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芻議培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

2018-01-22 07:16:35周曉玲
新課程研究·教師教育 2017年11期
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

周曉玲

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,新課程改革正在不斷地推進(jìn),并對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求——小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識,還要將核心素養(yǎng)觀念融入課堂中,使學(xué)生能夠意識到小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,從而為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義出發(fā),提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵價值

中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-0568(2017)33-0102-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)最基礎(chǔ)的課程之一,課程中涉及許多概念,如數(shù)學(xué)符號、幾何空間、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算等,這些概念正是其核心素養(yǎng)的組成部分,它在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,而且可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就顯得十分必要。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

1. 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在實際教學(xué)中,教師通過數(shù)學(xué)運算、實際測量等過程,可以使學(xué)生充分掌握所學(xué)知識,并拓寬思維方式,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力,進(jìn)而使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

2. 體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)理念

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。對于教師來說,面對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育,為了使學(xué)生在未來能夠得到更好的發(fā)展,教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生個性的發(fā)展對學(xué)生的能力進(jìn)行科學(xué)、合理的培養(yǎng),使學(xué)生的自身素質(zhì)得到提高,這是新課改的基本要求,同樣也是對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的根本要求。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含很多內(nèi)容,在實際教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),順應(yīng)新課程改革的趨勢,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合性人才??偠灾囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值已然在新課改過程中得以體現(xiàn)。

3. 反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容之間都有著緊密的聯(lián)系,對于這些素養(yǎng)的學(xué)習(xí)是十分重要的,學(xué)生的思維能力、思考能力以及動手能力都是建立在對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)之上,這對學(xué)生各個方面能力的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。筆者認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的,其規(guī)律就是每道數(shù)學(xué)題都有一個核心知識點,只要掌握這個知識點,就能找到解題思路。在解題過程中,只有對這些內(nèi)容加以充分結(jié)合,并掌握其核心知識點,才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施

1. 搞好數(shù)學(xué)預(yù)設(shè)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含對事物的推理能力、對空間想象的能力、運算能力以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析的能力,等等,這些能力是通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能而總結(jié)出的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分理解教學(xué)內(nèi)容,并作充足的教課準(zhǔn)備,由此,對每一道數(shù)學(xué)題進(jìn)行必要的分析與講解,找出數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系,制訂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方案。例如,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力,教師可以在課堂上拿出準(zhǔn)備好的題目,進(jìn)行有針對性的授課,以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

2. 將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與知識技能訓(xùn)練相融合

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授,在授課過程中,教師應(yīng)將其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決數(shù)學(xué)難題的基礎(chǔ)上。在數(shù)學(xué)知識的發(fā)展與應(yīng)用過程中,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是建立在數(shù)學(xué)知識的運用基礎(chǔ)上。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的主要構(gòu)成主體就是數(shù)學(xué)概念,這些概念關(guān)系組成了數(shù)學(xué)知識。例如,數(shù)學(xué)公式中包括不同的概念,而這些概念通過運算形成了一種關(guān)系,這種關(guān)系就是數(shù)學(xué)知識,包括公式、法則、數(shù)學(xué)定律。教師在引導(dǎo)學(xué)生了解知識的形成時,學(xué)生會有一個清晰的知識構(gòu)圖,在此過程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng),也學(xué)到了知識,因此,將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與知識技能相融合是十分重要的。

3. 將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)運用到實際學(xué)習(xí)中

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,只有注重數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),才有利于學(xué)生能力的提升。在解決實際問題的過程中,可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),這也為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。而在實際生活當(dāng)中,通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不僅可以加深對所學(xué)知識的印象,還可以發(fā)揮學(xué)生的想象,發(fā)散學(xué)生的思維,長此以往,學(xué)生就能有效實現(xiàn)知識的積累,實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升,并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4. 堅持和落實培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠完成,其培養(yǎng)過程需要長期的累積、不斷自我學(xué)習(xí)和提高自身的綜合素質(zhì)。教師在教授知識的過程中,應(yīng)把小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實到每一堂課上,將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融合到所要教授的知識中去,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高不僅是通過課堂上的知識學(xué)習(xí),還要在豐富多樣的課余生活當(dāng)中或者教學(xué)活動當(dāng)中,深刻理解所學(xué)知識,掌握學(xué)習(xí)技能,在活動中積累經(jīng)驗,總結(jié)不足。此外,在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中,還應(yīng)遵循學(xué)生的成長規(guī)律,切勿揠苗助長,這是一個長期堅持的過程,只有不斷地堅持,才能穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在實際教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)在教授知識技能的前提下,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文針對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一課題,提出了理解小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與知識技能相融合、將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)運用到實際學(xué)習(xí)中、堅持和落實培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)4點建議,以此提升教學(xué)質(zhì)量,從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1] 張國翀.論小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素[J].中華少年,2017,(6):207-208.

[2] 周淑紅,王玉文.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2017,(3):57-61.

[3] 李奎,馬麗君.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)建構(gòu)初探[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2017,(4):36-39.

[4] 曹培英.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑[J].課程·教材·教法,2017,(2):74-79.

(編輯:朱澤玲)endprint

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