謝先平 楊沙

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)教育也有了更高要求，針對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，提出了新的要求。本文主要分析啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 實(shí)踐

高中生物教學(xué)中不能還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代教育，革新教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中生物啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用準(zhǔn)則

要想提升高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用效果，應(yīng)該采用科學(xué)的方式。

1.激發(fā)學(xué)生自主性

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，一般是采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，常常沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考。啟發(fā)式教學(xué)的前提是學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，通過(guò)合理的啟發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以被充分的調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考

有的高中生物教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們會(huì)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生和老師都非常疲憊。學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)不能消化所有知識(shí)點(diǎn)，而且還不能自主思考。啟發(fā)式教學(xué)在于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的潛能，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。所以，老師在高中生物課堂上，可以借一些生物現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

在高中生物教學(xué)中，很多知識(shí)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，這時(shí)老師可以充分借助啟發(fā)式教學(xué)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生獲得啟發(fā)。

二、啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

在高中生物教學(xué)中，合理的融入啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中不斷受到啟發(fā)，引起他們的深入思考。

1.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中生物是對(duì)人體的生命活動(dòng)和各類生命現(xiàn)象進(jìn)行研究的學(xué)科，其主要目的在于發(fā)現(xiàn)生命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。所以，在高中生物教學(xué)中，要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，學(xué)生可以直觀的了解到一些現(xiàn)象，通過(guò)現(xiàn)象的觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。借助嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，通過(guò)自主探究的方式，形成自主學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”這一內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生先用兩個(gè)干凈的試管，一支試管中加入蒸餾水，另一支試管中加入血漿。學(xué)生對(duì)這兩支試管進(jìn)行酸堿性的檢測(cè)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。然后再將兩支試管中加入等量的鹽酸，再檢測(cè)兩支試管的酸堿值，記錄數(shù)據(jù)。在完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生的求知欲望可以被充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還能獨(dú)立思考和獨(dú)立探究，切實(shí)提升生物教學(xué)的質(zhì)量。

2.確保教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂

高中生物中涉及到的原理比較多，如果在教學(xué)中老師還是采用單一的言語(yǔ)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)。所以，在啟發(fā)式教學(xué)中，老師要確保自身語(yǔ)言通俗易懂并且生動(dòng)。老師在掌握了扎實(shí)的生物知識(shí)后，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活，用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言來(lái)講課。例如在講解“維持人體內(nèi)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定性的重要性”這部分內(nèi)容中，老師可以結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)分析，采用啟發(fā)式教學(xué)的方式問(wèn)學(xué)生，“人發(fā)燒時(shí)為什么體溫升高”，學(xué)生通過(guò)掌握書(shū)本上的理論知識(shí)了解到當(dāng)人體溫升高時(shí)，人體酶反應(yīng)受阻，這時(shí)會(huì)導(dǎo)致新陳代謝的紊亂。

3.提升課堂教學(xué)的樂(lè)趣

啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的差異，其具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。在啟發(fā)式教學(xué)英語(yǔ)的環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，提升教學(xué)的趣味性。在學(xué)習(xí)“有氧呼吸”這部分內(nèi)容中，老師應(yīng)該借助生動(dòng)的語(yǔ)言講解，并且融入部分肢體語(yǔ)言，將有氧呼吸的抽象原理以直觀的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生掌握抽象的概念。老師和學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，共同探究有氧呼吸產(chǎn)生的原理。

4.借助多媒體教學(xué)

在高中生物這門學(xué)科中有大量的概念，學(xué)生在理解概念中會(huì)產(chǎn)生偏差。在啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，老師在語(yǔ)言講解的同時(shí)，借助多媒體教學(xué)的方式，豐富教學(xué)方式，將一些抽象的概念通過(guò)多媒體展現(xiàn)，使學(xué)生思的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感觀都能被充分帶動(dòng)，學(xué)生在多媒體的動(dòng)態(tài)演示下可以收到啟發(fā)。在“神經(jīng)纖維傳導(dǎo)”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，如果采用單調(diào)的語(yǔ)言，學(xué)生的頭腦中很難產(chǎn)生生動(dòng)的形象，如果老師采用大量板書(shū)的形式，會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。這時(shí)老師可以借助多媒體，以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)傳導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)的觀看，可以一目了然的掌握知識(shí)點(diǎn)。

5.提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力

生物這門學(xué)科也是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，很多原理都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式。在啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐能力可以得到切實(shí)的鍛煉，也能促進(jìn)他們思維的開(kāi)發(fā)。

結(jié)語(yǔ)

新的教育目標(biāo)和教育體制對(duì)高中生物教學(xué)提出了更加明確的要求，所以在高中生物教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，了解學(xué)生的心理特征，有針對(duì)性的采用合適的教學(xué)方法，將啟發(fā)式教學(xué)融入到生物教學(xué)中。老師在采用啟發(fā)式教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教育原則，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，多與學(xué)生交流和溝通，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué)；江西省贛州市贛縣中學(xué)北校區(qū)）