廖慧

眾所周知，知識學習的最終目的不是掌握，而是合理應用。現(xiàn)代化的教學追求的是高質量的人才，因而如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識，已成為了教育界最為關注的問題，也成了檢驗教與學質量的重要標準。鑒于此，本文以此為探討中心，對其必然性及具體的方略進行了分析。

一、必然性剖析

1.有益于學習情緒的調動。數(shù)學課程教學中想要調動其學習的情緒，并不是簡單地教就可以的，這樣只能培養(yǎng)出較多機械性的人才，對社會的和諧發(fā)展益處并不大。而以應用意識為教學目的的小學數(shù)學教學，能夠改變其對數(shù)學課程的想法，能使其意識到原來知識就存在于生活中，當掌握了豐富的知識之后，能夠更好地解決生活中遇到的難題。這樣感受到數(shù)學知識對自身的益處之后，自然學習的情緒會被無限的調動，會樂于參與到各學習活動中，更好地發(fā)揮自己的作用。

2.有益于思考意識的提升。數(shù)學課程的學習最離不開的便是思考，思考是學習的靈魂，更是應用意識的重要前提。以往機械化的數(shù)學教學中，課中時間被教師大量的講解所占據，課后時間又被布置的大量作業(yè)所占據，因而根本沒有思考的空間，更別提思考的意識了。而將應用意識作為教學的目標，則能夠通過設置的各種有趣數(shù)學活動，使學生開始試著去思考，這樣當其通過自己的思考與努力獲得一定的成果時，自然自身的思考意識會不斷提升，會樂于對任何問題進行思考與分析。

3.有益于實踐意識的提升?，F(xiàn)代化的社會中，無處不是暗潮洶涌，人才競爭十分的激烈，想要提升自己的競爭能力，就需要不斷提升實踐能力。而將應用意識培養(yǎng)作為教學的前進方向，能夠給教師指明教學的方向，根據此教學方向來設置教學目標，制定教學計劃，實施教學活動，才能夠真正讓學生將知識與生活完美融合，達到靈活應用、舉一反三的目的，將學習到知識的作用淋漓盡致發(fā)揮出來，相信這對于其綜合能力及將來的發(fā)展都是百利而無一害的。

二、具體方略剖析

1.生活情境，調動應用意識。對于應用意識的培養(yǎng)而言，創(chuàng)設生活情境是非常有效的方式，較多數(shù)學知識都來源于生活，因此，此生活情境的合理創(chuàng)設既能快速吸引其注意力，又能夠使其遇到與情境相似問題時，學會運用所學知識講解實際問題。同時，熟悉的生活情境可以調動應用的情緒，提升應用意識。比如在學習《四則運算》時，可以設計這樣的生活情境，將零食賣場搬到課堂中，由學生分別扮演“小吃貨”、“店長”，小吃貨帶來88元錢，先拿了9個棒棒糖，每個棒棒糖的價錢是2元，又拿了5個冰激凌，冰激凌的價錢是棒棒糖的2倍，又拿了8個溜溜球玩具，一個冰激凌的價錢可以買4個溜溜球，請學生們計算一下，最后小吃貨還剩下多少錢呢？請將每個零食的價錢都計算出來。這樣簡單的購物計算題，能增加其參與度，使課堂變得更加豐富與多彩，有益于其對四則運算知識的深入理解與分析，更有益于生活中購物時更清楚的進行計算。

2.結合具體問題，感受應用意義。提升數(shù)學應用意識，關鍵在于讓學生感受所學知識的應用價值。當其有了一次這樣的感受之后，在以后的學習過程中，會更樂于積極學習并將知識應用到生活中，增強自身的數(shù)學應用成就感。比如當學習完《三角形的面積》相關內容時，可以將學生分為不同的小組，并進行比賽。比賽內容：搜集生活中的三角形物體，并用多媒體圖片出示真實的三角形房屋，要在此房屋中的地板上鋪滿地毯，請問如何計算呢？看哪組學生能搜集到最多的三角形物體，并將其面積最快的計算出來。計算面積是生活中常會用到的，只有讓其自己親自動手，才能夠在生活中養(yǎng)成意識與習慣，提升其動手操作及應用意識。

3.課外實踐，擴寬應用途徑。數(shù)學課堂中的時間是有限的，活動內容也是有限的，如果僅依靠此途徑，很難使其應用意識得到快速的提升。因此，要注重課外實踐活動的經常開展，這樣能讓學生自己搜集資料并利用資料解決問題。比如在學習《圓柱和圓錐》相關內容時，教室中的圓柱形和圓錐形的物品較少，因而可以帶領他們走入到生活中，去看一看郊外的煙囪、生活中倒油的漏斗、隨處可見的電線桿、大賣場中嬰兒的奶粉罐等等，并利用課外課堂來進行對圓柱和圓錐知識點的講解及面積公式的由來。這樣不僅能徹底激發(fā)其學習探究的積極性，還可以使學生的視野更加的廣闊，提升其對知識應用領域的認識。（作者單位：江西省贛州市蓉江新區(qū)潭口鎮(zhèn)中心小學）endprint