚精會(huì)神地觀看著。通過引入信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，而且使學(xué)生對土家族的生活地域、民族風(fēng)情有了詳細(xì)的了解和認(rèn)識，開闊了學(xué)生的知識眼界，有利于促進(jìn)學(xué)生對這首歌曲更深層次的理解。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)音樂教學(xué)效果

由于小學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力較低，靜止的畫面和口頭上的描述并不能使學(xué)生感受到音樂中。這時(shí)就可引進(jìn)信息技術(shù)，將具有不確定性的音樂形象以圖文并茂、聲像兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合的方式展現(xiàn)出來，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高音樂教學(xué)的有效性。例如：在學(xué)習(xí)《獅子王進(jìn)行曲》這首歌曲時(shí)，由于面對的教學(xué)對象是一年級小學(xué)生，無論是在認(rèn)知能力還是在感知能力上，水平都相對較低，因此，在聽這首歌時(shí)，學(xué)生通過厚重的低音旋律能夠想象到獅子的形象，但是獅子到底在干什么呢？對于這個(gè)問題學(xué)生可能就理解不了。于是，在課前我利用信息技術(shù)制作了獅子正在酣睡的幻燈片，并在課堂上播放給學(xué)生看，當(dāng)再次欣賞音樂時(shí)，學(xué)生就能很容易地想到獅子正在睡覺，而且打著鼾聲……這樣，我就將抽象的音樂知識變得具體化了，幫助學(xué)生理解了音樂形象，起到了優(yōu)化教學(xué)過程、增強(qiáng)音樂教學(xué)效果的作用。

三、結(jié)束語

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量，以豐富多彩、輕松和高效的教學(xué)方法來營造良好的課堂氛圍，這樣才能和學(xué)生們一起在音樂學(xué)習(xí)中得到共同進(jìn)步和發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)能提高學(xué)生對音樂知識的掌握和理解。

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