牟善富??

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，也越來越靈活多變，貼近生活?？茖W(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)逐步走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中感觸到數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，真正幫助學(xué)生拓展了數(shù)學(xué)知識的使用環(huán)境。教師根據(jù)本堂所教授的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際來設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的作業(yè)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正做到生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)

一、 以提高興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)

傳統(tǒng)的書面形式作業(yè)限制了學(xué)生運(yùn)用知識去解決實(shí)際生活問題的能力，隨著新課程改革的火熱進(jìn)行，作業(yè)作為教學(xué)的拓展和補(bǔ)充，不但能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，而且能夠拓展學(xué)生知識面，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就是為了應(yīng)用到相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中去。那么要想讓數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，為此，我們可以做到以下幾點(diǎn)：

（一） 精心設(shè)計(jì)生活化的課堂作業(yè)

老師布置作業(yè)之前，從客觀實(shí)際出發(fā)，要考慮到此年齡階段的學(xué)生的知識儲備和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要恰當(dāng)捕捉生活中與所講授章節(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，來填充課本中缺失的知識，并且巧妙的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的作業(yè)。讓學(xué)生擺脫抽象虛擬的課本，主動去感受自然事件、人物、社會的機(jī)會，學(xué)生會在與周圍實(shí)在事物的碰撞與交流中，產(chǎn)生對生活的好奇心，從而自發(fā)地、愉快地去探索知識，體會到數(shù)學(xué)的真正應(yīng)用價(jià)值。

（二） 精心設(shè)計(jì)生活化的家庭作業(yè)

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)主要是用來彌補(bǔ)課堂講授的不足，以便于學(xué)生在家自學(xué)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識，也需要通過課后復(fù)習(xí)和練習(xí)提高應(yīng)用能力。每日的課堂教學(xué)后，有效的家庭作業(yè)，會更好地監(jiān)控學(xué)生掌握知識的程度。摒棄傳統(tǒng)家庭作業(yè)的弊端，合理布置作業(yè)才能不讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。我認(rèn)為，首先得分析教材，找出所學(xué)知識點(diǎn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，不同的學(xué)生千差萬別，他們的認(rèn)知能力、動手能力、分辨能力、思維能力也存在偏差，而新課程不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，更注重合作交流。所以教師布置家庭作業(yè)，也可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)一起完成。例如，小學(xué)五年級講解“黃金分割”時(shí)，老師讓學(xué)生自由組合，合理分工，利用不同手段和媒介找出具有黃金分割性質(zhì)的事物、人或建筑，寫出數(shù)學(xué)日記，編寫自己的關(guān)于黃金分割的生活報(bào)。許多學(xué)生通過與他人合作，彼此交流經(jīng)驗(yàn)，有些小組還能給出讓老師意想不到的答案。如：模特之所以成為體形最美的展現(xiàn)者，是由于她們的肢體部位在黃金分割點(diǎn)上。

（三） 精心設(shè)計(jì)生活化的社會作業(yè)

學(xué)數(shù)學(xué)就是為了在實(shí)際生活中有效的應(yīng)用，它產(chǎn)生在生活中，它的內(nèi)容思想、方法和語音都會滲透到生活的各個(gè)方面。因此，老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生走入社會去捕捉社會生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。例如，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)中，可以布置社會實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生做一名小小記錄員、小小采購員、小小調(diào)研員和小小統(tǒng)計(jì)員來參與到社會生活中。我們努力進(jìn)行生活化社會化設(shè)計(jì)的嘗試，讓學(xué)生通過觀察、詢問、記錄、查閱。多手段、多感官、多角度地參與社會數(shù)學(xué)的作業(yè)的完成，促進(jìn)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、 以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為落腳點(diǎn)，使數(shù)學(xué)作業(yè)生活化

1. 讓自主學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識。

首先自主的課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生擺脫課本的局限性，從課堂里走出來，走進(jìn)生活。例如數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模塊，學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解本模塊的任務(wù)，帶著任務(wù)走進(jìn)超市，市場，采購生活用品，辨別偽劣商品的方法，在家長的幫助下選購商品結(jié)賬付款，回到家后把物品分類整理，制成表格。并同時(shí)調(diào)查一下各種蔬菜、肉食和蛋禽的價(jià)格，做好記錄，甚至可以留心統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的天氣情況，每天用符號記錄，制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。使學(xué)生真正結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，深入研究數(shù)學(xué)在社會生活中的具體應(yīng)用，學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)?？傊?，學(xué)用結(jié)合的作業(yè)的布置，會提高學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。

2. 讓合作學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識。

創(chuàng)設(shè)和諧的情境，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。比如“統(tǒng)計(jì)”這一教學(xué)內(nèi)容貫穿小學(xué)一年級至六年級，能讓學(xué)生自學(xué)課本，利用工具書，運(yùn)用自己所學(xué)知識及平時(shí)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，做到“胸有成竹”，然后自行分組，兩人一組或四人一組進(jìn)行調(diào)查。對于學(xué)校校車的乘坐情況，從一年級到六年級各班男、女人數(shù)，乘坐車次。在不同的學(xué)習(xí)小組中，他們會根據(jù)自身特點(diǎn)選擇任務(wù)，有的同學(xué)收集數(shù)據(jù)，有的同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，有的同學(xué)去描述分析，繪制成表格，這樣有助于學(xué)生的集體意識的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力。

3. 讓探究學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生專題學(xué)習(xí)的意識。

教師設(shè)計(jì)主動探索式的練習(xí)活動，讓學(xué)生主動獲取知識，并發(fā)展探究能力，養(yǎng)成積極探究未知知識的習(xí)慣。讓學(xué)生明白知識就在身邊，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并提出問題，分析問題，進(jìn)而自主探究來解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。老師所設(shè)計(jì)的探究性作業(yè)，與課改精神相符，能真正培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以布置一些讓學(xué)生喜聞樂見的動手動筆的、能讓學(xué)生主動思考合作探究的、能真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)的作業(yè)，把數(shù)學(xué)作業(yè)的觸角延伸到學(xué)生日常生活的各個(gè)角落，還學(xué)生一個(gè)生動靈活的作業(yè)世界，讓學(xué)生在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的喜悅，讓數(shù)學(xué)作業(yè)迸發(fā)出創(chuàng)新之火。

作者簡介：牟善富，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)濤雒鎮(zhèn)濱海灣小學(xué)。endprint