何麗

摘 要?時光飛逝，花開花落，一屆屆的學(xué)生走了，又來了。在感慨時光的匆匆的同時，更堅定這份職業(yè)帶給我生命的充實。二十六年的時間發(fā)生在我和學(xué)生之間的故事，總在記憶的深處讓我時時想起，時時提醒自己。

關(guān)鍵詞?教育;教師

中圖分類號：7，G443 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0254-01

畢業(yè)之后，我來到東莊小學(xué)教書。在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課的學(xué)生。就這樣我熬過了一年。

我記憶最深的時刻，是我和孩子們相處的第二年。因為外出學(xué)習(xí)，離開了大概一周。剛回到學(xué)校，一個班里的小女孩就站到我的身邊，怯生生地對我說：“何老師，我想您了！”從那一刻起，我想到了自己初為人師時的行為，我的急躁、我的恨鐵不成鋼，勢必對孩子幼小的心靈造成了傷害。也正從這一刻起，我在心里發(fā)誓，我一定要做一個好老師，做一名讓學(xué)生尊敬、讓學(xué)生親近，更讓學(xué)生永遠(yuǎn)想起的老師。

在我所教過的學(xué)生中，有一名隨班就讀的聽力殘疾學(xué)生松。我找到了他的原任班主任，了解到他聰明好學(xué)，聽寫、讀書的基本功都比較扎實，可就是不肯發(fā)言。對此，在課堂上我總是站在他看得見我的地方，放慢速度，大聲講課，盡量讓他看清嘴形，聽到聲音，同時鼓勵他大膽發(fā)言。隨著他讀書次數(shù)的增加，膽子也大了，當(dāng)聽到同學(xué)們的掌聲，看到老師贊許的目光，他會靦腆的一笑。從他的笑中，我看到了他的渴望。漸漸的，他會勇敢地站起來，讀書、交流自己課前所查找到的資料……看到他的進步，我由衷地感到高興。但同時，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：松由于自幼殘疾，與同學(xué)交流比較困難，因此比較自卑，下課后常常獨自坐在角落。怎么辦？我又找到了他的奶奶，了解到他善長武術(shù)、手工。為樹立他的自信心，我給他創(chuàng)造了展示特長的機會：在班級組織的“六一”慶?；顒由?，松身著白色對襟服，表演了一段干凈、利落的武術(shù)表演，贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。緊接著在班級組織的手抄報比賽、手工大賽等一系列活動中，使他充分展示了自己的才華，增進了同學(xué)對他的了解。在一個“夸夸我身邊的好同學(xué)”的班會上，我向全班同學(xué)介紹他父母殘疾、無工作，僅靠爺爺奶奶的退休工資維持生活，但他卻從不埋怨，反而加倍努力的事跡。從那時起，他身邊多了許多熱心的同學(xué)。在學(xué)校，同學(xué)們爭著與他下棋、聊天，跟他學(xué)做手工，雙休日，同學(xué)教他游泳;生活上，有的送書包，有的送文具;而他，也一天比一天活潑開朗。就這樣，我用熱情的性格，平等的教育觀影響著孩子們，盡力使孩子們性格開朗，樂觀向上，富有創(chuàng)造力，成為他們最好的朋友。我始終堅信：每一個孩子都是一朵待放的蓓蕾，只要肯付出無私的愛，他們都能在陽光下燦爛地盛開。因此，對待一些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，我在教育的天平里增添了更多的關(guān)心、理解和信任，再調(diào)皮頑劣的孩子到了她手里，都會變得乖順懂禮。我剛接手的班上有一個全校聞名的“搗蛋鬼”——晶，通過與同學(xué)交流、家訪等，從側(cè)面對晶有了更多的了解：原來晶是個聰明的孩子，反應(yīng)快，思維敏捷，但由于爺爺奶奶從小溺愛，要什么給什么，有求必應(yīng)，沒有養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，使他養(yǎng)成了霸王性格，不懂得尊重老師和同學(xué)、驕傲自大的習(xí)慣。為了使晶改正缺點，我耐心地做起了工作：第一，關(guān)心他，親近他，取得他的信任。利用課余時間，和他打乒乓球、下象棋、聊天：當(dāng)他遇到問題和困難時，及時幫助他分析原因、想辦法解決，使他感到老師關(guān)心他，愛護他，沒有嫌棄他。第二，堅持正面教育。逆反心理特別強、想象力過于豐富是晶的另一特點。一次，在做廣播操俯背運動時，他把雙手抱在胸前，看著前后左右的同學(xué)大笑。面對這種情況，我并沒有急于批評他，而是心平氣和的同他一起探討廣播操的用途及好處，然后分析他之所以產(chǎn)生這種想法的原因，指出他的錯誤，令其改正。最后他紅著臉承認(rèn)了自己的錯誤，并保證以后決不再犯。第三，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。學(xué)?？萍脊?jié)，為了支持其他同學(xué)做模型，他把自己本來打算做艦艇模型的泡沫讓給了另一個同學(xué)。知道這見事后，我馬上在班上表揚了他關(guān)心幫助同學(xué)的好品質(zhì)，他不好意思的低下了頭。從此以后，他的積極性“上來了”，上課積極發(fā)言，熱情幫助有困難的同學(xué)。第四，抓反復(fù)，反復(fù)抓。晶屬于說到但一般做不到的人。他時常忘了自己的保證，隔三差五他又恢復(fù)原狀，但每次我都耐心地幫助他分析原因，逐漸提高要求，鼓勵他繼續(xù)努力。第五，堅持嚴(yán)格要求的原則，請家長共同參與。晶除了行為習(xí)慣較差以外，成績也很不理想。二年級的學(xué)生，連話都寫不清楚，于是我與他的母親取得聯(lián)系，分工協(xié)作，在校我加強輔導(dǎo)，并針對他上課破壞紀(jì)律、愛開小差的毛病，加大提問頻率;在家，由他母親督促他讀書寫字。經(jīng)過一段時間，晶基本改變了一些不良習(xí)慣，成績有很大提高，受到了科任老師的表揚。做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠(yuǎn)的遺憾。

每每在孩子們的畢業(yè)典禮上，在孩子們離開我前的那一刻，我最想對他們說的一句話是：老師謝謝你們！謝謝你們給予我的一切！正因為有了你們，老師才會一點點地進步，一點點地認(rèn)識教育，感悟教育。是你們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我感受到了職業(yè)的魅力，享受到了工作的快樂！翻開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的那許許多多值得回味的故事，每一個故事都讓我有一番感悟，我愿與同仁們共同分享這份感悟。