徐欣??

摘 要：在過(guò)去的初中體育教學(xué)中，體育教師往往重視教授學(xué)生體育知識(shí)技術(shù)技能的完整性，尤為重視于某些中考項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，課堂顯得枯燥與單調(diào)，學(xué)生漸漸失去了對(duì)體育課乃至對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。《新課改》為了改變這一現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要與學(xué)生的真實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生懂得鍛煉與生活的價(jià)值，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”，能積極地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、系統(tǒng)實(shí)踐能力和學(xué)生主體個(gè)性，讓初中體育課堂呈現(xiàn)完整的生命態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂；生命態(tài)

從事教育工作至今，本人始終認(rèn)真探索著一個(gè)問(wèn)題：如何讓初中體育課堂展現(xiàn)“生命態(tài)”？我覺(jué)得還是落在運(yùn)動(dòng)技能創(chuàng)新教學(xué)的本身，所以讓課堂煥發(fā)生命活力的關(guān)鍵是使體育技能教學(xué)充滿活力，那么，怎樣創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)能使學(xué)生身心的靈動(dòng)有所煥發(fā)，進(jìn)一步體現(xiàn)課堂生命化的意義呢？有一天，我在葉瀾教授的“重建課堂教學(xué)價(jià)值觀”這篇文章中看到“……使知識(shí)恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，與人的生命、生活重新息息相關(guān)，使它呈現(xiàn)出生命態(tài)。具有內(nèi)在生命態(tài)的知識(shí)，最能激活、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心和提升他們的主動(dòng)探求的欲望及能力?！遍喿x這段話讓我醍醐灌頂，所以我構(gòu)思了這節(jié)能彰顯“生命態(tài)”運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)的體育課。

一、 創(chuàng)設(shè)“生命態(tài)”的體育課堂情景

初中年級(jí)的教學(xué)應(yīng)以情景與技能結(jié)合內(nèi)容為主，把技能性教材簡(jiǎn)單化、生活化。本節(jié)七年級(jí)《蹲踞式跳遠(yuǎn)》第一次課，經(jīng)過(guò)對(duì)該較為死板的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容的積極創(chuàng)新修正，轉(zhuǎn)變成學(xué)生們能夠真實(shí)感受的情境——“特種兵”的故事：課上教師先引導(dǎo)“近期老師看了一部非常勵(lì)志的電視?。骸段沂翘胤N兵》，老師被那些特種兵們不畏困難、挑戰(zhàn)自我的精神所感動(dòng)。所以今天，我們也來(lái)當(dāng)一次特種兵，一起來(lái)穿越叢林、跨越壕溝。希望我們每一個(gè)人都能不畏困難，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的精神，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備！”這樣的設(shè)計(jì)把運(yùn)動(dòng)技能的難點(diǎn)與解決特種兵的具體的訓(xùn)練問(wèn)題緊密聯(lián)系，學(xué)生感受到枯燥、困難的跳遠(yuǎn)變得趣味化、簡(jiǎn)單化，學(xué)生在生動(dòng)愉快的氛圍中積極地鍛煉著創(chuàng)新意識(shí)、系統(tǒng)實(shí)踐能力和主體個(gè)性。

之后，把單一的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)化的教學(xué)，將重復(fù)練習(xí)的“上幾步，單跳雙落”融入到體育競(jìng)賽中，因?yàn)樯鷦?dòng)的情境學(xué)生完全融入練習(xí)與訓(xùn)練，無(wú)論練習(xí)次數(shù)多少，學(xué)生都樂(lè)于從而善于去投入，從而慢慢地掌握該項(xiàng)技能。

二、 營(yíng)造“積極性”的體育課堂氛圍

學(xué)生從小接觸體育課，單一的教學(xué)模式和練習(xí)方法讓絕大部分人逐漸失去對(duì)體育課乃至體育活動(dòng)的熱愛(ài)。課余充滿活力的學(xué)生在體育課上反而沒(méi)有了運(yùn)動(dòng)的積極性。我認(rèn)為要讓課堂再次“活”過(guò)來(lái)，必不可少的就是進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，本節(jié)課教學(xué)我很好地樹(shù)立“教師沉下去，學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的課程理念，讓學(xué)生成為課堂舞臺(tái)的“主演”，我以“教官”的身份來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與跳遠(yuǎn)技能有關(guān)的特種兵情境的訓(xùn)練，有效地激活了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，學(xué)生自我的鍛煉能力、同伴的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也隨之增強(qiáng)。

