摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的快速進(jìn)步。電子白板等教學(xué)軟件與各學(xué)科的有效融合已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。電子白板軟件助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是每位英語(yǔ)教師面臨的新挑戰(zhàn)。電子白板作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中發(fā)揮著重要作用，但作為一種新出現(xiàn)的教學(xué)手段，如何有效地加以使用值得我們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)踐。教師應(yīng)該以課堂教學(xué)為主陣地，電子白板軟件作為有效的教學(xué)手段為補(bǔ)充，二者相互促進(jìn)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師成長(zhǎng)，適應(yīng)課改的需要。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；小學(xué)

一、 電子白板軟件應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是把教師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，是唯一的信息來(lái)源，而孩子則是客體，是被動(dòng)的信息接受者。師生之間缺少有效的互動(dòng)，浪費(fèi)了大量寶貴的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效果大打折扣。而電子白板軟件的廣泛使用和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用則為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了大量的圖文并茂語(yǔ)言材料。這種教學(xué)方法，能夠用簡(jiǎn)單的圖表將課文的主要內(nèi)容作出詳盡地說(shuō)明或解釋，從而有效幫助了孩子對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。孩子也就實(shí)現(xiàn)了從形象的感知向抽象的思維過(guò)渡的過(guò)程。它不僅能夠有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能夠使得教師難以講清楚孩子難以理解的抽象知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀形象的事物，從多種的角度、以不同的方式靈活地表現(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系。這種直觀形象的、突破時(shí)空限制的新型教學(xué)模式，加快了課堂教學(xué)步伐，提高了課堂教學(xué)效率。我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，PowerPoint的作用就會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)。它能幫助教師快速地呈現(xiàn)大量材料，與此同時(shí)，又能幫助孩子通過(guò)具體語(yǔ)境去理解和大量地練習(xí)去掌握及鞏固這些知識(shí)。這種課堂的容量是傳統(tǒng)教學(xué)的方式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的?！笆挂恍┏橄箅y懂的概念變成具體的可觀察的畫面，能夠動(dòng)態(tài)地演示一些變化過(guò)程，也能夠把一些變化過(guò)程分階段進(jìn)行演示。這使得教學(xué)難點(diǎn)得以突破，有利于孩子對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握?！?/p>

二、 電子白板軟件在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一） 電子白板的英語(yǔ)課堂中“滿堂灌”現(xiàn)象嚴(yán)重

如今電子白板教學(xué)課件的制作大多數(shù)以教師方便教學(xué)為主，而很少關(guān)注小孩子的學(xué)，由此可見(jiàn)教師的“教”占據(jù)的教學(xué)設(shè)計(jì)太多，而孩子的“學(xué)”作為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)偏少。大多數(shù)情況下考慮教師如何教，孩子怎樣有效地學(xué)則被忽視。播放的方式大多采取線性的形式，孩子在幻燈片的播放中處于被動(dòng)接受的地位，沒(méi)有辦法依據(jù)本人的興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容及順序。電子白板的教學(xué)過(guò)程中缺少英語(yǔ)的互動(dòng)訓(xùn)練，缺少能促進(jìn)孩子思維訓(xùn)練和認(rèn)知發(fā)展的具有個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料，課堂模式單調(diào)乏味，孩子學(xué)習(xí)的積極性受到抑制，英語(yǔ)課堂變得死氣沉沉沒(méi)有活力，所以不能有效體現(xiàn)出電子白板的教學(xué)中人機(jī)互動(dòng)交流及對(duì)孩子及時(shí)反饋信息的特點(diǎn)。

（二） 英語(yǔ)課程的導(dǎo)入沖淡主題教學(xué)

電子白板融像、聲、動(dòng)畫于一體，有著多種多樣的視聽(tīng)感受，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形象性和生動(dòng)性能夠得到極大的增強(qiáng)。假如教師的課堂導(dǎo)入制作得過(guò)于華麗，色彩對(duì)比大和內(nèi)容含量豐富的動(dòng)畫肯定會(huì)激發(fā)農(nóng)村大多數(shù)孩子的好奇心，使孩子沉浸動(dòng)畫之中，而不能關(guān)注電子白板所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容。

