李婷婷

摘要：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下，我國的經(jīng)濟發(fā)展對于財務管理行業(yè)的人才提出了更高的要求。為了更好地滿足社會對于財務管理人才的需求，同時更好地適應時代的發(fā)展趨勢，我們有必要對當前的財務管理課程進行創(chuàng)新和改革。本文首先介紹了當前財務管理課程存在的問題，然后從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念出發(fā)，探討了我國財務管理課程改革的路徑。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；財務管理；課程改革；課程創(chuàng)新

目前，我國的財務管理中，傳統(tǒng)的財務管理人員缺乏相適應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，這對于財務管理企業(yè)的發(fā)展造成了不小的影響，因此，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財務管理課程改革具有重要的現(xiàn)實意義。

一、當前財務管理課程存在的問題

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚

傳統(tǒng)的財務管理課程教學缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學理念的灌輸，而過于強調(diào)財務管理專業(yè)的理論知識的講解。這種對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不足足夠重視，不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到財務管理課程教學的教學現(xiàn)象，對于財務管理課程教學質(zhì)量的提升有著較大的阻礙作用。盡管當前我國強調(diào)全民創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的時代口號，但是在實際的財務管理教學過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍明顯不足，有些只是流于形式，缺乏實際的行動。

（二）師資隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平有待提升

財務管理課程教學的改革和創(chuàng)新是始終離不開師資隊伍建設的，但是當前我國財務管理專業(yè)相關的師資隊伍的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平存在不足，這在一定程度上延緩了財務管理課程的改革進程。師資隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不足主要體現(xiàn)在：財務管理課程教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量不高，他們的專業(yè)素養(yǎng)還有待提升，同時他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識也比較淺薄，從而影響了他們在平時的教學中的教學效率。最后，整個的財務管理課程教師隊伍的培訓體系很不完善，整個隊伍缺乏教學能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落實相結合的能力，這就很難在提升財務管理課程教學質(zhì)量的基礎上，同時提升學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和實踐能力。

（三）課堂教學有待優(yōu)化

當前我國的財務管理課程教學在教學方法、教學內(nèi)容和考核方式都存在很多不足，急需優(yōu)化和完善。在教學方法上，目前的財務管理課程還是采取傳統(tǒng)陳舊的課堂理論教學，缺乏互動性強的實踐教學；在教學內(nèi)容上，當前的財務管理課程更多地是依托已有的教學內(nèi)容，這些多是以課本知識和比較陳舊的案例作為講解對象，這對于提升學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識是很不利的；最后在財務管理課程的考核方式上，缺乏科學系統(tǒng)的課程教學和改革成效的評估方式和體系，這樣對于實際的財務管理課程的改革進程和效果不能及時地得到反饋和審查，從而嚴重阻礙了財務管理課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下的發(fā)展。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財務管理課程改革路徑

（一）構建調(diào)研機制

為了讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念在財務管理課程改革更好地落實和貫徹，高校有必要先做好構建財務管理課程調(diào)研機制的工作。因為完善系統(tǒng)的財務管理課程調(diào)研機制可以為課程的改革和創(chuàng)新事業(yè)提供保障和基礎。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念影響下，高校的財務管理課程改革需要做到學生的學習和工作實踐的結合，那么我們可以借鑒目前市場上行業(yè)領先企業(yè)的管理和操作模式，將它們的以工作過程結構理論為基礎，強調(diào)與企業(yè)保持密切聯(lián)系，充分掌握典型工作過程和任務構成這樣的調(diào)研機制合理地參考和運用起來，從而更好地落實財務管理課程的改革和創(chuàng)新工作，最后通過構建完善的財務管理課程調(diào)研機制，可以為財務管理課程的改革和創(chuàng)新提供更全面的保障和基礎。

（二）整合教學內(nèi)容

任何學科課程的改革都有必要從課程的教學內(nèi)容上面進行創(chuàng)新和改善。同樣的，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念下，為了更好地提升財務管理課程的改革和創(chuàng)新成效，我們有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和財務管理專業(yè)知識內(nèi)容進行有效地整合和擴充，從而保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在財務管理課程教學中的落實。具體來說，整合調(diào)整后的教學內(nèi)容需要強調(diào)財務管理觀念和實操，剔除和減少其中理論性強、創(chuàng)業(yè)階段極少涉及的教學環(huán)節(jié)。在實際的財務管理教學過程中，教師需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和財務管理課程專業(yè)知識結合起來，在專業(yè)知識的講解過程中合理地穿插和引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，這樣可以讓學生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性。從而讓學生在學習財務管理知識的同時，學會如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想融入到財務管理的實踐過程中來。最后，我們需要將企業(yè)的管理模式引入進來，因為財務管理專業(yè)的學生最終的目標還是將進入企業(yè)，將他們學習到的財務管理知識運用起來。通過較早地引入企業(yè)管理模式和向?qū)W生展示企業(yè)中財務管理工作的具體情況有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，讓他們明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于提升自己在財務管理市場的核心競爭力的重要性，這對于財務管理課程的改革和創(chuàng)新，以及提升它的教學質(zhì)量都是大有裨益的。

