黃兆雄

【摘 要】高中物理作為高中教學(xué)階段的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力是非常重要的，力學(xué)模塊涉及的內(nèi)容比較廣泛，難度系數(shù)相對較高，在當(dāng)前高中物理力學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生會遇到不同的問題障礙，很難掌握物理解題技巧，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。本文從高中物理力學(xué)的基本特征出發(fā)對當(dāng)前力學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，并提出了高中物理力學(xué)有效性學(xué)習(xí)的方式策略，為高難度物理知識的學(xué)習(xí)研究提供一些參考，與同仁共勉。

【關(guān)鍵詞】高中物理；力學(xué)；有效學(xué)習(xí)；方法探究

引言

物理作為一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，教材涉及的知識具有抽象性，大多數(shù)學(xué)生缺乏具體合理的力學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師也不太重視這方面學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，而專注于題海戰(zhàn)術(shù)，從而抑制了學(xué)生思維能力的拓展。因此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生探索并研究制定出合理有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識的興趣愛好，為高難度力學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。還要合理規(guī)劃力學(xué)模塊內(nèi)容并耐心講解，幫助學(xué)生掌握物理力學(xué)知識的基本特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能力和思維方式、能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展都是非常有益的。

一、當(dāng)前我國高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.高中物理力學(xué)理論知識死記硬背現(xiàn)象過于嚴(yán)重

高中物理對學(xué)生的考查設(shè)計主要考察學(xué)生對力學(xué)知識的實(shí)際理解、運(yùn)用、解決問題的能力情況，而不是考察對力學(xué)基本公式和概念的機(jī)械記憶、照抄照搬，因此，采用合理有效的學(xué)習(xí)方法尤為重要。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)真分析學(xué)情，備好課，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案來引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，還能有效提高學(xué)生解決問題的綜合能力。

2.缺乏科學(xué)完整的解題方法

高中物理題型設(shè)計的選擇題型和填空題型相對較多，學(xué)生為了取得較高的分?jǐn)?shù)，抱有僥幸心理將題目的空白部分填滿公式，這種答題方式雖然能夠幫助學(xué)生獲取一定的分?jǐn)?shù)，并且分?jǐn)?shù)很低，但是從中可以看出學(xué)生對物理力學(xué)知識的理解不夠全面，不會運(yùn)用，只會機(jī)械的照抄照搬公式，知識遷移能力很低，沒有具體科學(xué)完整的的解題思路，很難提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.高中物理力學(xué)以題海戰(zhàn)術(shù)為主

高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)主要以題海戰(zhàn)術(shù)為主，高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，采用題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行力學(xué)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生好多時候處于被動地接受，身心長期處于疲憊不堪的狀態(tài)，并且使得學(xué)習(xí)時間分配不夠合理，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著不同程度的影響。

二、高中物理力學(xué)有效性學(xué)習(xí)的方式策略

1.構(gòu)建一套科學(xué)有效的力學(xué)學(xué)習(xí)模型

高中物理力學(xué)模型構(gòu)建比如象船人模型，這種模型在力學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，其中船和人是一個系統(tǒng)，處于靜止?fàn)顟B(tài)時，當(dāng)由于雙方受到了相互作用的內(nèi)力使得船和人產(chǎn)生了運(yùn)動，并且外力可以忽略的情況下，這種運(yùn)動體現(xiàn)了力學(xué)知識中的動量守恒定律。碰撞模型也是力學(xué)知識學(xué)習(xí)中比較常見的，主要是由兩個物體之間的相互碰撞引起的，在外力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于內(nèi)力作用，可以忽略外力作用的情況下，像爆炸模型，兩小球?qū)π恼龅?，這樣的力學(xué)模型也遵循了動量守恒，還比如說，勻速直線運(yùn)動、勻變速運(yùn)動，簡諧運(yùn)動，力的合成與分解，運(yùn)動的合成與分解等等都是物理模型。力學(xué)中的連接模型主要應(yīng)用于由細(xì)繩和桿連接的多個物體之中。像這樣地建立各種各樣恰當(dāng)?shù)哪Ｐ蛠韺W(xué)習(xí)，不僅在物理學(xué)科中常見，就在其它學(xué)科中也常用，說明這是一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。

2.注重疑難問題的轉(zhuǎn)換

高中物理力學(xué)知識學(xué)習(xí)是一個由淺入深的引導(dǎo)過程，教師要將抽象的力學(xué)題目變得簡單化、形象化。當(dāng)學(xué)生不能理解題目的含義時，要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換成物理力學(xué)中比較常見的生活案例，將疑難點(diǎn)問題進(jìn)行統(tǒng)一分析，通俗易懂地講解，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聽得懂，易理解，會運(yùn)用。例如我們知道力、速度都是矢量，它們的合成與分解符合矢量法則，但是當(dāng)幾個矢量在一條直線上時，我們就不在用矢量法則，在思想上轉(zhuǎn)換一個模式，先來選擇一個參考方向作為正方向，方向與參考方向相同的量為正，即前面加一個“+”，方向與參考方向相反的量為負(fù)，即前面加一個“-”，這樣處理就可以把復(fù)雜的矢量運(yùn)算轉(zhuǎn)換成簡單的代數(shù)運(yùn)算，從而使問題處理簡單化；還比如像汽車剎車到停止運(yùn)動，我們可以忽略影響很小的其它因素，僅僅抓住剎車導(dǎo)致車最后停止來把車的運(yùn)動看成理想的末速度為零的勻減速直線運(yùn)動，還可以引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的逆向思維，把這個運(yùn)動看成初速度為零的加速度大小不變的反方向的勻加速直線運(yùn)動來處理問題。

3.力學(xué)的方向判斷及圖像應(yīng)用

隨著高中物理力學(xué)知識的不斷更新和完善，學(xué)生要掌握力的方向判斷及圖像應(yīng)用，能夠有效拓展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。在力學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生研究掌握判斷力的方向的技巧，一是根據(jù)物體運(yùn)動趨勢來判斷摩擦力的方向，這是力的方向判定比較常見的方法；二是按照力的性質(zhì)來判斷；三是假設(shè)判斷方法，比如在光滑水平桌面上有兩個相互接觸的小球，請你判斷一下，它們之間是否有相互作用的彈力？根據(jù)彈力的定義來判斷很難得出正確結(jié)論的，因?yàn)樾∏蛑g的彈性形變無法判斷，只有通過假設(shè)法，假設(shè)有彈力存在，我們把其中一個小球拿走，另一個就不會保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，會滾動，如果沒有彈力那么小球就會處于原來的狀態(tài)，另外，根據(jù)牛頓定律F=Ma，如果有彈力存在，它們也不會處于接觸而靜止?fàn)顟B(tài)，接觸后會分開。

應(yīng)用圖像法是高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的內(nèi)容，圖像應(yīng)用可以根據(jù)坐標(biāo)系進(jìn)行直觀的描述，使得圖像更加明確直觀，學(xué)生易于理解力學(xué)內(nèi)容，圖像應(yīng)用法不僅在力學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要價值作用，在熱學(xué)及電磁學(xué)中應(yīng)用范圍也逐漸擴(kuò)大。學(xué)生要明確圖像中不同坐標(biāo)軸所表示的單位和物理量不同，這樣才能準(zhǔn)確地知道物理圖像所要表達(dá)的力學(xué)物理量。學(xué)生還要進(jìn)一步理解圖像截距、斜率、面積、交點(diǎn)所代表的物理含義?？偠灾?，掌握力學(xué)圖像的基本特征和其表達(dá)的物理量之間的函數(shù)關(guān)系，對學(xué)生深層次地理解和運(yùn)用物理力學(xué)知識是非常重要的，能夠更快、更詳細(xì)的解決力學(xué)難題。

4.注重力學(xué)題型的解題技巧

教師在力學(xué)知識引導(dǎo)過程中要根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況進(jìn)行耐心指導(dǎo)，對一道題目，要弄清楚題目屬于力學(xué)知識中的哪個模塊，并進(jìn)行合理的推斷與分析，慢慢縷清解題思路，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。高中物理力學(xué)題型的設(shè)計具有多樣性，學(xué)生拿到一個題目后要認(rèn)真分析探究問題，采用恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，注重力學(xué)題型的解題技巧，有利于提高學(xué)生的綜合能力。力學(xué)的研究對象，既可以是單個物體，也可以是整個系統(tǒng)。學(xué)生要明確力學(xué)的研究對象，選擇恰當(dāng)?shù)难芯繉ο髞斫鉀Q問題，能夠有效節(jié)省時間，避免走彎路。對研究對象要科學(xué)地并按照力實(shí)際產(chǎn)生的效果和受力分析的順序進(jìn)行受力分析，做到不漏一個力也不多一個力，然后作出受力示意圖。由于物體受到不同力的作用，使得物體處于各自的運(yùn)動狀態(tài)，采用正確的力學(xué)分析方法，做好題型的總結(jié)分析，能夠有效解決力學(xué)問題，使得物理力學(xué)知識更加牢固，從而提高高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

總之，力學(xué)知識是高中物理教學(xué)的難點(diǎn)，也是高考中的熱點(diǎn)問題。高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握靈活多變的學(xué)習(xí)方法，合理安排學(xué)習(xí)時間，將力學(xué)內(nèi)容與日常生活相互關(guān)聯(lián)，才能帶動學(xué)生積極主動的融入到物理力學(xué)學(xué)習(xí)中來，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們作為物理教師要引起高度重視，創(chuàng)新制定有效的物理教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究探索出適合各自的學(xué)習(xí)方法，并幫助學(xué)生理解掌握力學(xué)知識的發(fā)展規(guī)律，合理規(guī)劃課堂教學(xué)時間，為學(xué)生營造一個自我展示的平臺，從而推動教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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