莫銳

摘 要：國學(xué)經(jīng)典作為我國傳統(tǒng)文化的精華，承載著深厚的人文價值。在高師院校開展誦讀國學(xué)經(jīng)典活動，既有利于提高學(xué)生的師范技能，又有利于培育良好的人文素養(yǎng)。本文以廣西師范大學(xué)文學(xué)院“晨讀經(jīng)典·百日計劃”為研究對象，希望在探尋“經(jīng)典誦讀”的文化傳承價值功用的同吋，剖析在高校開展此項活動的現(xiàn)實意義，使中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在新一代人身上得到繼承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高師院校；國學(xué)經(jīng)典誦讀；人文素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！弊鳛楦咝］o導(dǎo)員，如何引導(dǎo)大學(xué)生成長成才，如何探索高校思想政治教育的新途徑是一個很重要的問題。習(xí)近平說“中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實力”，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有豐富的修身立德和愛國情懷之內(nèi)涵。通過誦讀經(jīng)典，將傳統(tǒng)文化的要義融進(jìn)思想政治教育中，可以進(jìn)一步提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和責(zé)任意識。

一、“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育活動的背景分析

“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育活動是在當(dāng)下“國學(xué)熱”的大環(huán)境中產(chǎn)生的。無論是2002年開始的“少兒誦讀經(jīng)典工程”還是當(dāng)下的“詩詞大會”、“朗讀者”、“經(jīng)典詠流傳”等活動的持續(xù)火爆。人們對“國學(xué)經(jīng)典”的巨大教育價值有了進(jìn)一步的認(rèn)識。所以在大學(xué)生中開展“經(jīng)典誦讀”活動，把無聲的文字變成有聲語言，既有利于提高學(xué)生的閱讀和語言表達(dá)的能力，也有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

另一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速深入發(fā)展，大學(xué)生的思想更加豐富多元化，但讓人擔(dān)憂是大學(xué)生的閱讀量不斷在下降。加上計算機(jī)、智能手機(jī)的普及程度加快，很多大學(xué)生的漢字書寫能力與使用能力嚴(yán)重下滑，導(dǎo)致學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識也愈來愈淺，這對高校的思想政治教育提出了更高的要求。作為師范院校的學(xué)生，肩負(fù)著教書育人、弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，因而需要更加積極主動了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、“晨讀經(jīng)典·百日計劃”誦讀經(jīng)典教育活動實踐

廣西師范大學(xué)文學(xué)院“晨讀經(jīng)典百日計劃”誦讀經(jīng)典教育活動是以“讀經(jīng)典，正學(xué)風(fēng)，強(qiáng)能力”為主題來進(jìn)行推進(jìn)的。主要是通過從新生入學(xué)開始的兩個100天的時間段里開展晨讀經(jīng)典誦讀活動，推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)掘經(jīng)典魅力，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。在此過程中以“聽、說、讀、寫、用”的能力提升目標(biāo)，按照“晨誦經(jīng)典”和“深度閱讀”兩個層次有側(cè)重的推進(jìn)。這既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也是宣傳和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（一）晨誦經(jīng)典階段（新生入學(xué)100天）

此階段主要是讓學(xué)生通過每天堅持晨讀培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，通過廣泛性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過普及性講座，教會學(xué)生如何讀書。具體做法如下：

1.讀

在新生軍訓(xùn)期間，每天上午操課前集體誦讀30分鐘，誦讀內(nèi)容為《弟子規(guī)》、《學(xué)記》與愛國詩詞等。在誦讀過程中，主要是由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)誦讀，讓學(xué)生初步養(yǎng)成誦讀習(xí)慣。

軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生每天堅持集體晨讀國學(xué)經(jīng)典，每天利用晨讀時間誦讀30分鐘，主要篇目為《論語》、《中庸》、《大學(xué)》，誦讀的方式為輔導(dǎo)員帶讀到全班齊讀。在此過程中，通過與廣西師范大學(xué)出版社“觀文館”合作，在專家、教授的導(dǎo)讀講解下一起誦讀《禮記·中庸》，進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的理解。另外，學(xué)院還在孔子誕辰之際，通過舉行拜孔禮、齊誦《論語》來紀(jì)念孔子，通過充滿儀式感的誦讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中華傳統(tǒng)文化的核心要義。

2.聽

學(xué)生在誦讀一個月后，學(xué)院通過在微信公眾號平臺開展尋找最美的朗讀者活動，讓學(xué)生在線上提前錄好下一次的誦讀內(nèi)容，并同步到線下的誦讀活動中，在聽他人的誦讀的過程中，增強(qiáng)自己對語句情感的表達(dá)能力。另外，在出版社“觀文館”的微信公眾號里，專家提前錄制好了朗誦文本的解讀，并同步到線下的誦讀活動中，使學(xué)生進(jìn)一步理解文本的含義。。

另外，在學(xué)生誦讀活動的不同時期，學(xué)院通過邀請專家學(xué)者針對學(xué)生誦讀的內(nèi)容等來開展國學(xué)講座，使學(xué)生將傳統(tǒng)經(jīng)典與自己的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展相結(jié)合，從國學(xué)經(jīng)典中汲取為人處世的道理，提升自己的人文素養(yǎng)和道德情操。在整個大一學(xué)年，學(xué)院一共開展了《我的閱讀史和你們的閱讀史》、解讀《論語》、解讀《中庸》、《大學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)》、《國學(xué)閱讀與修養(yǎng)的提升》等5場導(dǎo)讀講座。

3.說

學(xué)生在每天誦讀文本的基礎(chǔ)上，要求以班級為單位每月召開一次“讀書分享會”，并邀請任課老師參加。在交流會中，學(xué)生充分討論交流學(xué)習(xí)，部分班級還通過開展誦讀比賽的形式來激發(fā)學(xué)生誦讀中華文化經(jīng)典、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。在這個過程中，學(xué)生通過對誦讀文本、誦讀技巧、誦讀流程探索使師范生的語言表達(dá)技能、教學(xué)組織技能、運(yùn)用技術(shù)技能得以提高。同時，學(xué)院還通過開展研究生與本科生一對一讀書交流活動，利用研究生資源成立讀書小組，定期組織沙龍活動，交流不同閱讀觀點(diǎn)，使學(xué)生的閱讀有思考、思考有深度。另外，學(xué)院還通過利用新媒體平臺來打造讀書品牌活動，通過組織學(xué)生在微博、微信、易班平臺交流晨誦經(jīng)典中的心得體會，提升學(xué)生獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力。

（二）深度閱讀階段（大一第二學(xué)期100天）

此階段主要是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生保持閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上通過寫作提升學(xué)生的思辨能力；通過細(xì)讀精讀，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；通過閱讀推廣，將所學(xué)知識與專業(yè)結(jié)合，活學(xué)活用，拓展傳播路徑，提升服務(wù)社會的能力。具體做法：

1.寫

在學(xué)生熟悉和初步理解文本之后，引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書心得或誦讀感想，每月撰寫一次，并編纂成冊，記錄學(xué)生的讀書歷程。另一方面，通過開展?jié)h字書寫大賽，既可以讓學(xué)生掌握教師書寫技能，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生理解中華優(yōu)秀文化經(jīng)典中蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵和漢字文化的獨(dú)特魅力。