（三）運用行動導向教學法

行動導向教學法是國外目前在學科課程改革中運用到得較多的教學方法。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的影響下，我們也可以從而財務管理課程教學方法層面著手，運用行動導向教學方法，從而提升財務管理課程改革的質(zhì)量和成效。行動導向教學法包括：任務驅(qū)動項目教學法、情境模擬教學法、多媒體教學法和案例討論法等等。它強調(diào)在財務管理教學過程中以學生為主體，教師為主導的教學模式和方法。利用行動作為指導方向，將財務管理課程的教學方法圍繞教學目標和教學對象展開，讓教師發(fā)揮自己的主導作用，并注重學生群體對象，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念付諸在行動教學中，強化學生對財務管理方法的掌握能力，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在實施行動導向教學法的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融入也是非常重要的，就這需要教學行動和學習理念相結合，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念付諸在實際的財務管理教學過程中，這樣就方便兩者的融合與發(fā)展，從而保證財務管理課程的教學方法改革取得好的成效。

（四）加強實踐教學

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念下，我們的財務管理課程的教學和改革都需要重視實踐環(huán)節(jié)的培訓和投入力度。因為傳統(tǒng)的財務管理課程更加注重理論教學，但是這樣的結果就是很多的學生學習到的財務專業(yè)的知識過于理論化而缺乏實踐運用的能力，從而造成了人才專業(yè)實踐能力不足的局面。在我國目前強調(diào)全面創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，我們需要全面落實和強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在財務管理課程改革中的重要地位和作用，那么我們就需要全面加強財務管理課程的實踐教學過程。具體的可以以行動為指導，利用ERP沙盤模擬經(jīng)營集中訓練，強化學生對財務管理知識整體性、系統(tǒng)性的掌握情況。這種實踐性強的沙盤模擬經(jīng)營訓練同時具有對抗性和趣味性的特點，這就可以更好地調(diào)動學生參與學習和動手操作的財務管理課程的學習過程，這樣在更加豐富的實踐教學中，不僅提升了學生學習財務管理的專業(yè)知識，同時更能夠貫徹和落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和思想。這樣高校培養(yǎng)出來的財務管理專業(yè)的學生就能夠具有更強的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識與能力，從而在日后的學習和工作中能夠更好地將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為學習能力和工作能力，為我們的財務管理行業(yè)做出貢獻。

（五）優(yōu)化課程考核方式

在新時期下，我們可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到財務管理課程的考核方式和考核體系之中，這樣不僅可以起到優(yōu)化財務管理課程考核效果的目的，同時也可以在財務管理課程改革的過程中強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的灌輸和落實，這樣對于財務管理課程教學質(zhì)量的提升是大有裨益的。具體來說，我們可以通過增加財務管理課程的參與度、小組貢獻、實踐操作結果和閉卷考試等多維度的考核方式來優(yōu)化財務管理課程的考核方式。通過增加財務管理課程的學生參與度，可以全方面的了解學生在財務管理課程的學習表現(xiàn)以及他們也沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念在學習的過程中執(zhí)行起來，這與傳統(tǒng)的課程考核方式相比，更能有效地向?qū)W生貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，這對于財務管理課程的改革和創(chuàng)新也是有較大促進作用的。另外，通過引入多維度的考核方式可以有效地避免，傳統(tǒng)的以分數(shù)來評估學生對于財務管理課程學習情況的片面情況，這樣對于提高財務管理課程的改革和創(chuàng)新能夠起到較大的推動作用?？偠灾?，更加豐富和優(yōu)化的財務管理課程考核方式能夠有效地彌補傳統(tǒng)課程考核的不足，并在一定程度上強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的灌輸和落實，這對于全面提升財務管理課程的教學質(zhì)量和改革效果都是大有裨益的，所以我們的高校需要全面落實好財務管理課程的考核方式優(yōu)化和豐富工作。

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