（三） 電子白板依賴程度重，教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮

電子白板被應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)之后，英語(yǔ)教師的課堂地位就被電子白板的相關(guān)功能所抵消。雖然如此，但是在小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位仍然占據(jù)很大比重。這是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)依然由教師來(lái)決定，教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)節(jié)奏的把握、課堂教學(xué)的組織、師生情感的互動(dòng)、課堂氣氛的調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)也主要取決于老師。所以，電子白板不能展現(xiàn)所有的內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。反之則會(huì)影響師生的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，不利于教師對(duì)課堂的把控，影響教學(xué)效果。

（四） 電子白板制約教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的展示

電子白板的運(yùn)用為英語(yǔ)課堂注入了無(wú)限的活力，能夠構(gòu)建出情景化的語(yǔ)言交流氛圍，進(jìn)而產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感覺(jué)，這就能充分引起孩子的情感共鳴，能夠更大程度地激發(fā)孩子濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。但是作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，每個(gè)人都有其個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)，都有區(qū)別于其他英語(yǔ)教師的特定優(yōu)勢(shì)。教師如果不能有效地駕馭電子白板的運(yùn)用，教師個(gè)人的教學(xué)特色就得不到有效的發(fā)揮，其固有的教態(tài)、板書、教學(xué)語(yǔ)言、實(shí)際操作以及教學(xué)機(jī)智就不能得到展示。長(zhǎng)此以往，首先對(duì)英語(yǔ)教師的個(gè)人發(fā)展有阻礙作用，其次也會(huì)制約孩子的素質(zhì)全面的提高。

三、 針對(duì)電子白板在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所出現(xiàn)問(wèn)題的建議

（一） 注重教學(xué)重難點(diǎn)，靈活運(yùn)用電子白板

英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)碰到一些比較抽象、難理解的內(nèi)容，針對(duì)這一情況，只做單純、乏味的講解，不利于在孩子頭腦中構(gòu)建豐富的表象，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解和掌握起阻礙作用。利用電子白板課件動(dòng)態(tài)圖像演示的特點(diǎn)，不僅可以簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象、具體，而且具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用，有助于孩子掌握重點(diǎn)內(nèi)容和突破難點(diǎn)。

（二） 把握電子白板導(dǎo)入時(shí)機(jī)

一位教育家說(shuō)：“教育應(yīng)是一扇門，推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)！”邁入小學(xué)英語(yǔ)課堂這扇豐富多彩、充滿活力的大門。但是導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，怎樣快速激起孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，使學(xué)生快速地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，是許多英語(yǔ)教師花精力去思考和探索解決的難題。一個(gè)高效的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠使孩子的注意力集中到教師及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，進(jìn)一步全身心地進(jìn)入新授課的學(xué)習(xí)之中。

（三） 加大師生之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮孩子的主體作用

電子白板課件不能取代教材，教師更不能成為電子白板的單純操作者。英語(yǔ)是用來(lái)進(jìn)行交流溝通的工具，不但要有信息的輸入，而是更需要有信息的輸出，因此，英語(yǔ)教師不能單單把其注意力全部放在電子白板課件上，卻忽略了教師與學(xué)生之間的溝通交流，忽視語(yǔ)言的交際功能。此外，電子白板課件中的內(nèi)容一閃而過(guò)，孩子記錄不及時(shí)，制約了課后的理解和知識(shí)的吸收。所以，英語(yǔ)教師在制作課件時(shí)，要盡量考慮孩子與課件之間的互動(dòng)關(guān)系，讓課件指引孩子的觀察、比較和思考，并可以用課件來(lái)檢測(cè)和評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)成果，讓孩子在英語(yǔ)課堂上動(dòng)起來(lái)，獨(dú)立思索、主動(dòng)參與、共同合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)有效地提高孩子的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（四） 結(jié)合師生的實(shí)際情況，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

電子白板在課堂中的應(yīng)用有利有弊，取決于應(yīng)用者的理解，恰當(dāng)合理地使用，能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)課堂增添一份功勞，成為英語(yǔ)教師的得力助手，但是運(yùn)用不當(dāng)，教師的地位就會(huì)被電子白板所取代，因此要有效展現(xiàn)教師特有的教學(xué)風(fēng)采，就要鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)制作適合班級(jí)實(shí)際和孩子情況的電子白板課件。假如老師的口語(yǔ)很嫻熟，并且教師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽，那么課件的制作，就能夠設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔一些，只要突出重難點(diǎn)就可以了。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)偉.談電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J].山西教育（太原），2008年1期第18～19頁(yè).

作者簡(jiǎn)介：

張琴，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市清江浦區(qū)武墩鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint