摘 要：提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是所有高中數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)，也是很多高中教師關(guān)注的問(wèn)題，盡管有很多教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但興趣引導(dǎo)則更具有針對(duì)性和持久性，因而應(yīng)當(dāng)積極探索興趣教學(xué)模式。本文分析了以興趣引導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系的構(gòu)建問(wèn)題，在簡(jiǎn)要分析興趣引導(dǎo)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，著重提出了興趣引導(dǎo)教學(xué)模式的實(shí)施策略，以期為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣引導(dǎo)

興趣是最好的老師。在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷創(chuàng)新興趣教學(xué)模式，對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性具有十分重要的價(jià)值。從當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體情況來(lái)看，盡管絕大多數(shù)都把興趣教學(xué)作為重要的方法，但仍然有很多高中教師沒(méi)有很好地發(fā)揮興趣教學(xué)的引導(dǎo)性作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動(dòng)力，因而有必要分析以興趣引導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革和創(chuàng)新問(wèn)題，不斷健全和完善興趣教學(xué)體系，優(yōu)化興趣教學(xué)方法，努力使興趣教學(xué)發(fā)揮更持久、更系統(tǒng)、更高效的作用。

一、 興趣引導(dǎo)教學(xué)的重要性

作為一種被實(shí)踐證明的科學(xué)教學(xué)方法，興趣教學(xué)已經(jīng)被絕大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師所接受和應(yīng)用，而且也不斷發(fā)揮新的更大的作用，但當(dāng)前仍然有一些高中數(shù)學(xué)教師不重視發(fā)揮興趣教學(xué)的引導(dǎo)性作用，盡管也重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于沒(méi)有發(fā)揮興趣教學(xué)的引導(dǎo)性作用，導(dǎo)致學(xué)生不能形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高興趣引導(dǎo)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，開(kāi)展興趣引導(dǎo)教學(xué)，可以有效地將興趣教學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且通過(guò)引導(dǎo)性教學(xué)，能夠使學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，比如在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，更加重視學(xué)生在課堂上的主體作用，通過(guò)將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人，可以使課堂教學(xué)氛圍更加深厚，再加上教師的正確引導(dǎo)和有效指導(dǎo)，課堂教學(xué)效果必然會(huì)取得更好的成效；開(kāi)展興趣引導(dǎo)教學(xué)還有利于強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，這其中至關(guān)重要的就是，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)，可以使學(xué)生很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在課堂上可以掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，并且發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)欲望和探究精神，特別是通過(guò)教師卓有成效的引導(dǎo)性教學(xué)，學(xué)生可以在掌握一定知識(shí)點(diǎn)之后進(jìn)行更加深入的研究，并發(fā)表自己的想法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力都具有重要價(jià)值，久而久之也將使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

二、 興趣引導(dǎo)教學(xué)的實(shí)施策略

高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施興趣引導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，一定要正確處理好興趣教學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)二者之間的關(guān)系，既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要通過(guò)引導(dǎo)性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這就要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要運(yùn)用綜合性的方法和手段，努力發(fā)揮興趣引導(dǎo)教學(xué)的積極作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

一是運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言進(jìn)行興趣引導(dǎo)。開(kāi)展興趣引導(dǎo)教學(xué)，最重要的就是要使課堂教學(xué)過(guò)程中更具有激發(fā)性，同時(shí)也要具有引導(dǎo)性，因而教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，這是興趣引導(dǎo)教學(xué)的重要方法，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行研究探索。我在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，在課堂上從來(lái)不用消極性、對(duì)比性等不利于培養(yǎng)學(xué)生興趣的語(yǔ)言，而是多運(yùn)用激勵(lì)性、激發(fā)性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言，這使學(xué)生很樂(lè)于接受，比如在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，盡管學(xué)生回答的不夠完整甚至?xí)霈F(xiàn)一些錯(cuò)誤，但我都是給予鼓勵(lì)，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“說(shuō)的很好，如果再深入一些就更好了”等這類(lèi)激勵(lì)性和引導(dǎo)性的語(yǔ)言，學(xué)生為了能夠說(shuō)得更好，經(jīng)常會(huì)對(duì)一些回答錯(cuò)誤的問(wèn)題進(jìn)行反省，而且在以后回答問(wèn)題時(shí)候，都會(huì)在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上再回答。

二是優(yōu)化教學(xué)方法進(jìn)行興趣引導(dǎo)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展興趣引導(dǎo)教學(xué)，要求教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，善于運(yùn)用更多的方法進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，這是興趣引導(dǎo)教學(xué)模式最重要的方法，教師應(yīng)當(dāng)給予重視，并不斷進(jìn)行總結(jié)，形成自身的一套科學(xué)方法。我在課堂教學(xué)方法，綜合運(yùn)用各種能夠起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用的教學(xué)方法，最重要的就是經(jīng)常會(huì)站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，時(shí)時(shí)刻刻突出“以人為本”，使學(xué)生愿意聽(tīng)課、聽(tīng)得進(jìn)去、有所收獲，同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如為了能夠使興趣引導(dǎo)教學(xué)模式更有效的應(yīng)用，我綜合運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、探究教學(xué)等多種教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)揮自身的引導(dǎo)、指導(dǎo)、教導(dǎo)三個(gè)方面的作用，學(xué)生的參與意識(shí)較強(qiáng)，課堂效果較好。

三是創(chuàng)新教學(xué)載體進(jìn)行興趣引導(dǎo)。實(shí)施興趣引導(dǎo)教學(xué)，要求高中數(shù)學(xué)老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)載體，努力提升教學(xué)的激勵(lì)性和引導(dǎo)性。比如我高度重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用，為了能夠使教學(xué)氛圍更好，我在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容，制定多媒體教學(xué)課件，而且對(duì)課件的設(shè)計(jì)具有形象性，各種圖片、視頻等都融入其中，并且將問(wèn)題式教學(xué)融入到多媒體教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生都能夠跟著我的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真回答我所提出的問(wèn)題。再比如我還高度重視“微課”的應(yīng)用，對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，我都事先錄制成5分鐘左右的微課，不斷在課堂上反復(fù)給學(xué)生播放，而且也會(huì)將其傳到網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生感覺(jué)十分新鮮。我還將“學(xué)講”教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于一些問(wèn)題我把講臺(tái)讓給學(xué)生，并把學(xué)生講課的過(guò)程錄下來(lái)，學(xué)生的興趣很高。

綜上所述，以興趣引導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式具有十分重要的價(jià)值，不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因而應(yīng)當(dāng)更加高度重視這種教學(xué)模式的應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)教師在具體的應(yīng)用過(guò)程中，要把興趣教學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮兩種教學(xué)方法的“疊加”作用，特別是要在運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)載體三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破，努力發(fā)揮興趣引導(dǎo)教學(xué)模式的作用，不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王新珍.立體幾何趣味課堂的構(gòu)建方案研究[J].高中數(shù)理化，2017（20）：22.

[2] 金鑫.優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更出彩[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（9）：38.

[3] 馮錦春.借助信息技術(shù)提升高中生的數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)力”的探究[J].新課程（下），2017（6）：96-97.

[4] 趙爽.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（5）：16.

作者簡(jiǎn)介：池曉燕，福建省三明市，福建省尤溪第一中學(xué)。endprint