伏國(guó)家

【摘 要】由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)化，是我國(guó)教育改革主要任務(wù)之一。作為新世紀(jì)的教師一定要從一味的追求升學(xué)率中走出來(lái)，走進(jìn)以全力提高全民素質(zhì)教育的軌道里。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要能端正態(tài)度，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素等方面入手，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，就能促使學(xué)生素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；滲透；情感

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)化，是我國(guó)教育改革主要任務(wù)之一。作為新世紀(jì)的教師一定要從一味的追求升學(xué)率中走出來(lái)，走進(jìn)以全力提高全民素質(zhì)教育的軌道里。人的素質(zhì)包括：審美能力、身體素質(zhì)，文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能、興趣愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)、思想觀念情感意志等等。高度重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)重要任務(wù)，那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教學(xué)？

一、端正思想，轉(zhuǎn)變觀念

教育要使得公民的思想素質(zhì)和身體素質(zhì)等得到全面發(fā)展，成為新時(shí)代的合格公民。過(guò)去問(wèn)題把中學(xué)看作由小學(xué)到大學(xué)之間的過(guò)渡。實(shí)際上只有少數(shù)人才能進(jìn)入大學(xué)，大部分學(xué)生要走向社會(huì)，因而把中學(xué)看作由小學(xué)到社會(huì)之間才更合適。事實(shí)上數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的應(yīng)是滿足學(xué)生今后的成人、生活、就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)需要。

教育的最根本任務(wù)是為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，而現(xiàn)在的教育仍然滯留在為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)新生而忙碌著，我們的教育應(yīng)該從提高全民素質(zhì)為教育目的，能為社會(huì)培養(yǎng)出有理想，有紀(jì)律，有文化的社會(huì)主義建設(shè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。后者并不排除為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生，但是卻鮮明地規(guī)定了是公民素質(zhì)的教育，著重點(diǎn)是不同的。這種任務(wù)的規(guī)定是帶有綱領(lǐng)性的，是其他一切原則的出發(fā)點(diǎn)。

二、注重思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力主要包括：空間想象能力，運(yùn)算能力，邏輯思維能力和思維能力的靈活性、創(chuàng)造性、分析性、敏捷性一起構(gòu)造的開(kāi)放性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。這一能力的原動(dòng)力是思維。思維能力是人的基本素質(zhì)之一，思維是區(qū)別人與其它動(dòng)物的根本標(biāo)志，也構(gòu)成了人與人素質(zhì)差異的重要因素。一般說(shuō)，偉大的想法造就偉大的人物。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生智能開(kāi)發(fā)方面有著得天獨(dú)厚的作用，這點(diǎn)一直被所有數(shù)學(xué)教師所肯定，在教育改革的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸使學(xué)生形成和發(fā)展優(yōu)良的思維品質(zhì)，最后為發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力起到一定作用。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生通過(guò)了解數(shù)學(xué)中的問(wèn)題情境，通過(guò)解決問(wèn)題，充分了解各國(guó)數(shù)學(xué)家在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)規(guī)律的思維過(guò)程，或者是他們自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而達(dá)到掌握和獲得知識(shí)的目的。

三、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

充分發(fā)掘教材中培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的素材，教學(xué)中注重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)。如：讓學(xué)生學(xué)一些費(fèi)用，成本與利潤(rùn)、銀行存款與貨款，稅收的基本知識(shí)，水、電費(fèi)的計(jì)算，市場(chǎng)預(yù)測(cè)，市場(chǎng)供求，市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，生產(chǎn)試驗(yàn)壞與設(shè)計(jì)；平面圖和沒(méi)測(cè)繪，三角測(cè)量，體積測(cè)量；制圖，線性規(guī)劃，統(tǒng)籌方法等。改造傳統(tǒng)的封閉式數(shù)學(xué)問(wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)題。讓學(xué)生掌握一系列策略，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與各種能力同步發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。如過(guò)多使用封閉式的數(shù)學(xué)問(wèn)題，往往會(huì)限制學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性，而開(kāi)放式數(shù)學(xué)問(wèn)題更有趣，理富有時(shí)代感，更能啟迪學(xué)生思維。傳統(tǒng)的封閉式的數(shù)學(xué)問(wèn)題只要改變?cè)O(shè)問(wèn)方向，變集中思維方式為發(fā)散思維方式，就可變?yōu)殚_(kāi)放式的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總之，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)了解某一數(shù)學(xué)知識(shí)是如何從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，能更利于學(xué)生接受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、注重自學(xué)能力和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)

學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要方法之一，能獨(dú)立解決前人已經(jīng)解決過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)的心理特征。那么，什么是創(chuàng)造才能呢？即：學(xué)生能用科學(xué)有效的方法，獨(dú)立解決問(wèn)題的心理特征。學(xué)生的自學(xué)能力也是在學(xué)習(xí)前人怎樣解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。最后學(xué)生再利用這種自學(xué)中掌握的思維方法自主、獨(dú)立地解決相關(guān)問(wèn)題，自然學(xué)生的自學(xué)能力順勢(shì)成了創(chuàng)造才能。學(xué)生在實(shí)踐中能否不斷吸收新的科學(xué)營(yíng)養(yǎng)就取決于其自學(xué)能力如何。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)將注意力放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，使他們不僅“學(xué)會(huì)”而且要“學(xué)會(huì)”，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使他們終生受益。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

什么叫非智力因素？是學(xué)生在學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出的非認(rèn)識(shí)的心理因素。非智力因素包括：學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)意志等。一般可以這樣講：非智力因素是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力；非智力因素可以使學(xué)生確立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能起到維持學(xué)習(xí)的好處；它還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到強(qiáng)化和調(diào)節(jié)作用等。

非智力因素和智力因素是學(xué)生統(tǒng)一的心理活動(dòng)這一過(guò)程中不同的兩個(gè)方面。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否積極向上這個(gè)是非智力因素的作用下促使的，其實(shí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是種不斷地解決疑難問(wèn)題的過(guò)程。要想使學(xué)生熟練的掌握技能和深刻理解知識(shí)，教師必須讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，滿腔的學(xué)習(xí)熱情，僅靠科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法是不可能獲取好的成績(jī)的。

素質(zhì)包括個(gè)性品質(zhì)和文化素質(zhì)，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)同樣以提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生智能，還要高度重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。實(shí)際上，在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要進(jìn)行推理一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生形成一絲不茍、認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)態(tài)度有巨大作用。在解題過(guò)程中更有利于培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)勇氣，克難求進(jìn)勇氣和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度與頑強(qiáng)堅(jiān)韌的毅力。通過(guò)數(shù)學(xué)審美，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀，高尚的情操和對(duì)一切美好事物的追求。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要能端正態(tài)度，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素等方面入手，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，就能促使學(xué)生素質(zhì)的提高。endprint