杜德寶

摘 要：小學的德育主要是養(yǎng)成教育，讓學生從小養(yǎng)成愛祖國、愛人民、守紀律、尊師愛學、愛護公物、勤儉節(jié)約、堅強勇敢等良好道德品質和行為習慣，激發(fā)愛國熱情，并愿意為祖國的建設發(fā)展努力學習，貢獻終身。

關鍵詞：小學德育；養(yǎng)成教育；全面發(fā)展；道德情操

學校是傳授文化知識和技能的重要平臺，也是開展德育的良好陣地，利用好這個陣地，就可以規(guī)范學生的言談舉止，端正他們的態(tài)度思想，在潛移默化中，培養(yǎng)學生的高尚情操和先進思想，使學生從小就擁有大胸懷、大志向，進而為推動社會大發(fā)展奠定良好的基礎。

一、完善制度，注重養(yǎng)成教育

完善制度，確立目標，注重養(yǎng)成教育，重視學生的德育，從小培養(yǎng)學生的高尚情操和先進思想。作為新課改下教書育人的學校，從實際工作中，構建“師師班主任，生生班干部”的育人管理模式，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，全體教職工根據(jù)崗位特點開展教育活動，對學生進行分別承包，思想引導、學習輔導、生活指導和心理疏導。學校建立新型師生關系，做到“四個一”：一天一次作業(yè)面批、一周一次日記批閱、一月一次談心交流、一學期一次家訪。教師真正走進學生心靈，為學生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境，為開展德育營造良好的氛圍。

完善的制度制定和扎實的落實是一方面，另一方面，通過培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育，實現(xiàn)德育的目標，要重視日常細節(jié)。針對小學生思想道德認知水平和成長發(fā)展規(guī)律，學校以德育活動為載體，以班級管理為著眼點，從規(guī)范學生的言行、禮儀、衛(wèi)生等細節(jié)入手嚴格規(guī)范學生課堂紀律、課間紀律、入校放學紀律、兩操及文體活動紀律，開展好大課間養(yǎng)成教育活動。制定紀律、衛(wèi)生、學習、禮儀、生活五個方面好習慣的培養(yǎng)內容，用編兒歌、講故事、演講等活動，來引導和促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的先進思想和高尚情操。

二、重視德育，促進學生全面發(fā)展

德育的一個重要目的，就是讓學生得到全面健康發(fā)展，不壓制泯滅他們的個性，學校的管理要重視學生的個性發(fā)展，教師在教學中一定要注意培養(yǎng)學生的特長，以興趣促學習，帶動學生的全面發(fā)展。當然，科學管理的理念，以人為本的管理，都要把人放在核心的位置上，要教會學生學習知識，也要培養(yǎng)學生學會做人、處世，時時做到在管理中以學生為主體，以學校發(fā)展為主線，倡導教書育人，促進學校全面發(fā)展。

我們要在管理中用潤物細無聲的力量去浸透學生的思想，不要太嚴格、太死板，這樣會無形中和學生拉開距離，久而久之造成一種無法逾越的隔閡，給管理造成不必要的麻煩。我們在管理中方法要得當，力度要適中，有效的約束，不是強制，而是用自己的言行影響學生。同時，再借助學校的一些規(guī)章制度，來讓他們遵守，約束他們，從而實現(xiàn)德育的目的。這樣不但起到了管理的作用，且不抹殺學生活潑、好奇、好動的天性，也不至于讓學生和老師之間形成對立，培養(yǎng)學生的高尚情操和先進思想，就不是一句空話了。

三、走出引進，靈活開展德育

根據(jù)品德與社會學科靈活性特點，既要重視課堂教學，又要發(fā)揮課外活動的優(yōu)勢，雙管齊下，在靈活教學中實現(xiàn)德育的目標。

1.課堂教學，提高學生的綜合素質

在品德與社會“關心你，愛護他”這一單元的內容教學中，我們可以把學生從語文課本中，或者從大人嘴里聽說的、課外書里看到的優(yōu)秀人物的事例舉出來，如雷鋒助人為樂、無私奉獻、愛憎分明的品質，還有他全心全意為人民服務的故事；焦裕祿親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的工作精神等。學生學習他們的先進事跡時，就自然地懂得了什么叫助人為樂，就學會了如何在生活中、學習中主動幫助他人。這樣的教學方法，不但能讓思想品德知識具體化，而且能讓學生在理解知識的同時，真正學到這些優(yōu)秀人物的先進思想，從而嚴格要求自己的道德行為，提高自己的綜合素質。

2.課外活動

主題教學活動空間不僅僅局限于教室，我們可以將學生帶出教室，帶出校園，走出社會。如積極開展課外活動，帶動一些孩子講述父母在自己成長的過程中所付出的心血。這樣的活動萌發(fā)學生對長輩的感激、尊敬和孝敬之情，這種情感種子深深地播在孩子們的心中，它會生根、發(fā)芽、開花、結果，這樣的教學跟傳統(tǒng)的“老師要我尊敬父母”的教學效果是無法比擬的。高年級的教材中有很多類似的矛盾沖突，對于此類話題，需要老師正確的疏導。本課中針對“我們心中有了一些煩心事要不要告訴爸爸媽媽”這一話題，老師起初在班上進行調查，并給學生提供“小小話吧”，讓他們各抒己見，談談自己的真實想法。在此基礎上，現(xiàn)場交流或采訪也讓很多的孩子了解到父母的真實想法。這樣的啟動疏導，做到了無痕牽引，讓學生逐漸明白溝通的重要。

編輯 魯翠紅endprint