摘要：高校實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期存在管理方式落后、開放模式單一和缺乏創(chuàng)新活力的困境，本文結(jié)合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和共享思維模式，倡導(dǎo)高校實(shí)驗(yàn)室的信息化和可視化管理模式，探討解決實(shí)驗(yàn)室資源利用率低，經(jīng)費(fèi)少，創(chuàng)新實(shí)踐力不知的方法和措施。在此基礎(chǔ)之上，本文以襄陽本地高校的實(shí)驗(yàn)室為例，研究了如何利用當(dāng)?shù)匚幕彤a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來引領(lǐng)高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和建設(shè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室信息化共享開放；創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)；當(dāng)?shù)匚幕彤a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

一、襄陽高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀探討

盡管許多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理與教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍開放等問題進(jìn)行了系列研討和改革，但實(shí)際落實(shí)情況并不樂觀。在實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行沒有受到高校充分重視的情況下，制度的改革與完善往往缺乏相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持，許多改革方案無法推行，存在的問題得不到徹底解決，實(shí)驗(yàn)室開放管理、設(shè)備更新、創(chuàng)新人才培養(yǎng)這三者間的矛盾越來越突出。以下是我認(rèn)為當(dāng)今國(guó)內(nèi)普通在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過程中存在的幾個(gè)突出的問題與矛盾。

（一）實(shí)驗(yàn)室管理的技術(shù)平臺(tái)相對(duì)落后

目前大部分普通院校的實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)比較落后，實(shí)驗(yàn)員用筆紙登記的方式記錄設(shè)備借出和歸還情況，造成時(shí)間成本高，操作流程繁瑣，管理效率低下，檔案不易保存等問題。在缺乏實(shí)驗(yàn)室管理數(shù)據(jù)信息化的情況下，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)借出的數(shù)量和型號(hào)不了解，對(duì)已經(jīng)歸還的設(shè)備數(shù)量和型號(hào)也沒有掌握，這些問題的存在給學(xué)生借用設(shè)備，以及做自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的熱情造成了一定程度上的負(fù)面影響。此外，實(shí)驗(yàn)室在管理和運(yùn)行上的頂層設(shè)計(jì)和制度化層面存在一些問題。許多高校的實(shí)驗(yàn)室管理基本上缺乏一個(gè)專有的管理部門，如果由一個(gè)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行管理，這樣就能對(duì)有限的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源進(jìn)行更高效實(shí)用的整合，從而達(dá)到最大限度、最充分地利用教學(xué)資源的目標(biāo)。反之，以現(xiàn)有的分散管理模式，必然會(huì)導(dǎo)致重復(fù)購置實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，造成不必要的資源浪費(fèi)和較高的實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)費(fèi)。簡(jiǎn)而言之，實(shí)驗(yàn)室開放信息和設(shè)備外借情況缺乏信息化的展示平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室管理缺少專有的、統(tǒng)一的一體化實(shí)驗(yàn)室管理中心，這些因素疊加在一起，嚴(yán)重降低了設(shè)備的使用率和實(shí)驗(yàn)室的開放率，進(jìn)而影響了高校實(shí)驗(yàn)室的整體發(fā)展水平。

（二）設(shè)備使用率低

實(shí)驗(yàn)室在采購實(shí)驗(yàn)設(shè)備過程中，缺乏深度研討和市場(chǎng)考察。負(fù)責(zé)采購的人員對(duì)相關(guān)專業(yè)設(shè)備的知儲(chǔ)備不足，不能很好的緊跟設(shè)備更新?lián)Q代的步伐，購買的設(shè)備和教學(xué)匹配度不高，型號(hào)相對(duì)落后，進(jìn)而造成了設(shè)備閑置、使用率低等種種問題。因此，采購人員應(yīng)多參與相關(guān)專業(yè)的設(shè)備展覽活動(dòng)，進(jìn)入先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在了解最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，根據(jù)學(xué)校所開專業(yè)的客觀需要，以及學(xué)生的主觀需求，購買適合自己院校的專業(yè)設(shè)備，提高學(xué)生使用設(shè)備做實(shí)驗(yàn)的積極性，以達(dá)到提升設(shè)備使用率的目的。對(duì)于陳舊的設(shè)備，可以根據(jù)需求進(jìn)行適當(dāng)改造，降低設(shè)備閑置率。

（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和行為習(xí)慣差

在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生沒有良好的規(guī)范意識(shí)，行為習(xí)慣不符合實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，這往往是在學(xué)生初期入學(xué)教育中，對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范和行為守則的學(xué)習(xí)上有所缺失，一旦不合規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成，在后期實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)很難糾正更改。所以，在新生入學(xué)教育中，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（四）設(shè)備損耗率高

造成設(shè)備損耗率高的主要三個(gè)原因：一是設(shè)備在采購環(huán)節(jié)對(duì)質(zhì)量的掌控力度不高，供應(yīng)商一旦中標(biāo)，在供貨渠道上以最大利益為到導(dǎo)向，采購的設(shè)備雖然在性能參數(shù)上滿足要求，但是有耐用性低，性能不穩(wěn)定，抗損能力差等問題存在；二是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為不符合規(guī)范，不愛惜公共設(shè)備，造成設(shè)備損壞率高；三是實(shí)驗(yàn)設(shè)備在維護(hù)保養(yǎng)上存在問題，例如學(xué)校給予的維護(hù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算不足，保養(yǎng)設(shè)備的人員少，維護(hù)不夠及時(shí)等。

