劉阿濤

〔摘要〕一些家長利用QQ群平臺，總是無形中宣傳一些錯誤的教育理念，混淆其他家長的視聽。作為班主任，應(yīng)該動之以情，曉之以理，巧妙應(yīng)對。

〔關(guān)鍵詞〕家長群；班級管理；班主任

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）02-0066-02

教育原本是一件極其單純的事情：老師們的目的單純——教書育人，孩子們想法單純——刻苦學(xué)習(xí)，但是一遇到家長，教育這件事變得就不再那么單純了，因為一些家長的利己主義實在是太重，總是希望自己的孩子獲得更好的資源。有時教師處理學(xué)生的事情需要一小時，而處理家長的事情，卻需要十小時。一些家長利用QQ群平臺，總是無形中宣傳一些錯誤的教育理念，混淆其他家長的視聽，影響班級的管理，家長沒有成為班級建設(shè)的后援軍，反而成了絆腳石。這不，軍訓(xùn)期間我們班家長群就發(fā)生了一些事情，給班級的管理帶來一絲困擾。因此，適時地對家長進(jìn)行一定的教育培訓(xùn)，很有必要。

一、無意攀比型

一些家長總是熱衷于將自己孩子的班級和其他班級進(jìn)行無意義的比較，雖然他們本意不壞，但是很容易擾亂一些不明就里的家長的視聽，造成其他家長盲目跟風(fēng)，打亂老師的工作步驟，為此，我這樣回復(fù)了他們：

最近有很多家長一直聊其他學(xué)校怎么做、其他班級怎么做、其他老師怎么做，還有的家長在我們班群發(fā)其他學(xué)校、其他班級的照片，問為什么我們沒有這么做，在這里我提醒家長一下：每個班級都有不同的學(xué)情，每個班主任、老師也都有自己的管理方式，如果我們一直盯著其他班級，而總是對自己的班級說三道四的話，會讓這個班忙于各處模仿，無所適從，很難成為別具特長的優(yōu)勝班。對孩子的教育也是一樣，如果我們一直盯著其他的孩子的長處，而總是對自己的孩子指手畫腳，那孩子就很難培養(yǎng)出自信心，在以后的生活中就會比較自卑，就很難成功！所以，請不要用“其他班級都這么做了、其他老師都這么做了”這種話來綁架老師，也不要用“人家孩子怎么就這么優(yōu)秀”來綁架學(xué)生！

二、推卸責(zé)任型

一些家長在群里說：老師，我們白天工作都很忙，晚上沒有時間照顧孩子、檢查孩子作業(yè)，只能托付給老師，拜托老師多多看管了！

剛好我拍下了班級的幾盆綠植，展示給家長們看，順便跟他們這樣說：很高興我們班的綠植還健康地活著。學(xué)生的教育由家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、自我教育等幾部分構(gòu)成，其中家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育能夠培育出品行端正、心理健康的孩子，如果家庭教育出了問題，就會影響孩子的行為、習(xí)慣、性格等，貽害終身。其實教育孩子和種植綠植的道理是一樣的。如果說土壤是家庭教育的話，那水分就相當(dāng)于學(xué)校教育，陽光、空氣等就相當(dāng)于社會教育。空氣代替不了水，土壤代替不了陽光，缺少任何一種營養(yǎng)，植物都不能很好生長；學(xué)校教師，主要是傳授學(xué)生科學(xué)文化知識、培養(yǎng)道德素養(yǎng)。教師就像是燈塔，給孩子指引出正確的方向，由于教師職能有限、權(quán)力有限，不可能深入到每個孩子家庭，去代替家長管教孩子。所以孩子在家里有沒有按照老師的要求去實踐，必須靠家長提醒、監(jiān)督！所以，請家長擔(dān)起家庭教育的職責(zé)！

三、過度溺愛型

軍訓(xùn)期間，一些家長一會反映訓(xùn)練太辛苦，一會反映飯菜不合口味，一會反映水壺是別人用過的，一會反映床板太硬睡不著，還有幾個家長執(zhí)意要來接孩子回家。為此，我在群里發(fā)了這樣的信息：

