成山花

摘 要：在當(dāng)代小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，節(jié)奏訓(xùn)練扮演著重要地位，節(jié)奏掌握的良好程度直接影響了音樂的演奏，所以在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是不可或缺的。在九年義務(wù)教學(xué)逐漸普及的今天，社會越來越重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，音樂教育已成為校園課堂中不可或缺的一部分，音樂教學(xué)作為陶冶學(xué)生情操，有利于提升學(xué)生專注力的一門課程，越來越受到教育工作者的重視。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂訓(xùn)練中的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必備技能，也是學(xué)生展現(xiàn)音樂能力的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。本文將從目前小學(xué)音樂教學(xué)情況和節(jié)奏訓(xùn)練的重要性進行闡述，從節(jié)拍訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和身體協(xié)調(diào)性控制等多方面進行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 音樂教育 節(jié)奏 節(jié)拍

節(jié)奏訓(xùn)練在目前小學(xué)音樂教學(xué)課堂中尤為重要。在音樂課越來越普及的今天，音樂教學(xué)是小學(xué)課堂的重要組成部分，而節(jié)奏就是音樂表演中的重要元素。節(jié)奏是組成音樂的基本骨架，就如同組成細(xì)胞的碳骨架，支撐人類的骨頭一樣，人類的骨骼支撐了人類的基本行為活動，所以節(jié)奏為音樂提供了活力，給予音樂生命，沒有節(jié)奏的音樂不能稱之為音樂，是不能使人產(chǎn)生共鳴并為之感動的。節(jié)奏的形狀決定了音樂的樣子，節(jié)奏的悠揚或短促，就如同人類的骨骼一樣，有高矮有胖瘦，骨骼決定了一個人的體型，節(jié)奏也就決定了音樂的旋律。小學(xué)教育是整個教育過程中的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能保證未來教育的有序進行，音樂課既可以陶冶小學(xué)生的情操，也可以提升小學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，陶冶學(xué)生對于情感的感知能力，所以在小學(xué)音樂教育中節(jié)奏訓(xùn)練至關(guān)重要。小學(xué)生不僅要識譜演奏，也要學(xué)會用心感受音樂的內(nèi)涵，結(jié)合打節(jié)奏的力度與速度，用心感受音樂表達(dá)的情感，這樣才能演奏出好的音樂，從而出生情感上的共鳴，激發(fā)自身對于音樂的喜愛。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀

目前的九年級義務(wù)教學(xué)中，小學(xué)音樂教育較為普及，音樂教學(xué)課堂中有相應(yīng)的節(jié)奏教學(xué)課本，且課本中的樂譜較為豐富，內(nèi)容多樣，課本中的節(jié)奏編寫較為合理。但在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂中，教師的教學(xué)方法過于單一，多以教師用手打節(jié)奏為主，或是以手在空中畫四三拍、四四拍等，主要以常規(guī)的方法進行教學(xué)指導(dǎo)，不足以引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生正處于好奇心強，注意力不易集中的年紀(jì)，如繼續(xù)使用此老舊古板的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會很低，影響教學(xué)進度，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)興趣。自二十世紀(jì)八十年代后期音樂課堂的節(jié)奏教學(xué)中多了節(jié)奏上的模仿，節(jié)奏的讀音練習(xí)等方式，但這些方式多停滯于數(shù)理圖像的記憶層次，學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂演奏方式過于簡單無趣，沒有掌握音樂演奏的力度、速度和情感表達(dá)，把音符的表達(dá)看做是數(shù)值上的直接表現(xiàn)，直接忽略了節(jié)奏的能動性的表現(xiàn)力?，F(xiàn)階段，節(jié)奏是音樂表達(dá)的第一要素這一觀點還未完全深入貫徹到一線音樂教學(xué)的課堂中去，音樂演奏的高階層人士雖然意識到了這一點，但并未向一線教師表達(dá)，音樂教學(xué)方面出現(xiàn)斷層，應(yīng)加強一線教師對于節(jié)奏訓(xùn)練的認(rèn)識。當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)要求教師們帶著目的得去教學(xué)，充分意識到節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的重要性，帶領(lǐng)著學(xué)生們訓(xùn)練節(jié)奏的掌握，使演奏有一定的力度，使演奏出的音樂帶有情感，從根本上意識到原有音樂教學(xué)的單一性，從內(nèi)心認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要，對教學(xué)方式方法做出改變。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

（一）節(jié)奏可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于一門課程有興趣，他們對會愿意去學(xué)習(xí)，小學(xué)生正處于好奇心重，創(chuàng)造力強的階段。但小學(xué)生較成年人，注意力的集中時間較短，他們對于不能引起其好奇心的事物，注意力更是無法集中。所以在音樂教學(xué)中，需要采用有效方法集中學(xué)生的專注力，而音樂課堂中節(jié)奏的利用，就可以有效集中學(xué)生的專注力。小學(xué)音樂課本中選用的音樂節(jié)奏輕快有趣，加以多種訓(xùn)練方式，可以幫助學(xué)生有效系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂，并延長注意力集中的時間。小學(xué)課本中的音樂教材較市面上流行的歌曲，并不具有較高的吸引力，但對小學(xué)生的良好性格和品性的塑造是不可或缺的，所以應(yīng)該有效利用課本中的積極向上的樂譜，提升學(xué)生興趣。

（二）節(jié)奏可培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力

節(jié)奏、旋律、和聲是音樂的三大組成要素，旋律可以表達(dá)音樂的情感與內(nèi)涵，和聲可以在多層次上表達(dá)音樂的思想，而節(jié)奏則是音樂生命力的表達(dá)，且節(jié)奏是音樂的骨架，音樂就是在節(jié)奏的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。故音樂的表達(dá)，需要節(jié)奏的控制，需要對節(jié)奏有良好的掌握，在學(xué)習(xí)樂器的演奏，歌曲的演唱過程中，節(jié)奏的訓(xùn)練至關(guān)重要。節(jié)奏的訓(xùn)練不是單一的拍手在空中畫節(jié)拍，而是要有力度，有速度的演奏，通過表演，使聽音樂的人和演奏者本身對樂曲都有所感動，有所收獲，從而產(chǎn)生共鳴。在課堂教學(xué)中，教師需要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去感知音樂要表達(dá)的內(nèi)容，例如聆聽行軍歌曲，可以想象行軍隊列的畫面。這樣訓(xùn)練了學(xué)生對于樂譜的感知，也訓(xùn)練了學(xué)生對于自己所聽到音樂的感知力，有利于學(xué)生日后對于生活方方面面的感知與認(rèn)識。

（三）節(jié)奏可鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)生正處于好奇心無限大，創(chuàng)造力無限的階段，大腦發(fā)育快速，信息儲蓄能力強大，外界的刺激對于大腦發(fā)育極為重要。音樂具有陶冶情操的重要作用，節(jié)奏訓(xùn)練可以有效鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過音樂產(chǎn)生聯(lián)想，促進大腦發(fā)育，并演奏音樂，協(xié)調(diào)四肢。這樣在節(jié)奏的訓(xùn)練中，小學(xué)生的創(chuàng)造力得到了有效提升。

三、結(jié)語

節(jié)奏是音樂組成的重要元素，是音樂演奏時的必備基礎(chǔ)，因此節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中占有重要地位。對于學(xué)生，節(jié)奏訓(xùn)練可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)奏可培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力，節(jié)奏可鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力；對于教師，節(jié)奏的教學(xué)使課堂教學(xué)更加多樣化，提升了教學(xué)效果。

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