（五）實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)匱乏

學(xué)生在做自主性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，缺乏相關(guān)的經(jīng)費(fèi)支持，其中產(chǎn)生的耗材費(fèi)、交通費(fèi)等難以報(bào)銷，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的積極性。

（六）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才難度高

以上提出的五點(diǎn)問題，以及在高校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，導(dǎo)致參加開放性實(shí)驗(yàn)的人數(shù)相對(duì)還較少，主要是一小部分學(xué)生跟著有研究課題的教師做實(shí)驗(yàn)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)或開展非立項(xiàng)課題研究的難度則較大、支撐經(jīng)費(fèi)少，從學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和對(duì)培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力而言效果不夠理想（林卉，2010）。除此以外，高校在實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)過程中理論與實(shí)踐結(jié)合度不高，跨學(xué)科性不強(qiáng)，造成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

二、開放與共享式實(shí)驗(yàn)室管理模式的信息化創(chuàng)新

（一）實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)和設(shè)計(jì)理念和的創(chuàng)新

童星在“高校開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式初探”中指出：“傳統(tǒng)開放實(shí)驗(yàn)管理的目標(biāo)是為了充分利用現(xiàn)有資源并提高開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才是開放式實(shí)驗(yàn)管理的最終目標(biāo)，這一目標(biāo)是依托各類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地、以各類學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)、以開放式實(shí)驗(yàn)為主要途徑”（童星，2014）。因此，實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)應(yīng)該從既定式的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力的綜合平臺(tái)，不僅要體現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)的信息化管理，讓參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科研人員和學(xué)生感到便捷，并且還能高效率保質(zhì)保量地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)該培養(yǎng)開放式實(shí)驗(yàn)室文化內(nèi)涵，負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)管理的技術(shù)人員及教師隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生共同搭建自主性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的興趣小組和實(shí)驗(yàn)室的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)參與學(xué)科競(jìng)賽的使命感、責(zé)任感與榮辱感。當(dāng)然要達(dá)到這一目的，還需要通過優(yōu)秀典型進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)揮出學(xué)院頂層設(shè)計(jì)的作用，始終堅(jiān)持“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”這一目標(biāo)，加大經(jīng)費(fèi)和資源的投入，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和共享思維來搭建新的實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)高效的扁平化的管理目標(biāo)。

（二）實(shí)驗(yàn)管理對(duì)象的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室開發(fā)管理模式中，管理對(duì)象為實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、設(shè)施，并圍繞這些硬件環(huán)境進(jìn)行開放管理與實(shí)驗(yàn)規(guī)劃。我認(rèn)為高校開放式實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)該把學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，來作為申?qǐng)實(shí)驗(yàn)室開放的條件進(jìn)行管理規(guī)劃，管理的主要環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)開放預(yù)約、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目篩選、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目執(zhí)行和實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)，圍繞這幾個(gè)核心來進(jìn)行開方管理。這種模式更便于相似實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目間的共享，達(dá)到提升管理效率和發(fā)揮不同專業(yè)的特有優(yōu)勢(shì)，例如：針對(duì)同一類學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或者不同專業(yè)中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的交叉點(diǎn)，來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室共享，以及不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目間的跨學(xué)科合作。這種管理對(duì)象的創(chuàng)新，將高校各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理一體化，能讓不同專業(yè)的教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和學(xué)生進(jìn)行共同合作，學(xué)習(xí)探索實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)用的各類技術(shù)方法以及創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維。

（三）學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新

應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合高校所在的當(dāng)?shù)匚幕c產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。以襄陽高校湖北文理學(xué)院為例，文科類學(xué)生可以結(jié)合襄陽的三國(guó)文化、傳統(tǒng)民俗以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；理科類學(xué)生可以結(jié)合襄陽的汽車產(chǎn)業(yè)鏈、IT產(chǎn)業(yè)和自貿(mào)區(qū)規(guī)劃等研究與實(shí)際生產(chǎn)規(guī)劃緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)課題。

三、總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要場(chǎng)所，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和促進(jìn)科研工作穩(wěn)步發(fā)展的重要途徑（趙秀芬，2009）。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用普及率大幅提高，共享思維也逐步運(yùn)用于社會(huì)各類行業(yè)。高校實(shí)驗(yàn)室落后的傳統(tǒng)管理模式，在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)陷入利用率低下、管理成本高、管理效率低、創(chuàng)新能力差、與高度信息化社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)等尷尬困境。在這種管理模式落后的情景下，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣受挫，缺乏培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，阻礙了高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。在解決實(shí)驗(yàn)室管理和開放問題的同時(shí)，高校還應(yīng)利用本地文化資源和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)自主性、綜合性、學(xué)科交叉性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課題，以達(dá)到高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]林卉。高校開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理[J]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理雜志，2010.

[2]童星。高校開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式初探[J]。蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部學(xué)報(bào)，2014.

[3]趙秀芬。高校實(shí)驗(yàn)室開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]。自然科學(xué)與工程技術(shù)雜志，2009.

作者簡(jiǎn)介：陳文君（1989-），男，湖北襄陽人，湖北文理學(xué)院助理實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：影視傳播。endprint