胡昌容

摘 要?小學(xué)語文是各科課程的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)非常重要，這其中的作文教學(xué)更是關(guān)鍵。如何做好小學(xué)語文教學(xué)是每個語文教師皆需要思考的問題，現(xiàn)如今的小學(xué)語文作文教學(xué)還存在著一些不足，這就需要教師們努力尋找小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0107-01

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）作文缺乏真情實(shí)感

小學(xué)生們依然處在成長階段，對一些事物觀察與了解還不透徹，但是他們依舊攜帶童趣，天真爛漫，活潑可愛，所以他們寫出來的語文作文都有些幼稚，全篇文章稚嫩童真。新課改要求孩子們應(yīng)該將真實(shí)情感表達(dá)在作文寫作當(dāng)中，然而，當(dāng)前孩子們寫的文章皆缺乏感情色彩，少量小學(xué)生寫的作文趨于流水賬，找不到含有真實(shí)情感的部分，表達(dá)方式還存在著不足。

（二）作文過于模式化

小學(xué)生這個年齡段就喜歡模仿，尤其是對語文寫作方面，他們剛開始還不知道如何下筆，怎么樣寫下去，因此，模仿就相對容易些，時(shí)間長了，由于詞匯的積累逐漸的自己就會寫了。假若這個時(shí)候小學(xué)語文老師沒有采取科學(xué)的措施展開對孩子們的指導(dǎo)，孩子們的寫作就會形成過于模式化的局面。現(xiàn)如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，孩子們可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到大量作文模板，即使百度上面存有海量小學(xué)語文作文素材能夠有助于孩子們的詞句積累，然而這也存在著弊端，這樣就會讓孩子們養(yǎng)成一個不好的習(xí)慣，他們就會經(jīng)常抄襲，而不會自己去想，缺乏創(chuàng)新。

（三）作文不貼近生活

寫作就是學(xué)生們對詞句積累的一種再次加工，是將心里所想表達(dá)出來的一個過程。一般情況下作文素材皆源自生活，假若擺脫了真實(shí)生活，將無法寫出情感真實(shí)的優(yōu)秀作文。當(dāng)前的的語文小學(xué)作文教學(xué)過程當(dāng)中，孩子們僅可以在教室里面學(xué)習(xí)，不能去教室外面進(jìn)行觀察生活，領(lǐng)悟生活。所以孩子們寫出來的文章大都差強(qiáng)人意，東一句西一句，沒有包含真實(shí)的東西。其實(shí)孩子們是擁有非常豐富的想象力的，然而因?yàn)楹途唧w生活脫節(jié)，小學(xué)生寫出的作文便缺乏了生機(jī)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）善用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不論哪一科，學(xué)生們感興趣，才會學(xué)得好。因此，小學(xué)語文老師一定要在作文教學(xué)當(dāng)中激發(fā)起孩子們的寫作興趣，要讓孩子們變被動為主動，將寫作課堂還給孩子們。小學(xué)語文老師應(yīng)該通過多媒體教學(xué)技術(shù)展開作文教學(xué)，多媒體技術(shù)擁有立體、形象、直觀等特征，小學(xué)語文老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)，通過給孩子們播放大量動聽的音樂以及動畫進(jìn)行激發(fā)孩子們的興趣，幫助他們學(xué)習(xí)寫作的技巧，讓他們產(chǎn)生好奇心理，對這些技巧銘記于心。孩子們可以通過這些播放的內(nèi)容，學(xué)習(xí)很多新的寫作知識，可以調(diào)動起孩子們的寫作積極性，讓孩子們對于寫作有一個更深層次的領(lǐng)悟，從而提升孩子們的習(xí)作水平。

（二）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升基本的作文能力

對于小學(xué)生來說，僅僅是靠課堂上面的積累是不夠的，孩子們還應(yīng)該多進(jìn)行課外積累，小學(xué)語文教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵孩子們加強(qiáng)課外閱讀，積累大量詞句，這樣對于孩子們的寫作水平的提升非常有幫助。就現(xiàn)如今的小學(xué)語文課本而言，是不能夠滿足孩子們大量詞句積累的需要的，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們多去圖書館去借書或者買書來不斷提升自己的知識儲備，語言文字的魅力是無限的，它能夠讓讀者的思想境界得到升華，學(xué)生們在閱讀大量課外讀物后，不但能夠在寫作方面感覺到更容易，而且也會提升自己的文化素養(yǎng)。小學(xué)語文教師還可以為孩子們提出一個作文題目，讓孩子們組成小組，表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，對于題目的見解，之后再對孩子們加以指導(dǎo)，讓孩子們完成這個作文，最后小學(xué)語文教師再加以點(diǎn)評，指導(dǎo)孩子們進(jìn)步。

（三）教會學(xué)生觀察生活，做好作文素材的積累

針對小學(xué)生們的作文不貼近生活這種情形，小學(xué)語文教師應(yīng)該多下功夫，要教會孩子們觀察生活，告訴小學(xué)生們一切靈感皆來源于生活，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活的本質(zhì)，才會有助于寫作水平的提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該鼓勵孩子們要多關(guān)注教師外面的生活景象，從中找到靈感，進(jìn)一步完成寫作，很多優(yōu)秀的語文作文素材皆出自生活，所以讓同學(xué)們學(xué)會感受生活很重要，小學(xué)語文教師應(yīng)該在保證學(xué)生們安全的情況下帶領(lǐng)學(xué)生去外面感受大自然，教師經(jīng)常要組織課外活動，讓學(xué)生們跳出思維的禁錮，讓他們欣賞大自然之美，其實(shí)，每一處景都可以是作文素材，都能夠被記錄在作文當(dāng)中，這樣能夠充分調(diào)動孩子們的積極性，孩子們能夠在感受大自然的壯美秀麗的過程當(dāng)中也能夠積累小學(xué)語文作文素材。在進(jìn)行課外活動之后，小學(xué)語文教師還應(yīng)該在班級組織作文大賽，讓孩子們將課外活動的感受都表達(dá)出來，最后教師再進(jìn)行評比，獎勵寫得最好的同學(xué)，同時(shí)也要鼓勵其他學(xué)生再接再厲，這樣便可以有效提升孩子們的寫作水平。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生們的實(shí)際情況來展開作文教學(xué)，積極落實(shí)新課改要求，不斷與時(shí)俱進(jìn)，探尋創(chuàng)新方法，做到讓孩子們的語文作文水平得到迅速提升。

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