杜新宇

【摘要】微信公眾平臺是集文字、圖片、音頻、視頻為一體的綜合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺。通過個(gè)人微信公眾號建設(shè)，教師一方面可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而創(chuàng)建個(gè)性化微課，另一方面可以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建微信平臺內(nèi)容，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。此外，微信平臺還為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)創(chuàng)造了新的空間與模式。

【關(guān)鍵詞】教師微信公眾號；大學(xué)英語教學(xué)；精神交流

【基金項(xiàng)目】本論文為吉林省教育科學(xué)“十三五”一般規(guī)劃課題“基于微信公眾平臺建設(shè)的大學(xué)英語體驗(yàn)式學(xué)習(xí)研究”的研究成果，項(xiàng)目編號：GH170186。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與微信平臺時(shí)代的到來給大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。微信公眾平臺可以通過手機(jī)、平板、電腦快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字，它所提供的平等開放的人際交往平臺恰恰契合大學(xué)生渴望交流、樂于自我展示的價(jià)值需要，也為活化大學(xué)英語教學(xué)提供了一個(gè)有效的開放式平臺。

一、導(dǎo)入圖像、音頻與視頻資源的平臺

圖像、音頻與視頻是英語教學(xué)的重要資源。英語教師可能都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有很好的圖片、音頻或視頻學(xué)習(xí)材料，便分享到微信群、朋友圈建議學(xué)生學(xué)習(xí)。但如果教師擁有自己的微信平臺，就可以把圖片、音頻和視頻上傳到其中，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就把與課堂相關(guān)而又沒有時(shí)間在課堂展示的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源引入了學(xué)習(xí)系統(tǒng)，再通過師生微信群傳播，就會(huì)成為活化學(xué)習(xí)過程的有效手段。另外，平臺的留言功能使學(xué)生和教師就微課內(nèi)容隨時(shí)互動(dòng)，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)、有效的交流場所。這樣，就創(chuàng)建了課堂與線上相結(jié)合的教學(xué)模式。

二、承載教師微課的平臺

微課制作的工具在國內(nèi)是近年才成熟起來的，具有巨大的教學(xué)潛力。但制作出來的微課以什么途徑有效傳遞給學(xué)生呢？微信公眾號正在發(fā)展成非常適合承載微課的平臺。首先，微信公眾平臺可以很方便地加載音頻、視頻、圖片和文字。教師的授課內(nèi)容可以直接通過錄音上傳平臺，也可以利用錄屏軟件把自己的教學(xué)講解制作成視頻上傳。這種微課能夠部分解決大學(xué)英語課堂一直以來的一個(gè)矛盾，那就是課堂上的時(shí)間非常有限，學(xué)生很難充分訓(xùn)練語言表達(dá)能力。課堂上教師雖然總是在盡力引導(dǎo)學(xué)生就某一話題進(jìn)行討論、展示，然而常常是心有余而時(shí)間不足，能夠主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生非常有限。通過微信平臺，教師可以就某一話題首先制作微課，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)。這樣在課堂上就能節(jié)省更多時(shí)間用于展示和交流，使課堂走向“翻轉(zhuǎn)”。

三、學(xué)生英語展示的平臺

傳統(tǒng)的課堂大多以教師為中心傳授知識，學(xué)生很難有操練英語的機(jī)會(huì)，而在課下，學(xué)生又缺少英語展示的渠道，使英語學(xué)習(xí)變成了知識的學(xué)習(xí)而非技能的掌握。學(xué)生使用英語仍然缺乏環(huán)境，如何促進(jìn)語言輸出，展示自己的學(xué)習(xí)成果，是學(xué)生的迫切需求。而教師在課堂上的時(shí)間是有限的，很難保證充分而平等地操練，如何激發(fā)學(xué)生在課下繼續(xù)進(jìn)行語言輸出也是英語教師現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)并進(jìn)行展示性輸出，需要有一個(gè)簡便、有效且個(gè)性化的展示交流平臺。微信公眾平臺的發(fā)展為以上問題的解決帶來了契機(jī)。通過微信公眾平臺，學(xué)生隨時(shí)可以把自己的英語寫作、朗讀、講話、辯論、演講以文字、音頻、視頻的形式展示并上傳至公眾平臺，這就是一種以展示任務(wù)為核心的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。為此，教師要引導(dǎo)、組織這種展示，把課堂教學(xué)和課下以創(chuàng)建平臺內(nèi)容為中心的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這里的一個(gè)關(guān)鍵問題是教師要建立一個(gè)真正有吸引力的平臺，師生要共同努力讓平臺內(nèi)容豐富多彩，并且要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與展示。

