范蕾

摘要：由于導(dǎo)入是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的起點(diǎn)，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，并在課堂中應(yīng)用有效的導(dǎo)入策略，以此提高學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度。因此，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用課堂導(dǎo)入策略進(jìn)行研究，以期為我國(guó)初中英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入策略；初中英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

由于世界第二語(yǔ)言就是英語(yǔ)，使其在我國(guó)教育中受到廣泛重視，從外交用語(yǔ)、中小學(xué)英語(yǔ)教育、廣告用語(yǔ)、學(xué)前英語(yǔ)教育、日常生活用語(yǔ)教學(xué)等，都在突顯我國(guó)英語(yǔ)教育的重要性及普片性，再加上初中英語(yǔ)是小學(xué)與高中過(guò)度的重要紐帶，使得初中英語(yǔ)具備不可忽視的地位及作為，為了有效實(shí)現(xiàn)課堂教育的實(shí)效性，應(yīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入策略，從而有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂導(dǎo)入的要求

1、開拓學(xué)生思維。學(xué)習(xí)不僅是擴(kuò)展學(xué)生思維能力的重要過(guò)程，也是提高學(xué)生見識(shí)的過(guò)程，再加上學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的前提就是具備相應(yīng)的思維能力[1]。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入策略，不僅可以有效拓展學(xué)生思維，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并通過(guò)注重課堂導(dǎo)入問(wèn)題的設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生自身積極思考，以此拓展并培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2、達(dá)到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入不僅要充分結(jié)合實(shí)際，還要符合教學(xué)內(nèi)容，使其可以達(dá)到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求[2]。初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容引入課堂中，通過(guò)課堂導(dǎo)入手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師

[3]，因此，想要課堂導(dǎo)入發(fā)揮應(yīng)有的作用，就需要通過(guò)課堂導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。通過(guò)心理學(xué)角度分析，個(gè)體興趣的產(chǎn)生可以為其在后續(xù)學(xué)習(xí)、認(rèn)知過(guò)程中提供充足、良好的精神狀態(tài)，而學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能將全部精力放在學(xué)習(xí)及自主思考問(wèn)題上。因此，在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)將多種策略應(yīng)用在課堂導(dǎo)入上，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫興趣，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的策略

1、情景教學(xué)。由于英語(yǔ)學(xué)科屬于語(yǔ)言類教學(xué)，再加上英語(yǔ)課堂較為枯燥，使得許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在抗拒的心理，有的學(xué)生還存在不敢說(shuō)的情況，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)力[4]。由此可見，想要提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其可以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具備較高的積極性。

提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用情境教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的枯燥感，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用角色表演，其不僅可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的了解英語(yǔ)教材的內(nèi)容，并為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)愉快、輕松的課堂環(huán)境，還可以強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增加課堂教學(xué)的實(shí)效性。另外，在應(yīng)用情境模式課堂導(dǎo)入手段時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)盡心及時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，并可定學(xué)生在角色扮演過(guò)程中的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力，最終有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

2、聯(lián)系生活。由于初中英語(yǔ)是一種語(yǔ)言類學(xué)科，其英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)初中生在現(xiàn)實(shí)生活中具備應(yīng)用英語(yǔ)的能力，因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)積極結(jié)合生活實(shí)際，將英語(yǔ)納入到學(xué)生生活中去，引起學(xué)生共鳴，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如：教師在開展七年期上冊(cè)Unit 8 When is your birthday？教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以實(shí)際生活聯(lián)系到英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的生日及父母、朋友的生日進(jìn)行介紹，并詢問(wèn)其他學(xué)生的生日，并將班級(jí)學(xué)生分成小組，布置小組任務(wù)，統(tǒng)計(jì)12個(gè)月份中哪一個(gè)月份中過(guò)生日的同學(xué)最多。通過(guò)設(shè)置任務(wù)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課后對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，不僅提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握程度，還拓展了課外知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

3、體現(xiàn)學(xué)生的主體性。隨著課程改革不斷深入，再加上課程改革新理念的有效落實(shí)，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體[5]。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，即英語(yǔ)教師應(yīng)借助課堂導(dǎo)入手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者并主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題的方式激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考，還可以提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，從而拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果，最終有效落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性。例如：英語(yǔ)教師在開展七年級(jí)上冊(cè)Unit names Gina.教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將本章學(xué)習(xí)目標(biāo)“學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己”作為課堂導(dǎo)入話題，與學(xué)生開展提問(wèn)交流，比如：T：Whats your name？/S：My nameWang Ying.T：Whats your first name？/S：My first name is Ying.T：Whats your family name？/S：My family name is Wang.教師通過(guò)上英語(yǔ)提問(wèn)，不僅可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)交流能力，使得學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還可以將本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)自然的引入到課堂教學(xué)中，最終有效發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)應(yīng)用課堂導(dǎo)入中應(yīng)運(yùn)用情境教學(xué)策略、聯(lián)系生活策略、體現(xiàn)學(xué)生主體性策略，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易產(chǎn)生共鳴，最后充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使得學(xué)生真正成為課堂中的主人，為拓展學(xué)生思維提供空間，最終有效實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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