2.用

學(xué)生在誦讀一個學(xué)期后，對《論語》、《中庸》、《大學(xué)》等經(jīng)典篇目有了一定的了解。在學(xué)生放寒（暑）假之時，引導(dǎo)學(xué)生利用寒（暑）假到當(dāng)?shù)刂行W(xué)開展“晨誦經(jīng)典活動之國學(xué)冬（夏）令營”活動，活動對象是當(dāng)?shù)刂行W(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、學(xué)前流動兒童、鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，通過早讀（或預(yù)備鈴響后的唱歌時間）時間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨讀國學(xué)經(jīng)典，將自己所學(xué)國學(xué)知識教給中小學(xué)生，以教促學(xué)，提升學(xué)生為社會服務(wù)的能力。這種活動既能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，又能夠給當(dāng)?shù)刂行W(xué)生播下學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。

寒（暑）假結(jié)束返校后，開展“寒（暑）歸來話實踐”活動，引導(dǎo)學(xué)生分享假期閱讀推廣的經(jīng)驗和成果，提升學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)的能力。

在整個活動程中，學(xué)院以“聽、說、讀、寫、用”的為能力提升目標(biāo)，使學(xué)生在傳頌國學(xué)經(jīng)典之時，理解和感悟國學(xué)經(jīng)典中為人處世的道理，培育人文精神，提升學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

三、“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育活動的實踐意義

（一）挖掘優(yōu)秀文化內(nèi)涵，踐行社會主義核心價值觀

“晨讀經(jīng)典·百日計劃”結(jié)合愛國主義教育與大學(xué)生思想政治教育，挖掘中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。同時，通過將誦讀與社會實踐相結(jié)合，提升學(xué)生服務(wù)社會的意識和水平。“晨讀經(jīng)典·百日計劃”在學(xué)生深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，利用寒（暑）假，結(jié)合自身專業(yè)特性傳播中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生主動服務(wù)社會的意識，同時體現(xiàn)了高校培養(yǎng)學(xué)生的重要目的和意義。

（二）營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升人文素養(yǎng)

晨誦經(jīng)典，以養(yǎng)成學(xué)生早起晨讀的好習(xí)慣，學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典文化熱情度進(jìn)一步提升。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)熱情提升，學(xué)習(xí)效率提高，大大促進(jìn)了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過一系列的晨讀誦典、專題講座與文化沙龍，學(xué)生深入地領(lǐng)略到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，并自學(xué)選修《論語導(dǎo)讀》、《莊子分解》、《書法》等課程，積累了深厚的國學(xué)文化底蘊(yùn)，人文素養(yǎng)不斷提高。

（二）第一第二課堂相結(jié)合，切實提升學(xué)生專業(yè)技能

第二課堂是對第一課堂的延伸和補(bǔ)充，具有第一課堂不可替代的作用。通過誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)推進(jìn)學(xué)院全體學(xué)生往深度閱讀方向縱深，強(qiáng)化第一課堂教學(xué)效果，突出第二課堂的輔助功效。“晨讀經(jīng)典·百日計劃”實現(xiàn)了對課堂內(nèi)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的補(bǔ)充功能，使學(xué)生實現(xiàn)了知行合一，形成了理論與實踐的良性互動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，牢固構(gòu)筑素質(zhì)教育廣闊的堅實平臺。

（四）集體閱讀和個人體驗相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)新動力

“晨讀經(jīng)典·百日計劃”明確對象的實際特點(diǎn)，抓住新生適應(yīng)性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)等優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生閱讀層次的不同，循序漸進(jìn)，從泛讀到精讀，重視學(xué)生個體的閱讀體驗，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生自主探究的意識。通過晨讀經(jīng)典的輻射帶動，調(diào)動學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成和提升師范類學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

“國學(xué)經(jīng)典”是中華民族智慧的結(jié)晶，對經(jīng)典的傳承是大學(xué)教育的責(zé)任。通過開展經(jīng)典誦讀活動，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與誦讀國學(xué)經(jīng)典深度閱讀緊密結(jié)合，將第一課堂與第二課堂有機(jī)融合，將經(jīng)典誦讀與大學(xué)生思想政治教育深度聚合 引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，切實提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，真正做到“把經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里去，成為中華民族文化的基因”。

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