摘 要：幼兒階段是學(xué)生對(duì)世界認(rèn)知的啟蒙時(shí)期，幼兒教師在學(xué)生的啟蒙發(fā)展過程中起著重要的作用。在素質(zhì)教育推行的今天，農(nóng)村與城市教育差距越來越小，但是城鄉(xiāng)之間的教學(xué)條件差距依然是存在的，幼兒教師要利用自身環(huán)境和專業(yè)水平提高的條件進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)的有效思考，提高自身教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；幼兒教師；專業(yè)化策略

農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師立足于自身所處環(huán)境進(jìn)行自我專業(yè)提升，在專業(yè)知識(shí)專業(yè)教育與學(xué)生的溝通交流這方面作出努力，提升自我教學(xué)質(zhì)量，有效的教學(xué)質(zhì)量吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，在幼兒時(shí)期為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、 農(nóng)村地區(qū)幼兒教學(xué)要注意發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)今素質(zhì)教育的不斷推行，這在一定程度上改善農(nóng)村教學(xué)條件，但是與城市相比，城鄉(xiāng)教學(xué)條件依然差距明顯。因此，農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師在提高教學(xué)質(zhì)量時(shí)發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村地區(qū)與自然相距離較近，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，通過自然界的實(shí)體物質(zhì)幫助學(xué)生去認(rèn)知世界，在學(xué)生啟蒙發(fā)展階段，為學(xué)生打下認(rèn)知世界的良好基礎(chǔ)。農(nóng)村幼兒園缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備，不利于通過多媒體整合資源提高教學(xué)效率，但是教師可以親自深入社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生采集一些與教材知識(shí)與相關(guān)的資源，例如學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然界的植物時(shí)，教師可以發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在認(rèn)知蒲公英時(shí)，教師可以去自然當(dāng)中采摘一些蒲公英，這在一定程度上由傳統(tǒng)的二維教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿S教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，實(shí)體物質(zhì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

二、 幼兒教學(xué)要與家長(zhǎng)形成教學(xué)整體

教師在開展幼兒教學(xué)時(shí)要注意到幼兒階段學(xué)生的特性，幼兒階段學(xué)生認(rèn)知世界的兩大知識(shí)陣地分別是家庭和學(xué)校，教師要積極與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切溝通交流，搭建起溝通交流的橋梁，形成一個(gè)教育整體。教師可以借助現(xiàn)代性應(yīng)用信息技術(shù)建立微信家長(zhǎng)群，將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生課堂圖片或短小視頻發(fā)布在群里，向家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。教師應(yīng)該注意幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)躁動(dòng)的時(shí)候，用耐心和愛心引導(dǎo)學(xué)生緩和學(xué)習(xí)心情，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)躁動(dòng)現(xiàn)象，這在一定程度上有利于拉近師生之間距離，在學(xué)生啟蒙階段留下學(xué)習(xí)的美好印象，這種印象對(duì)于學(xué)生的影響來說較為深遠(yuǎn)持久，并且是一種潛移默化的。教師與學(xué)生家長(zhǎng)形成有機(jī)整體，需要家長(zhǎng)積極利用學(xué)生的課后時(shí)間陪同學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，這形成一個(gè)強(qiáng)力知識(shí)鏈，加深學(xué)生課堂知識(shí)點(diǎn)的印象，有利于幫助學(xué)生初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

三、 情感教學(xué)拉近師生之間距離

幼兒階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一概念的認(rèn)知處于起步階段，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注重將耐心與愛心有機(jī)結(jié)合，情感教學(xué)拉近師生之間距離，有利于教師深入學(xué)生周圍了解學(xué)生的知識(shí)進(jìn)度，優(yōu)化自身教學(xué)方案組合，確保教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生學(xué)習(xí)能力有機(jī)適應(yīng)，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的成效。幼兒階段學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知都比較簡(jiǎn)單、單純，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法在一定程度上壓抑課堂氣氛，課堂氣氛枯燥無味直接性分散學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力。情景教學(xué)有利于教師深入學(xué)生內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生對(duì)教材重難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)知情況優(yōu)化知識(shí)模塊組合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情感教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)接收過程，更體現(xiàn)在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)教師的處理方式上，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師要柔化自身管理，將硬性規(guī)章制度與人性人文管理結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生較為幼稚的看待事物目光，學(xué)生換位思考站在教師角度去認(rèn)知事物，在一定程度上有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。

四、 趣味游戲活動(dòng)活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

眾所周知的是幼兒階段學(xué)生天性愛玩好動(dòng)，教師發(fā)揮學(xué)生愛玩的天性教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教案優(yōu)化設(shè)置，趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，活躍課堂氣氛。教師在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉的事物，打開學(xué)生數(shù)字認(rèn)知的大門，將深受學(xué)生歡迎和喜愛的卡通人物導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生通過卡通人物進(jìn)行數(shù)字認(rèn)知和計(jì)算，提高學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)效率。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度優(yōu)化教學(xué)方案，例如用深受學(xué)生歡迎的老鷹抓小雞和丟手絹等游戲提高學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)收獲到一份愉悅心情。教師在開展趣味游戲教學(xué)時(shí)，要考慮到游戲環(huán)境和游戲內(nèi)容，將學(xué)生安全放在第一位，確保學(xué)生在保障安全的情況下收獲到理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮趣味游戲在幼兒階段的作用與價(jià)值。

五、 總結(jié)

總之，幼兒教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)今教學(xué)提出的要求，端正自身對(duì)傳統(tǒng)意義性規(guī)章教學(xué)方法的態(tài)度，取其精華，去其糟粕，面向未來，面向?qū)W生，對(duì)教學(xué)方法提出一定程度的改良，優(yōu)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)模板組合，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知事物的特點(diǎn)瘋實(shí)際情況提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。幼兒階段學(xué)生的心理和身體兩方面都比較脆弱，因此教師實(shí)施情感教學(xué)，用耐心和愛心澆灌學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛銀蘭.略談農(nóng)村遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用[J].學(xué)術(shù)期刊《時(shí)代報(bào)告（下半月）》，2012（12）.

[2] 鹿永華，郭海紅，季家偉，方建生.我國(guó)農(nóng)村教育問題的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].學(xué)術(shù)期刊，《青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2007（2）.

[3] 劉敬敬.試論我國(guó)農(nóng)村教育存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)術(shù)期刊《文藝生活·文海藝苑》，2015（4）.

作者簡(jiǎn)介：

朱紅奎，甘肅省平?jīng)鍪?，朱店?zhèn)中心幼兒園。endprint