摘 要：在大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高中地理課堂的教學(xué)需求，本文探討了信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢，以及幾點應(yīng)用策略，旨在改善高中地理教學(xué)效率不理想的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高中地理課堂；信息技術(shù)

一、 引言

高中地理課堂的教學(xué)效率一直不理想，一個重要的原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法全面具體地展示高中地理復(fù)雜的知識體系，教師和學(xué)生都比較吃力。在大數(shù)據(jù)時代下，信息技術(shù)的發(fā)展為解決這個問題帶來了可行的手段，信息技術(shù)與高中地理課堂的有機結(jié)合，使老師和學(xué)生都有了新的體驗。本文總結(jié)出了幾點信息技術(shù)在高中地理課堂中的優(yōu)勢以及應(yīng)用策略，希望能提高高中地理課堂的教學(xué)效率。

二、 大數(shù)據(jù)時代下高中地理課堂改革的必要性

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

高中地理歷來是高中所有課程中的一個難點，地理課程中除了大量的識記內(nèi)容，還貫穿著許多復(fù)雜的推論、計算和想象。要徹底地將這門課程融會貫通，只是靠幾本薄薄的教材是遠遠不夠的。在傳統(tǒng)的地理課堂上，地理老師們運用自己淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，盡己所能地將課本上靜態(tài)、有限的地理知識，生動形象地展示給學(xué)生，使他們能在參考課本的基礎(chǔ)上對知識有盡量具象、完整的認識。但是，老師的描述能力是有限的，學(xué)生的領(lǐng)悟能力也是參差不齊的，這種抽象的教學(xué)方式很難取得理想的教學(xué)成果。

（二） 信息技術(shù)飛速發(fā)展的普及

隨著信息技術(shù)飛速的發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)早已經(jīng)走進學(xué)校、走進課堂，成為教師教學(xué)的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容得到了極大的擴充，課本有限的知識與網(wǎng)絡(luò)上的無限的信息海洋成功實現(xiàn)了對接，知識變得沒有了疆界；教師與同行之間、學(xué)生與同學(xué)之間、教師與同學(xué)之間能夠隨時交流、實時互動；而多媒體技術(shù)的應(yīng)用更是解決了傳統(tǒng)教學(xué)的一大難題，圖片、視頻、音頻等多位一體，將課本上的靜態(tài)知識生動形象地展示出來，計算機逼真的模擬技術(shù)更能讓學(xué)生有身臨其境的真實體驗。信息技術(shù)的快速發(fā)展為我們的工作和生活帶來了前所未有的便利，高中地理課堂更應(yīng)該充分將其利用起來，攻克教學(xué)上的難題，提高教學(xué)效率。

三、 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢

（一） 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠使教材知識得到擴充

高中地理知識已經(jīng)上升到一定的高度和深度。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，課本上的知識其實是最基本的引導(dǎo)性知識，平時所做的練習(xí)題卻是屬于“進階型”的，如果只是對課本上的內(nèi)容蜻蜓點水般地學(xué)習(xí)，而不進行擴展、深挖，是無法應(yīng)對越來越新穎、刁鉆的考試的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的加入使得教師在備課時，能夠脫離教材內(nèi)容的束縛，利用多媒體技術(shù)將更加豐富多彩的內(nèi)容展示給學(xué)生，除此之外，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取課本之外的新鮮信息，開闊視野、充實自身。

（二） 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，尤其是在地理課這樣一個教學(xué)內(nèi)容充實、教學(xué)任務(wù)繁重的課堂上，老師與學(xué)生的互動得十分有限的，學(xué)生的自主性在課堂上很難發(fā)揮出來。這就導(dǎo)致地理知識教授過程中的灌輸性過強，而學(xué)生也習(xí)慣了被動接受?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得這一狀況得到了改善。首先，利用新媒體技術(shù)展示教材內(nèi)容在很大程度上減輕了教師教學(xué)的工作量，節(jié)省了很多描述的時間，給師生互動創(chuàng)造了條件；再者，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)了解和擴充地理知識，不再是只能被動等待老師課上傳授講解，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了更多的主動權(quán)，同時也能激發(fā)他們的興趣和熱情，將學(xué)習(xí)當作一種值得探索和挖掘的樂趣，而不是一件死氣沉沉的任務(wù)。

（三） 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠提高教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到地理教學(xué)中所帶來的一個重要改變就是使地理知識活了起來，板塊運動不再只是課本上幾張簡陋的彩色插圖，而是熒幕上效果逼真的模擬動畫，老師只要稍加點撥，學(xué)生只需認真觀看，就能夠?qū)⑵渲性磔p松掌握；除此之外，多媒體豐富的表現(xiàn)手段也使地理課堂生動活潑起來，不復(fù)以往的枯燥乏味、抽象晦澀，學(xué)生更容易集中注意力，積極主動地思考問題、解決問題。

四、 如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高中地理課堂中去

（一） 教師應(yīng)該改進教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠順利充分地運用到高中地理課堂中，離不開教師的積極配合和主動改變。首先，教師應(yīng)該逐漸有意地減少自己在課堂上的主導(dǎo)時間，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生積極地表達疑問、發(fā)表觀點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神。因為地理本來就是一門需要探索的學(xué)科，光靠老師傳授知識是遠遠不夠的。再者，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用起來，主動進行課前預(yù)習(xí)、課后拓展，并且與其他同學(xué)交流互動起來，盡量開闊自己的視野，擴大知識面，形成自己的知識體系。

（二） 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合課本知識

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用給教師備課提供了極大的便利。教師不僅可以利用多種表現(xiàn)方式展示教學(xué)內(nèi)容，制作包含文本、圖片、視頻、音頻以及網(wǎng)頁鏈接等豐富內(nèi)容的課件，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索地理歷年考題、經(jīng)典的教學(xué)案例、疑點難點分析解讀等多種多樣的教學(xué)資源，并將其進行有機地整合，形成系統(tǒng)、全面、翔實、具體的知識體系，給學(xué)生更加完美的學(xué)習(xí)體驗。

（三） 運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營造活躍的課堂氛圍

高中地理知識點繁多、知識體系復(fù)雜，不論是老師講課，還是學(xué)生學(xué)習(xí)都不是一件輕松的事，因此高中地理課堂的氣氛比較嚴肅，也非常容易陷入枯燥乏味之中?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為教師們改變這一現(xiàn)狀帶來了可行的新手段。教師們應(yīng)該盡可能地將課本知識運用視頻、動畫、圖片等手段展示出來，將學(xué)生的各個感官都調(diào)動起來，營造一個輕松、活躍的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

五、 結(jié)束語

高中地理是需要老師和學(xué)生們共同攻克的一個難點，在大數(shù)據(jù)時代下，信息技術(shù)為解決這個難題帶來了新手段。高中地理教學(xué)應(yīng)該與時俱進、緊跟時代發(fā)展的步伐，充分利用日益發(fā)達的信息技術(shù)，為老師和學(xué)生創(chuàng)造最大的便利，讓高中地理課堂展示出其應(yīng)有的精彩，從而達到提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)成果的目的。

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作者簡介：

郭曉玲，福建省南平市，福建省南平第八中學(xué)。endprint