四、發(fā)展學(xué)生組織合作能力的平臺

現(xiàn)代社會(huì)需要的不僅是有知識的人才，更需要有創(chuàng)新能力、善于團(tuán)隊(duì)合作的人才。微信公眾平臺的建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作溝通能力能夠起到積極作用。教師建設(shè)的公眾平臺可以指派學(xué)生去建設(shè)內(nèi)容，包括專題選擇、人員分配與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行協(xié)商、布置等。例如，教師在課堂上布置熱點(diǎn)時(shí)事評述專題，各團(tuán)隊(duì)首先要在團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下協(xié)商選擇具體話題，然后制定具體的準(zhǔn)備分工方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，他們會(huì)深刻地體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀視頻的錄制需要的不僅僅是良好的語言能力，更是創(chuàng)造力、合作力的體現(xiàn)。學(xué)生參與英語組織展示與策劃節(jié)目活動(dòng)相類似，能夠全面提高素質(zhì)，這是一種比學(xué)習(xí)知識本身更深層次的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己舉辦小型的翻譯大賽、寫作大賽、演講比賽、聽寫比賽等，為學(xué)生營造競賽氛圍，使學(xué)生體會(huì)實(shí)戰(zhàn)感受。在準(zhǔn)備和比賽中，學(xué)生會(huì)將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，夯實(shí)基本功，感受語言魅力，提高對語言的駕馭能力，并且鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。

通過微信平臺的各種展示，學(xué)生可以在努力中感受到自我價(jià)值的提升與自信心的增強(qiáng)。作為管理者，學(xué)生可以自己主持某一欄目，規(guī)劃節(jié)目內(nèi)容，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新能力；作為團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)生通過不斷自我超越，展示自己最優(yōu)秀的一面。師生在平臺上不僅通過微課進(jìn)行教學(xué)，而且是在創(chuàng)建內(nèi)容過程中、在玩中學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)與溝通中學(xué)習(xí)。學(xué)生在公眾平臺展示自我的同時(shí)會(huì)看到其他同學(xué)的進(jìn)步，因此激發(fā)自己更優(yōu)異的表現(xiàn)，進(jìn)而設(shè)定更高的目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力，才有自我提升的可能。這些都對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)起到了活化作用。

五、師生之間長期精神交流的平臺

隨著微信時(shí)代的來臨，教師和學(xué)生一旦建立起微信聯(lián)系，就會(huì)長期互相關(guān)注。教師可以了解學(xué)生在畢業(yè)多年后的生活，學(xué)生也會(huì)繼續(xù)通過微信平臺和教師及在校生交流。不論是教師、已畢業(yè)的學(xué)生還是在校生，他們都渴望有這樣的個(gè)性化平臺對學(xué)習(xí)和人生的諸多問題進(jìn)行交流。教師可以把多年教學(xué)的心得感悟和人生感悟以隨筆的形式在公眾號上發(fā)表，以便與讀者進(jìn)行更深層次的精神交流。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，關(guān)注教師公眾平臺的學(xué)生就不只是一屆，而是多屆，平臺就會(huì)形成一個(gè)豐富多彩的交流園地。此時(shí)，互動(dòng)的對象也不再僅僅是本班師生，還包括其他班、往屆生和后來者，交流的內(nèi)容也會(huì)更加豐富。教師在此平臺上發(fā)布的內(nèi)容，包括英語學(xué)習(xí)和人生分享，會(huì)繼續(xù)影響學(xué)生，教育學(xué)生，發(fā)揮著一定的終身教育功能。那些已經(jīng)步入社會(huì)的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享的奮斗故事對校園中正在成長中的學(xué)生能夠產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。因此，教師建立的公眾平臺會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生終身成長的一個(gè)精神資源與交流平臺。

大學(xué)英語教師微信公眾號對于活化大學(xué)英語教學(xué)有著巨大潛能。通過微信平臺的內(nèi)容建設(shè)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步成為課堂教學(xué)的主體，師生角色會(huì)進(jìn)一步改變，學(xué)生將展開體驗(yàn)式自主探索性學(xué)習(xí)。在微信平臺建設(shè)的過程中，傳統(tǒng)課堂授課將轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^課件展示或錄制微課進(jìn)行展示，為師生打通線上線下進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)提供了多種可能性。