三、 施行“主動(dòng)”的體育課堂教學(xué)

葉圣陶老先生曾說(shuō)：學(xué)生“會(huì)學(xué)”比教師“會(huì)教”更重要。我深有體會(huì)，教學(xué)中當(dāng)遇到較為枯燥教材，要?jiǎng)?chuàng)新課程以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)，教師正確合理地引導(dǎo)也不可忽視。

本節(jié)課中，我讓學(xué)生先行主動(dòng)嘗試練習(xí)“特種兵”生存本領(lǐng)，然后讓學(xué)生在熱身活動(dòng)中采用一腳起跳另一腳落地的方法越障礙慢跑，增加了熱身的趣味性，同時(shí)確定學(xué)生有力腳，讓學(xué)生在自主學(xué)練中同步熱身，順利導(dǎo)入蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)。在基本部分中，我先利用示范和掛圖展示使學(xué)生形成正確動(dòng)作的表象；通過(guò)集體練習(xí)弓箭步、手臂上擺制空等，學(xué)生形成了該技術(shù)的最近發(fā)展區(qū)；接著學(xué)生在教師指導(dǎo)下加以鞏固提高騰空步過(guò)障礙，把枯燥乏味的練習(xí)注入了新的趣味性，設(shè)計(jì)上1步、上3步跳躍小墊子練習(xí)，踏跳頂頭上的線等練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著挑戰(zhàn)自我的精神練習(xí)，尋找空中騰空時(shí)的身體感覺(jué)。在練習(xí)過(guò)程中請(qǐng)出優(yōu)秀學(xué)生展示，給大家起到榜樣作用，隨后進(jìn)行聽(tīng)信號(hào)集體展示，教師觀察學(xué)生完成任務(wù)情況；老師是“教官”的同時(shí)又是“導(dǎo)演”組織學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生邊“玩”邊“學(xué)”，學(xué)生自主學(xué)練，做騰空步挑戰(zhàn)不同高度，在考慮男女生差異的基礎(chǔ)上，也給那些運(yùn)動(dòng)能力較薄弱的學(xué)生有了展示的機(jī)會(huì)，確保本課是一節(jié)人人參與的體育課?？梢钥闯觯谡n堂教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教材主線的同時(shí)，教學(xué)可變以“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，“示范—講解—練習(xí)”為“引導(dǎo)—試學(xué)—探討—鞏固”等等，順應(yīng)教育改革發(fā)展的潮流，并將這些學(xué)習(xí)成果及時(shí)通過(guò)課堂實(shí)踐，讓課堂煥發(fā)出新的活力。

四、 讓體育課堂呈現(xiàn)“生命態(tài)”

本節(jié)課在還原運(yùn)動(dòng)技能“生命態(tài)”的設(shè)計(jì)下，“特種兵”是完全的“主角”，在此之中學(xué)生不是單一的學(xué)習(xí)個(gè)體，而是作為一個(gè)真實(shí)的特種兵角色去體驗(yàn)他的訓(xùn)練生活?！吧鼞B(tài)”的體育課程正是如此，在“教官與士兵”的教學(xué)情境中，在充滿趣味、秩序、效率的體育活動(dòng)中，“特種兵們”從練習(xí)跳遠(yuǎn)來(lái)“穿越壕溝”到鞏固好技能參加“特種兵比賽”，故事的發(fā)生和形成讓學(xué)生形成了完整的感受與探索，創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)空共有、內(nèi)容共創(chuàng)、意義共生、成功共享的“生命態(tài)”的體育課堂環(huán)境。

總之，要讓體育課堂充滿活力，就一定要讓它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是新課程下的體育課堂教學(xué)。體育課堂教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的科學(xué)，也是一門(mén)永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。生命，因?yàn)榛盍Χ利?；教學(xué)，因?yàn)榛盍Χ鼊?dòng)人。讓體育課堂充滿活力，充滿激情，這將是我們體育教師不懈的追求。

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作者簡(jiǎn)介：徐欣，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)。endprint