摘 要：新時(shí)期的初中政治課堂需要政治老師不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。對(duì)于初中生創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)是初中政治課程改革的重中之重。政治老師要圍繞政治教材的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來科學(xué)合理地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心理壓力，積極思考，大膽質(zhì)疑。在有效的設(shè)疑發(fā)問的過程中，激發(fā)學(xué)生的思維火花的碰撞，讓學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出疑問，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中政治；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)質(zhì)量

在我國(guó)初中教育教學(xué)活動(dòng)過程中，初中政治是初中階段的重要內(nèi)容。合理科學(xué)的政治課堂教學(xué)能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的政治認(rèn)識(shí)，幫助初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和時(shí)代的發(fā)展脫節(jié)。新時(shí)期的初中政治課堂需要政治老師不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。對(duì)于初中生創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)是初中政治課程改革的重中之重。然而在現(xiàn)階段的政治教學(xué)過程中還存在著諸多問題，學(xué)生思維被固化，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興致不高，課堂教學(xué)效果固然不盡如人意。因此，改變當(dāng)前政治課堂現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是值得每一個(gè)初中政治老師深思的問題。本文結(jié)合初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量。

一、 初中政治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生不重視政治課程

由于中考指揮棒的影響，初中政治的分值在中考分值中占比較小，很多學(xué)生都不重視政治課，甚至有部分同學(xué)心存僥幸心理，導(dǎo)致了政治課堂的積極性不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，政治的教學(xué)質(zhì)量難以提高。

2. 老師對(duì)教材把握不深

政治課程有著與時(shí)俱進(jìn)的特征，因此教材不斷調(diào)整以適應(yīng)時(shí)代的變化。這對(duì)于老師來說需要不斷調(diào)整和適應(yīng)教材的變化，才能全面地把握初中政治教學(xué)的內(nèi)容。部分老師在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)靠吃老本是不能適應(yīng)課程改革的變化的。

3. 老師教學(xué)觀念陳舊

政治與其他學(xué)科的最明顯的不同特征就是理論性較強(qiáng)，部分政治老師還停留在應(yīng)試教育的觀念上，很難充分意識(shí)到政治課堂對(duì)于學(xué)生德育教育的重要作用。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單地用考試的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很少關(guān)注到初中生的身心健康的發(fā)展，關(guān)注到初中生的個(gè)性的發(fā)揮，就更別提去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

二、 初中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)施策略

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)政治的興趣，才能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。而培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵就是在政治課堂上有效地設(shè)置疑問啟發(fā)學(xué)生?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生只有在不斷思考中才有創(chuàng)新，才有提高。因此政治老師要圍繞政治教材的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來科學(xué)合理地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心理壓力，積極思考，大膽質(zhì)疑。在有效的設(shè)疑發(fā)問的過程中，激發(fā)學(xué)生的思維火花的碰撞，讓學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出疑問，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。值得政治老師注意的是，在設(shè)置疑問的過程中，老師要注意把新的知識(shí)和舊的知識(shí)聯(lián)系起來，理論和實(shí)際結(jié)合起來，讓每一個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治。落實(shí)到具體的教學(xué)過程中就是政治老師要把握馬列主義理論同學(xué)生的生活和思想結(jié)合起來，從生活中找事例，來不斷充實(shí)政治教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在政治課堂上有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量也就隨之提高。

2. 調(diào)整教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，初中生的思維方式也在不斷發(fā)生著變化。作為知識(shí)的傳授者老師來說，也必須適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷調(diào)整教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而讓初中政治課堂更加有趣生動(dòng)。在科技迅猛發(fā)展和信息化的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)新的課程改革的要求。因此每個(gè)政治老師需要加強(qiáng)政治課堂的信息量，不斷增強(qiáng)政治課堂的時(shí)代特色是我們政治課堂改革的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活會(huì)受到信息接收的發(fā)展和多彩社會(huì)的生活的影響，獲取信息的來源不再是傳統(tǒng)的課本和老師，學(xué)生會(huì)從社會(huì)生活、多媒體互聯(lián)網(wǎng)中搜索采集信息和資源。初中政治課堂的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地搜集互聯(lián)網(wǎng)、雜志、電視傳媒等信息，引領(lǐng)學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和主體意識(shí)。在搜集資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、分析問題解決問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3. 巧妙設(shè)置提問，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在有限的四十五分鐘的課堂上，要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生提問和回答問題是很難做到的。因此，政治老師在教學(xué)過程中要不斷給學(xué)生增加課堂提問的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞，給學(xué)生提高豐富的情感體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)和感悟生活過程中進(jìn)行感性思考。與此同時(shí)，政治老師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。在政治課堂教學(xué)過程中，政治老師要注意提問的方式，例如可以模糊地提問、學(xué)生自主提問、發(fā)散思維地提問。通過多種提問的方式，激活學(xué)生的思維，在提問過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問題，討論探究，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4. 建立合理評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新能力

老師對(duì)學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。因此在初中政治課堂教學(xué)過程中，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制就顯得尤為重要。課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)是政治課堂教學(xué)效果有效的價(jià)值判斷，它能夠引導(dǎo)政治課堂的有效進(jìn)行，是政治教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)的過程中，老師有一些值得注意的問題。首先老師不能只是一味注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，要重視對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂行為的評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，做到知行合一。其次，老師評(píng)價(jià)的內(nèi)容要公開、透明、具體。老師要設(shè)置出合理適度的評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容和細(xì)則，使得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加科學(xué)、規(guī)范、合理。另外，評(píng)價(jià)的方法要多樣，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有注意這些問題，才能鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳書平，江蘇省泰州市，泰興市劉陳初級(jí)中學(xué)。endprint