李紅云 康莉霞 周曉莉 韓玉 侯陽

摘 要：CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的最新成果，2004年創(chuàng)立了 CDIO 工程教育理念。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate） ，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體 ，綜合考慮專業(yè)基礎(chǔ)知識，個人和職業(yè)技能以及團隊協(xié)作與溝通的人際技能，讓學(xué)生以主動的、 實踐的、 課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

關(guān)鍵詞：商貿(mào)；服務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；模式

隨著工程教育理念的推行，這種教育模式在商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)中的實踐也初見成效，通過對該工程教育理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，課題組對商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了反思，發(fā)現(xiàn)CDIO這種教學(xué)模式與商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)。比如市場營銷、連鎖經(jīng)營、電子商務(wù)、酒店管理等專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)能力要求有較高的契合度。對這些專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有很好的借鑒意義。

一、商貿(mào)類服務(wù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與CDIO教育理念契合度分析

商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)在人才培養(yǎng)中將立足服務(wù)河北省“雙創(chuàng)雙服”，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，以全面加強思想政治教育、不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“社會需要、行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)能用”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為教育教學(xué)目標(biāo)。

（一）從構(gòu)思的角度來分析

商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)學(xué)生在選擇項目時，往往會強調(diào)“已解決消費者痛點”為核心，同時還要注重項目創(chuàng)意的新穎性，而創(chuàng)意的新穎性體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

（二）從設(shè)計的角度來分析

商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)的課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)容的選取方面均圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來展開，比如市場營銷專業(yè)的營銷策劃課程，市場營銷實務(wù)課程，市場調(diào)查實務(wù)課程，渠道管理課程等課程的設(shè)置與課程內(nèi)容的選取均以學(xué)生的創(chuàng)意項目或者創(chuàng)業(yè)項目為載體，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)出更好的創(chuàng)業(yè)項目。商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)學(xué)生設(shè)計的是項目的一種銷售方式或者銷售方案，不同于CDIO教育理念中的有形產(chǎn)品，但兩者之間存在著相似性。

（三）從實現(xiàn)的角度來分析

商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)學(xué)生從構(gòu)思到設(shè)計而產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)項目計劃書可以借助校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化園以及校外合作企業(yè)以及企業(yè)資助等途徑來實施，以此提升學(xué)生的實踐能力。

（四）從運作的角度來分析

商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的運作方面，主要是通過第六學(xué)期的頂崗實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)來開展，同時還體現(xiàn)在第一學(xué)期專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，與中間的跟崗實習(xí)。另外，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以將自己的創(chuàng)業(yè)項目落地運營。

二、基于 CDIO 理念的商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)我省大部分高職院校商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，再加上“雙創(chuàng)”教育在我國起步較晚，導(dǎo)致商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)還存在諸多問題。結(jié)合商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與CDIO教育理念的契合度，針對我省高職院校商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題與培養(yǎng)現(xiàn)狀，課題組在商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建方面提出了如下建議：

（一）構(gòu)建基于CDIO模式的課程教學(xué)體系

打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)體系甚至是專業(yè)界限，整個課程教學(xué)體系的設(shè)計要以創(chuàng)業(yè)項目為載體，圍繞創(chuàng)業(yè)項目，結(jié)合企業(yè)崗位對知識、能力、素質(zhì)的需求，基于CDIO教育理念中的構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate） 來設(shè)置課程教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育有效結(jié)合起來。實現(xiàn)真正意義上的“做中學(xué)、學(xué)中做”“以學(xué)生為主體”學(xué)做一體的教學(xué)模式。

（二）打造CDIO教育理念下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊

教師作為教育教學(xué)改革的設(shè)計者，組織者，實施者，其自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低直接會影響到專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，要提高專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升不容忽視。如何打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊呢？我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

1.從學(xué)校的層面來講

要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊的打造，以提升該團隊教師工作積極性和主動性，比如在職稱評審方面，在激勵措施方面等，鼓勵教師結(jié)合自己的專長積極參與各種類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目。為教師搭建自我成長平臺，引導(dǎo)教師不斷提升自身專業(yè)水平，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，以拓展自身的創(chuàng)新思維，為更好指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目奠定基礎(chǔ)。

2.從教師自身的層面來講

要不斷增強“學(xué)習(xí)意識”，不斷提升自身的實踐教學(xué)能力，在我們調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高職院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，大部分為人文素質(zhì)的教師，缺乏一定的專業(yè)背景，這在指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目的專業(yè)性上會薄弱一些。

（三）搭建CDIO教育理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

CDIO教育理念下專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效的實施，需要相應(yīng)的平臺作為保障。這就需要我們加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)和投入，確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練實踐平臺。比如，在我們學(xué)院創(chuàng)建了專門服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”，拓展了專業(yè)相關(guān)的校企合作企業(yè)，學(xué)生可以在實習(xí)實訓(xùn)的過程中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

另外，還可以通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團組織一些創(chuàng)業(yè)講座，要求創(chuàng)業(yè)成功的社會人士或者校友交流創(chuàng)業(yè)體會，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。也可以邀請行業(yè)專家做一些關(guān)于行業(yè)發(fā)展趨勢與行業(yè)前沿動態(tài)的主題講座，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)機會，實現(xiàn)高層次創(chuàng)業(yè)。還可以通過參與各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽，磨礪學(xué)生的品格，塑造其創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)摸索中學(xué)會創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

[1] 劉培艷.基于 CDIO 的市場營銷類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].當(dāng)代經(jīng)濟2015.

[2] 王文芬.雙創(chuàng)背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育理論研究，2017，14.

[3] 盧 瑩.基于CDIO理念的市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].課程與教學(xué)，2017，（05）.