各位家長的心情我能理解，孩子們第一次離開父母，擔(dān)心他們的飲食起居，所以事事操心。軍訓(xùn)，和旅游是不一樣的，我們此次軍訓(xùn)的目的，正是為了培養(yǎng)他們獨立自立，吃苦耐勞，堅持不懈的意志的，不是來游山玩水、吃喝玩樂、養(yǎng)尊處優(yōu)的，所以吃苦是肯定的。沒有誰的未來是一帆風(fēng)順的，如果這點苦都吃不了，那還怎么克服以后生活中遇到的困難呢？但是，也請家長不要過度妖魔化軍訓(xùn)，畢竟軍訓(xùn)也是學(xué)習(xí)的過程，不是在黑工廠打工，孩子們不會被欺凌壓榨！其次，希望家長不要被孩子的言行牽著鼻子走，一聽說孩子累就心軟，就要來接他們回家，因為孩子們可能暫時還不明白軍訓(xùn)的目的，可能感到很委屈，希望我們家長能理性權(quán)衡，明白孰輕孰重，不要過于感情用事！

四、認(rèn)知不清型

軍訓(xùn)前，一個家長問我，老師，其他學(xué)校的學(xué)生軍訓(xùn)可以帶手機，為什么我們不能帶呢？我孩子帶手機，不關(guān)其他孩子的事吧。我當(dāng)時很疑惑，其他學(xué)校的學(xué)生帶手機都能夠影響到我們班的學(xué)生，那如果我們班有人帶智能手機來的話，那對同班同學(xué)的影響豈不是更大?。∮谑俏覍懥诉@樣一段話：

初中生的心智還不是很成熟，自控能力比較差，明辨是非的能力還比較弱，如果班里有一個人帶智能手機進(jìn)班，其他孩子就也會萌生帶智能手機到校的想法；如果有一個學(xué)生玩手機，陸續(xù)就會有其他孩子也想著玩手機。到那時學(xué)生的注意力就會從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到手機上，他們閑暇時間討論的不再是學(xué)習(xí)、生活，而是游戲打法、排位等，一旦沉迷進(jìn)去，就會難以自拔，不僅損害身體、摧殘意志，還會無心向?qū)W、荒廢青春！整個班級的班風(fēng)就會出現(xiàn)歪曲，這個影響和后果，是我們教師和家長難以承擔(dān)的！一人違紀(jì)，影響全班！所以為了您孩子的未來，為了其他孩子的未來；為了您的家庭以及您身后無數(shù)個家庭的未來，為了其他家庭以及他們身后無數(shù)個家庭的未來，請大家齊心協(xié)力，以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，不僅自己不隨意玩手機，還堅決支持嚴(yán)禁攜帶智能手機進(jìn)班級，還學(xué)習(xí)一片凈土！

五、指揮教師型

軍訓(xùn)期間，一些家長經(jīng)常在群里說：老師，我孩子忘記帶拖鞋了，你幫忙到店里買一雙吧！有的說：老師，你要給我孩子多拍幾張照片吧，留著保存。還有的說：老師，你應(yīng)該跟教官說說，不能這樣帶孩子。這些家長的共同特點是，只從一己需求出發(fā)，不能體諒老師角色的工作復(fù)雜。我說：

我們班有五十位同學(xué)，身后就有五十個家庭，如果再加上爺爺奶奶、外公外婆的話，至少有一百多個家庭，但是教師就那么幾個，如果每個家長都要求老師去做某個孩子個人的事情，那一百多個不同的要求，老師不僅無暇兼顧，也無法開展班級核心的工作，影響班級的建設(shè)與發(fā)展。所以，請家長們理解，積極配合老師工作。

孩子的問題，歸根結(jié)底是家長的問題，因為家長營造的家庭環(huán)境，無形中影響了孩子的言行。其實，并不是一些家長故意找麻煩，而是他們根本沒有意識到自己的教育問題。所以，對一些家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、教育，不僅能夠從側(cè)面影響孩子，讓孩子往好的方向發(fā)展，還能夠有效改變家長的認(rèn)知，將家長資源充分利用起來，為班級的發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：廣東省深圳市光明新區(qū)外國語學(xué)校，深圳，518107）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/巨明珠endprint